STEM教育：从舶来品到本土行动——《今日教育》2017年10期
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STEM 是科学（ Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称。但 STEM教育并非是这四门学科的简单叠加，北京师范大学余胜泉教授指出：STEM 教育要将这四门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。
STEM教育的内涵与外延不断得到丰富，出现“STEAM”“STEM+”等下位概念。尤其是随着“A”（Art，文艺）的加入，人文、艺术、社会学等学科也被 STEM 教育所吸收，STEM 发展成为一个包容性的跨学科教育模式。
实际上，STEM 教育来源于美国，从其诞生即被赋予了培养创新人才、保持国家竞争力、繁荣经济的战略地位，在当前已经成为众多西方发达国家的国家战略与行动。
因此，STEM 教育是一个“舶来品”。然而，这并不影响人们研究与推广 STEM 教育的热情。在中国，STEM 教育甚至被人们赋予解答钱学森之问的希望。
《中国 STEM 教育白皮书》指出：STEM 教育不是针对某个学科或某个学段的具体改革，它更像是一个切入点，很可能会对教育领域的综合改革起到牵一发而动全身的作用。
从更宏观的社会背景而言，STEM教育也是实现我国从劳动密集型经济转向技术密集型经济的战略应对。从国家意志到民间努力，从教育研究到一线实践，从学校探索到教师行动，STEM 教育的本土化行动正在国内上演着一场“静悄悄革命”。
《教育信息化“十三五”规划》指出：“有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习（STEAM 教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。”
2016 年江苏省下发《关于开展科学、技术、工程、数学教育项目试点工作的通知》，并在全省开展了试点学校申报和STEM 教师培训工作。
中国 STEM 教育协作联盟、中国教育学会成立的科创教育联盟、中国电子学会现代教育技术分会每年举办一次的 STEAM 教育大会等民间组织以各种不同方式推动中国 STEM 教育发展。
在重庆，巴蜀中学、二十九中学、玉带山小学等学校也开展了 STEM 教育实践，开启了STEM 教育的“山城行动”……
STEM 教育，从舶来品到本土化实施，并不能用简单的“拿来主义”即可完成。STEM 教育的本土化面临着四个基本问题——STEM 在我国现有课程体系中的定位、STEM教育的内容选择和设计、STEM教育的师资应对、STEM 教与学的评价。因此，STEM 教育的本土化行动实质上是对这四个基本问题的应答。
《今日教育》2017年10期目录
01 教育的烛照 孙 曙
04 心有大我 至诚报国
学习黄大年同志先进事迹
06 开学第一课
07 中共中央办公厅、国务院办公厅印发
《关于深化教育体制机制改革的意见》等三则
09 STEM教育：从舶来品到本土行动 本刊编辑部
10 STEM教育：着眼未来的人才培养 黄 瑞
14 STEM教育落地中国：问题与对策 刘 玲 戴金芮
18 STEM课程的跨学科整合模式与基本取向 余胜泉 胡 翔
20 基于STEM 教育的物理学习：
STEM教育与传统学科融合的一种尝试 鲍建中
23 重庆市渝中区Scratch 教学实践探索 吴 朋
24 以项目为主导，以课程为核心
——记重庆巴蜀中学STEM 教育的实践探索 马腾飞
26 国家战略与行动：西方发达国家积极推进STEM教育
人物
28 永不说再见
——专访退休乡村教师陈克英 谢伯平 王光雨
治理
30 顺学而变 迭代创新
一所小学的特色课程建设探索 尹从昭
32 青年教师需要不一样的培训 刘阿涛
34 教师切忌情绪化管理 程红兵
36 如何炼成教师的倾听能力 李政涛
前沿
38 如何设计与实施体验德育课程 张艳辉
现场
42 用问题串起讨论
向成尚荣老师学习主持一场学术沙龙 张 帝
成长
45 就做一个擦星星的人 杨雪梅
48 教师如何实现从选手到教练的转变 姜 妮
50 从“不卑不亢”到“温润如玉”
一位青年优秀教师的情绪修炼手册 赵凯宁
微研究
54 培养高中学生的信息技术核心素养 姜正梅
56 帮助小学生建个有效的数学错题集 祁顺成
随笔
58 这里的约定静悄悄 龚俊波
59 最浅之教科书，必得最深其学者为之 张培华
文化
60 听话的孩子 鲁兆周
跨界
64 学校教育时间里的“自我”呈现 韦建琨
异域
68 在澳洲执教高中 李 适
家长眼
71 用心陪伴才是最长情的教育 陈先哲
1.最牛班主任的讲话，字字珠玑，句句戳心（强烈建议老师和家长给孩子看看）
2.中考——班主任不得不说的忠告！有多少学生曾后悔没看这篇文章！