我在硅谷的教（鸡）育（娃）选（经）择（历）
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Dr Bing | 教育
创新教育，无疑是这两年最热的热词啊。
当大多数人还在纠结公校私校的时候，硅谷这帮科技狗们已经把教育玩出了新花样，一大批个性化学校的疯狂涌现，各种理念各种创新层出不穷，保你闻所未闻！
看看他们玩儿的，才真的明白啥叫一切皆有可能。
教育本来就是一场大型实验，到底什么样的教育方式是最好的，也许至今难以定论，但是什么样的教育理念对娃子应对未来世界也许有用，还需要我们不断摸索。
在硅谷的科技工作者徐旻就在自己的两个娃身上搞了这场教育实验，这篇关于他的采访也许可以启发到你。
口述/徐旻 采访/刘周岩
徐旻和小儿子芋头
他的两个孩子经历了不同理念的学校教育（于楚众 摄）
刻舟求剑
1999年，我和太太一起从浙江大学来美国威斯康星大学读书，她读化学工程，我读计算机体系结构。
6年半以后我博士毕业，一家人来到硅谷工作生活。2002年我们的大儿子出生，小学、初中到高中都在硅谷的公立学校读书。他现在高三，所在的高中是全美最顶尖的公立高中，升学前景很好。
可说实话，对他受教育的过程我觉得有点遗憾。
我和妻子在中国都是一路上公立学校，所以很自然地想把自己的经历放到大儿子身上，好像找到一个最好的公立学校，让他在里面跟着老师、课本好好学习，就不用管太多了。
可后来才体会到，这是刻舟求剑的想法。
船已经开了，这个时代不一样了，时间不一样、地点也不一样了，很多以往的经验不能再放在现在。
我从老大受教育的过程当中感受到，政府主导的基础教育是一个变化非常慢的行业，从设计上它就是很难改变的一种系统。
大儿子这十多年当然有很多成长，但是很少感受到他对某件事情的巨大热情和对知识的好奇心。
他几乎不怎么问问题，这让我有点担心，直到前一阵去了机器人队，才开始有变化。
另外在硅谷这十多年，我也随着科技的发展接触到不同的工作机会，我看到技术在非常快速地变化，很多新的东西出来，可是教育却很少用上去。
时代在快速变化，未来孩子需要的“硬技能”是现在没法预测的，比如教他C++编程，可能两年之后就没用了，他们真正需要的是一些软技能，比如如何学习、如何控制自己的情绪。
在硅谷，创造力强的人和不强的人之间，差距不是一两倍，而是十倍百倍，而且这不是先天的差别。在这里有自我提升（self improvment）的文化氛围，很多人都去想着怎么样去提高自己。
越是做人工智能我也越体会到，人本身独特的智能是一种最大的资源，潜力是巨大的。如果教育得当，能够产生不可想象的美好。这些都促成了我对教育问题的兴趣和想法的转变。
7年前小儿子出生了，我决定做些改变。
2016年小儿子芋头要上学了，正好这个时候知道了AltSchool，他们的想法和我一拍即合。
谷歌的高管麦克斯（Max Ventilla）创办AltSchool，是想用大数据和高度自动化的技术方式实现个性化学习，我作为一个科技工作者，觉得太有共鸣了。
申请AltSchool的过程非常严格。有很多针对家长的问卷，主要挑家长的思想是不是跟他们理念一致。
它作为硅谷的明星学校，获得了非常多的关注和投资，吸引到了最好的老师，也有最好的硬件，但是学费在硅谷算是普通水平，大约3万美元一年。
后来也发现，正是这一批优秀老师，对孩子的教育起了关键的作用。
想象力实验学校（ILS）的课堂上，强调的是个性化教学理念（于楚众 摄）
小儿子进去AltSchool第一年是小学前班（PreK），第二年学前班（K），这个班级是混龄的，10人左右，两个老师。
第一年他和比他大一岁的孩子在一起，第二年老师不换，大孩子进到下一个班，他待在同一个班又来了比他更小的孩子。
在个性化教学上，学校确实做了许多尝试。比如说阅读方面，老师给每个小朋友选的书都是不一样的，学习的过程非常快乐。他现在很喜欢读书，哪怕没有图画也能非常流利地读下来。
个性化不是为了超前，而是为了不让孩子学的特别简单导致失去兴趣。
一土学校的孩子们
很多教学是在iPad上做的。比如有一个阅读软件，可以通过动画对很多的词的发音进行学习，是一级级过关式的。没有人让他们之间比，但孩子们自然会产生一个互相比的氛围，你几级了，我几级了；
有一个数学软件，可以用做数学题的方式得到游戏币，然后小孩子们用这些游戏币去玩；
还有一个编程软件，用可视化的方式给一个机器人设计编程步骤，接触编程的初步思想，比如循环的概念等等。
这些都是专门设计的软件，自动增加难度或者降低难度，学习效果很明显。如果是在大班，还会更深度地使用AltSchool的技术平台，可以为孩子自动推送要学习的内容，匹配他们的水平和偏好。
但是这些是不是能够提高对知识真正的热爱？这也不一定。最终孩子对文化的吸收、好奇心、审美，对知识的满足感和愉悦，不是单纯靠技术可以解决的。因为要实践新的教育理念，一定有许多不确定性。
AltSchool两年里其实变化了很多。教学上各种各样的变化都在发生，不停在尝试。不过我没有特别担心，孩子就得适应不确定性。将来到了社会上还不是充满不确定性吗？只要有聪明的反馈机制就行。
一些传统学校里，表面上看着一切都很稳定，课程规范、教学标准很有章法，组织结构很明确，但是老师每年在换，也根本不注意孩子心理上的情况。到底哪种是真正值得我们担心的不确定性呢？
校长克里斯的情商教育
去上这所学校妻子是很配合的，不过她有时候也做一些平衡，注重孩子知识结构的完整性。反倒是我家老大会问：怎么还能这么上学？他倒是被传统教育影响很深了。
在AltSchool，校长克里斯（Chris）也成为家长们的知音。他教育理念里最重要的一点，就是除了个性化之外还很强调社会情感学习（social emotional learning），可以理解为情商。
在AltSchool，小班主要是从教育孩子认识自己情绪开始的，教他们理解且准确叫出自己情绪的名字是第一步。
克里斯校长还把情商教育分成一些具体的品格，比如韧性、好奇心、同理心。但最终具体如何培养？说实话我们都在摸索，但是这些愿景和理念本身是重要的，它们决定了你在教育中重视什么。
有一次在教室里，老师说要收玩具了，有的小孩不想收，我家小芋头走到另外的小一岁的小朋友身边，用手抱着他的肩膀，用很温柔的语气告诉他：“我知道你现在还很想玩，但是现在是该收玩具的时间了。”
这种表现出同理心的行为让我觉得难能可贵，其实是受到老师耳濡目染的结果，今后我希望他不光是这样，还能理解为什么这样做是好的。
而中文课后班的老师在解决问题的时候经常就用情绪化的方式，小孩子不听话他们就会提高声音，用更强烈的情绪来表达，小孩子一是不喜欢，二是他以后也会以情绪化的方式来表达诉求，这是一个反面例子。
就这样，孩子在AltSchool上了两年学，学校在摸索用技术做个性化，探索怎么培养孩子的情商和内生动力，和一般学校的标准化、重学业能力的教育很不同。
然而这时候却发生了令我们所有家长非常意外的事情。
自己办起了学校
2017年10月的时候，学校宣布我们所在的AltSchool帕罗奥多校区要关闭了，这成为比AltSchool开业还大的新闻。因为自营学校的模式很困难，对科技平台能起的作用也过高地估计了。
在他们目前的技术水平下，每一所学校能否成功其实取决于是否有足够优秀的校长和老师，但像克里斯这样的校长不是很多的。
作为家长，我们觉得非常可惜。校长、老师、学生、家长，已经构成了关系非常紧密的社区，有很好的互动，大家在理念上也高度一致。于是我们最终决定原班人马自己开一个学校！
我是第一个把孩子的入学申请再次送到克里斯手里的家长。后来他还很感动地谈到这事，我们之间也真是患难与共了。
新学校叫想象力实验学校（Imagination Lab School），2018年第一年开学，目前只有不到20个学生，有大概六七位原来AltSchool的老师。
理念和AltSchool是一样的，也在不断尝试做新的变化。但技术仍然在教育中扮演最重要的角色，这是家长和校长的共识。
在孩子现在的成长里，有很多让我作为一个父亲感到非常欣喜的瞬间。我个人对他知识方面的成长报以比较自然的态度，但是很在意他精神上的状态。
比如，他喜欢玩泥巴这件事。门口有一个花圃，下面有一大堆黏土，他和其他孩子就聚在那儿拿水和泥，做成各种各样的东西，每天乐此不疲。
图片来源于网络
我真是看不出这有什么好玩的，对我来说，鞋也脏了，裤子也脏了，很多麻烦，但是，喜欢去玩这件事本身让我很感动。这是现在很少见的。
很多时候孩子做什么事情都没热情，或者需要别人去推，或者要用其他外部的激励。有些孩子甚至连努力学习来换取游戏机都没热情了，我觉得挺可怕的。
而那种去做一件事的非常原始的冲动对他们未来的生活非常关键。
硅谷这边有许多华裔、印度裔的家长，都是从小经历非常严格的学业训练，读大学，考托福、GRE来到美国读博，留下来工作，很多人希望在孩子身上复制自己。
但其实没用，ABC孩子里面能够继承衣钵的是很少的，因为这都是父母从小给他们规划出来的路径，而不是他们自己有热情然后充分发挥创造性天分去做的。
孩子未来的发展是不是一步步都计划好了？不是的，我没计划过小儿子要上什么大学，甚至他到时候是不是去上大学。计划赶不上变化。我现在更看重的是孩子们当下的成长，对学习和生活的热情能不能被调动出来。
只要每一年有成长，喜欢去上学，就很好了，将来有一天这样的学校或教育让他的成长停滞了，那么就再去寻找新的合适的环境。
“未来”离我们很近
在今后，生产成本是在急剧下降的，越来越少地需要人工。
至于未来人工智能能否发展出自己的意识、思想？这还不好说。但在进行自动化生产的方面，已经没有悬念了，是我们有生之年就会看到的。
最近还有基因编辑婴儿的新闻，无论喜欢或不喜欢，但它就是发生了，许多技术都是这样，会不可避免地到来。
以往我们的教育观念里，是给孩子一套固定的东西，一套完美的认知体系、一个稳定的社会。你学习了之后，加入到这个系统，成为这个“大同社会”的一部分。
但是现在需要的教育应该更像是“接生婆”，把孩子内在的激情和潜力引出来，然后你自己去面对这个正在快速变化的社会。
当科技的进步不再需要我们工作了，没有驱动力也没关系，反正社会有充足的资源可以养你。可我们一定希望，孩子能够产生非物质的动力，继续去努力地生活。
也许他去做艺术，甚至去参与殖民火星，总之去实现他的价值。
我们都会比孩子早去世，他们也不能够依赖于我们才快乐。除了爱他们，我们也要教会他们怎么样爱自己，慢慢让他们寻找到自己生命中内心的快乐。
口述/徐旻 采访/刘周岩
Bing点评：
2013年，Google+在硅谷创立了个性化学校Altschool，一经问世便名声大噪。
他们的办学宗旨是以科技设备为载体，因材施教为理念的个性化教育，投资人名单也是牛逼闪闪，比如扎克伯格、安德森·霍洛维茨和乔布斯遗孀劳伦娜·乔布斯等等。
但是学校去年由于种种原因关闭，还是超级让人震惊的新闻啊。
不过我们今天不是来八卦这所学校的，我想说的是过去这些年我们对教育方式的反思和创新。
各类新型学校和公司的不断出现，不光让吃瓜群众应接不暇，也启发家长们看到了教育更多的可能性。
而通过这篇文章里主人公徐旻在两个儿子身上搞的实验，我们可以感受到他的理念，简单来说就是激发孩子的内在激情和潜力，让他自己去面对不设限的人生。
与其去抢教育热点，强化训练外在技能，不如提升娃的抗风浪能力。因为在一个不确定的未来，培养孩子适应不确定性，才是生存的必备技能。
随着科技对生活的渗透，生产成本下降，我们都不希望自己是被替代被淘汰的那一批人。
所以我们需要好奇心、热情和真心，更需要不断奋进的上进心，需要娃能够对某些事物能不断产生最大的内在动力，而这些，才是未来教育的核心所在。
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