减负一年后，娃子们发生了什么变化？

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时而严肃时而笑岔气的干货Bing

带你鸡娃并客观认知这个世界

Dr Bing  |  鸡娃

话说，我们在《教育选择二选一：100%机会做废柴，1%机会做精英，你选哪个？》这篇才扒完日本“减负”——只需要不到20年，就能减出能让昭和前辈失望到切腹自尽的平成废柴。

但其实也没啥大惊小怪的，因为减负这股大风早就刮到了我锅。

2017年，江苏省就出台过一个“硬指标”，小学一、二年级不再布置书面家庭作业，其他年级每天书面作业总量控制在1小时以内；初中每天书面作业总量控制在1.5小时以内。

当年新闻一出，部分家长就炸锅了：毒药，绝对毒药！

但也有不少人拍手叫好表示欢迎——总算能脱离题海战术，腾出手来给娃搞点素鸡啦！

反正两派打的不可开交。

掐指一算，江苏减负也减了一年多了吧，还有些省市比江苏时间还要长。那么这些地区的减负效果到底咋样呢？

几位老师和家长就出来现身说法，咱一起来观摩一下！

减负大坑

掉进容易爬出难

反对派老师：@小谢老师

我是专职辅导一年级的，非常熟悉公立学校教育和一年级孩子的学习状态。

2017年的，正好我所带的一年级孩子们，有一个班的语文就是从第一学期按“零书面作业”执行的。我来说说执行到目前的效果。

首先：语文成绩非常差，年级倒数第一！

在第一学期，生字较少的时候，零书面作业的负面影响还不明显；到了第二学期，孩子考试被虐成渣渣。

平均分和高分段都是最少的。平均分比最好的班级，大概少5～8分，在一年级中，这个分差是非常、非常大的！

其他班的高分段（95分以上）人数很多，而这个班的非常少！

根据我的对比，这个任课老师批卷时还没有其他班级那么严格……这说明什么？说明实际分差可能更大。

第二：书写普遍较差，丑字可能伴随娃一生。

家有一年级都知道，“写生字”是固定的作业内容，由于这个班执行“零书面作业”，自然也就没有了写生字这个作业。

结果这个班很多孩子写字都跟鬼画符一样！

字形、结构、笔顺都是乱的，到了现在，字形已经基本固定，所以丑字很可能伴随孩子整个学习生涯了……

第一学期我多次跟家长强调过，部分家长及时将娃送去写字班、书法班，他们的书写就较为理想。

Bing插嘴：我Bing自己觉得反正以后都是打字语音甚至意念输入了，写字好像真的没有什么实际作用。（我Bing自己除了签名已经几年没碰过笔了，真是惭愧）当然书法作为修身养性的素鸡项还是很赞哒（我Bing就写毛笔）。

书写不过关甚至还波及到该班的数学学习。

因为孩子握笔练习时间少，控制肌肉的精确性也就较差，数字也写得一般，0和6、7和1书写含糊导致扣分也是最多！

第三：孩子非常厌恶书面作业，考试经常时间不够。

其实上个学期末，很多家长和我们已经发现孩子生字、书写不过关，也曾考虑给孩子增加书面作业。

但是因为没有从一开始就建立习惯，并且因为少写字、写得慢，很多孩子都抗拒，家长各种哄各种威胁都没用，我们也是要想尽办法才能让孩子多写一点。

结果现在就变成了恶性循环：因为写得少所以写得慢，因为写得慢所以写得丑，所以更不愿意写……

而且因为写得慢，在语文考试中这个班空题率也是最高的，直接扣分。

现在这个班的语文学习已经成为家长们最头疼的事情。

我不敢跟家长们说的是：随着看图写话内容分数比重的增加，这个班的成绩很可能还会进一步滑落……

连字都写不好，还写什么话呢？

所以我一直很不明白，教育局和各位专家们，是基于何种考虑不留书面作业的，难道字靠看一看、读一读就能写好了？

这么大一个坑，掉进去容易爬上来难。

又不让你做作业，又要让你考高分

以为你是神童吗？

反对派家长：@虎妈爱美食

我就说说我所了解的吧。

我家娃现在初三，他小学三年级时，我们当地教委下令三年级之前不准留书面作业，平时不准考试，高年级留少量作业，不准用辅导书，平时不准考试。

我孩子的班主任是语文老师，在我们那个区还是小有名气的，她属于“顶风作案”的。

以前作业叫孩子们记在本子上，不准布置作业后改为发QQ群，辅导书统一购买后每天课堂上做了之后锁在讲台柜子里。

不准考试就叫孩子们早上早半小时到校，早读加第一节课用来考试，如果时间不够就另找时间单独考作文。

老师在课堂上对孩子们说：“又不让你们做作业，又要你们考高分，以为你们是神童吗？”

有这样的老师是孩子们的幸运，他们学校语文成绩是全区第一，而他们班是全校第一。

而同样的另一个学校的孩子，幼儿园时和我孩子一个班，是个聪明的女孩子。

那个学校严格执行减负，平时无作业、考试。

期末前复习叫学生做试卷复习，惨不忍睹！那孩子妈妈给我打电话后悔没听我的话让孩子平时自己做点题。

现在我孩子在市重点中学初三已经保送高中，那个女孩子在区重点中学垫底，她妈妈已经考虑让她读高职了。

而这两娃当初在幼儿园时一起学钢琴、一起学英语，但现在已经有这么大的差距了！

小学的那点差距

并不会是将来考试的鸿沟

赞成派家长：@齐天大猫儿

我同意小学高年级少留作业，一二年级不留作业。

在我看来，小学时期，扎扎实实地认好该认的字，学好基本算数，练练简单英语口语对话，然后美术课音乐课体育课各方面全面发展，为以后的学习打基础，这是最理想的状态。

这时候留一大堆作业，甚至搞题海战术，并没有必要。

现在的孩子小学时候就做了很多题，然而聪明的还是聪明，脑子不灵光的，做得再多也没提升多少，这是残忍却又无能为力的事实。

有的人说，现在社会竞争这么激烈，减负的孩子将来会吃亏，我不这么认为。

小学一二年级语文数学九十多分，但中考失利，高考失利的孩子太多太多了。

很多小孩在小学就是题海战术，早就生了厌学的情绪，但是惧怕老师和家长，不敢反抗。到了初三高三的时候，家长这时候管不住了，失去了掌控了，这才是最麻烦的。

学习始终得是小孩子的一个自主行为，小孩子到最后厌倦了，不配合不学习，谁也按不倒他的头。

小学的分数考九十分容易，考一百分不容易。去看小学的期末成绩单，除去极个别实在不开窍不学的，孩子们之间的差距其实并不明显。

这时候多做些作业，从90分提到96分，其实没多大意义。

即便这时候孩子与孩子之间有些差距，将来中高考鹿死谁手，谁也说不准，小学的那点差距，并不会是将来考试的鸿沟，也不是将来成绩两级分化的原因。

有的家长除了让孩子写老师的作业，自己还布置，然后还盯着孩子写，稍微有一个错就炸毛，为此还气得脑梗，辛辛苦苦折腾半天，最后费力不讨好，孩子不领情，成绩也没提高，自己还受累。

四年级费了好大气力也理解不了的鸡兔同笼，到了初二学了二元一次方程组，分分钟搞定；

三年级写错的某个字，到了高中复习字词的时候只扫一眼就学会了。

很多家长们如临大敌的问题，其实都会随着时间的推移而解决。

且现在的高考和以往也是不同了，如果小时候“闲书”看得不多，作文的语言是会贫乏的；

如果各方面的见闻涉猎不广，文科的政史地也是很难学好的（考的很多都不是课本的东西）；

如果孩子要学艺术，那么更得小时候准备了，播音、画画、弹琴，都得是小时候见过玩过，才能涉猎的。这些东西都不是做题留作业能解决的。

小孩子的成长需要多方面，作业固然有其重要性，但作用绝没很多人想的那么夸张。

Bing总结：

看完这几个老师和家长的想法，不知道你们有何想法呢？

对于减负，我Bing先表态，从我个人角度而言，我挺喜欢哒！

公立省钱嘛，基础部分差不多就可以啦，空出来的时间刚好可以让我因材鸡娃，大大滴妙！

减负，本质上就是为共产主义时代的教育红利（大锅饭）画上句号。

因为每个人群面对的情况不一样，所以我们要客观中立的看哈。

先从郭嘉的层面来说，毕竟已经有日本前车之鉴，能这么做决定肯定有锅家的理由，大家放心，锅家不傻！

对于富裕阶层的娃，因为父母用钱为他打造了教育壁垒（都去上私校了），又少了很多竞争者，因此妥妥赢家；

对于高天赋的娃，会被各大名校疯狂争抢，因此也妥妥赢家；

对于高知/文化家庭的娃（比如我Bing）政府把教育主动权还给了家庭，家长就可以对娃进行因材施教，高端定制（自家开小灶DIY、特色班）不用把娃陷在千人一面的题海战术里浪费精力；

对于劣势家庭的娃，本来就没啥机会，也避免了童年的白白辛苦一场，也算是捡到了；

但对于家庭条件差但又想出头的娃，家里为了基本的生存资源就耗尽了力气，没钱没时间没资源，拿不出筹码给娃加码，翻盘难度蹭蹭的上涨啊！

只有他们真是算倒血霉一族！

简单来说，减负嘛——爱懒的懒，爱鸡的鸡，各取所需，但将来怎样就不要怪谁了——自己的选择嘛！

所以，减负到底好不好不是一竿子打死的问题，而要看你所处的是哪个人群。

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