现在一线城市的娃子有多牛逼？

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Dr Bing | 教育

这几年家长鸡娃军备赛很投入的亚子，就导致了很多家长，尤其是二三线城市逍遥派家长（其实这个词不是这么用的）有一点点担心以后出笼以后自己娃子给人家秒成渣渣。

我回想起我当年（我79的）享受的也是全国当时最好的教育资源了。

具体嘛，小5开始有外教，初中一直有外教，小5课外阅读就有《百年孤独》，中学就有《国富论》那样的读物了。高中部就有大部分的童鞋会流利英语。

但是像现在娃子什么小学就读原版《哈里波特》这种case还是非常少的。

刚巧看到这样一个牛啤的例子：

@认真的活着

儿子的同学，四岁半，在日本迪斯尼和父母走散。

人家自己先在路边坐着等，不哭不闹，然后主动找过路的工作人员帮助，被送去服务站。

自己报父母电话号码和姓名，让工作人员联系，全程英文交流自如。

最后她爸爸，一个“两百斤的大男孩”听到消息，哭着飞奔去接闺女，到地方发现女儿正淡定的给其它走失的孩子唱歌，安慰。

话说，这个娃子如果能听懂日本英语，那英语绝壁是非常好地。因为连我都听不懂。

曾几何时，网上铺天盖地地，好像满地都是牛蛙，普娃完全没活路了一样。

那么在疯狂的北上广鸡娃军备赛下，现在的娃子到底有多牛啤了呢？

咱们今天就来实际讨论一下这个话题。

首先，我们看看“网传”的北上广牛蛙一般是啥样的。

@房东的猫

听一线生活的老同学提及了一线城市鸡娃圈的孩子，觉得有点恐怖……

据说很多孩子从小阅读大量英文书，听大量的材料，中班大班就中英文自主阅读，英语自由对话，发音地道；

两三岁就认识好几百字，很多孩子已经会背诵经典，大量诗歌；

四五岁就100以内加减法甚至乘除法；

而且阅读的书籍很多，知识面丰富。

这些是我以前没有想象过的。以后我的孩子有可能追上他们吗？

提炼一下此人提问，我们可以梳理出以下几个关键点：

1、从小阅读大量英文书、听大量材料

2、中班大班就开始中英文自主阅读

3、中班大班英语自由对话、发音地道

4、两三岁就认识好几百字，背诵经典和大量诗歌

5、四五岁就100以内加减法甚至乘除法

这么看下来，确实是算牛啤了！于是我Bing找来一些分布在各个城市的网友现身说法，一个一个来分析哈。

首先是“从小阅读大量英文书、听大量材料”。

这个怎么说呢，我觉得是有可能的，但要看是怎么样的看和听。

就我所知，现在的城市娃子大部分确实从小看书，但绝大多数娃子，也只是停留在亲子阅读（爸妈拿着书讲）和看图画的层面。

应该并不是“网传”里理解的那种真正意义的“阅读”。或者说那种太少了。

听材料倒是完全有可能。

因为现在讲究磨耳朵嘛，谁家老母亲手上还没个几百首英文儿歌资源了？再加上各种早教机、APP和机构，“听大量材料”还是很好实现的。

我们来看看网友是怎么说的。

@Cecilia

北京海淀，在家教孩子的全职妈妈一枚，周围鸡血妈妈众多，都是从小看书的。

但要说算得上“大量”的，其实更多是家长带着刷分级读物。

所谓“刷分级读物”也就是家长带着孩子中文讲一讲绘本描述了什么，再读一读这一页对应的英文；3岁以后刷分级读物才逐渐进入阅读（read）阶段，也就是认识字母。

上面是美国经典分级读物RAZ（Reading A-Z），已经到了第三级（level 3），也就是这个水平，通过重复让孩子来学习句式，而且主要是家长读。

至于听力输入，其实大多数孩子都一样，听听儿歌、家长读或者音频播放的英语绘本内容、看看英文动画片。

也就这么多了。

就拿儿歌来说，听了孩子也未见得都会唱，更多是家长带着唱唱跳跳的——对了，你要是给孩子报名英语启蒙班，多半也是带着唱跳，还给孩子看看相应的动画。

Bing点评：

一套分级动辄就大几百本，确实算得上“大量”。但其实刷过的老母亲都知道，分级读物每本的内容非常少，也简单。

所以要说家长带着“刷分级”就是“大量阅读英文书”，有夸张嫌疑哈。

至于绘本，也是以亲子阅读为主的。

当然了，坚持看书的习惯肯定是好的，不管是父母带着看绘本还是读分级，都应该大力提倡。但这一点应该不只是北上广，现在的城市小孩大部分都能做到了。

再来看第二点：中班大班就开始中英文自主阅读。

能做到中英文自主阅读，说明至少是可以对大几百个汉字和英文词汇做到轻松认读，还得熟练掌握自然拼读。

这种情况应该是有的，但一定不是大多数。

看看家长现身说法。

@河马河马

上海普通妈妈一枚，说说我周围的情况。

就我所知道的，我家孩子（6岁女儿）和周围的孩子基本上每天读书，自主阅读也有。不过在5岁以前还是看图多，能看字自主阅读的孩子太少了。

先说中文。6岁大班以后，孩子认字好好抓了一阵，有了质的飞跃，可以自主读一些简单的了。

也就这么简单……

英文这边，自主阅读还是要靠分级读物。

自从3岁开始刷分级，孩子的阅读能力肉眼可见地提升，如果现在拿着她的分级书，也能自主地读一下。

但我觉得那个更多是因为她看过，我也给她讲过，她记住了里面的内容，并不是她真的全都认识了。

看绘本，也是基本上靠图画来理解。

如果拿一本陌生的书，她是很难“自主”读下去的。所以完全“自主阅读”，不太现实。

但我也认识一个机构老师家的牛娃，三四岁就靠自然拼读实现自主阅读了。

不过这种是绝对的少数，即便在上海也很少见！

Bing点评：

现在一些一线城市的小学牛校入学开始考察自主认读能力了，所以家长们又开始一窝蜂抓自主认读。

但其实以幼儿园娃子的认知能力局限，4、5岁的娃就做到完全自主阅读，基本很难实现。。。

不过到了6岁以后，认知能力提升，情况会好很多。

再看第三条：英语自由对话，发音地道。

要说对话，我觉得在很多北上广家庭里英语日常对话一定是有的。

发音地道也完全可能。毕竟资源那么好，又烧了那么多钱，如果能从小上双语园和国际园，或者家里每天英文对话，那么对话能力是妥妥的。

但自由对话和日常对话，就完全是两码事了。而且在幼儿园时期就能完全流利、地道对话的，又占了多少比例呢？

来看看家长是怎么说的。

@夏夏

坐标上海，我女儿2岁开始在家鸡英语，3岁开始上机构，5岁多开始上一对一线上外教。

在上海，这个算是一个普遍情况，能代表周围大多数家庭的鸡娃程度。

但港真，娃的口语也就那样吧。

上外教课的时候，分分钟让我吐血，语法都是放飞自我那种，她想怎么说就怎么说，单复数、时态，对她来说都是不存在的。。。

要说对话，简单对话是可以的，自由对话就很难了。

说实话，我感觉除了生活中和老外交流比较多的、双语园国际园的、混血儿之类的，大多数娃子口音也就那回事。

Bing点评：

所以说，不管在哪，“传说”中的牛蛙都活在“传说”中，永远是少数啊。

第四条：两三岁就认识好几百字，背诵经典和大量诗歌。

这个倒是真的。

现在的各种识字App、识字卡、识字书多如牛毛，很多家里两三岁开始认字的，认个上百字算很正常了。

背诵经典和诗歌也一样，什么早教机、早教App、国学启蒙App都多得是，没事在家磨耳朵听一听，就会背很多了。

看看实际情况哈。

@锅包肉

本人坐标二线沈阳，3.5岁宝妈一枚。

我家宝宝说话算早的，平时每天给她听“XX唱古诗”，刚2岁时就可以流利背古诗二三十首，三字经也能背下来前面好几章。

至于认字，就更简单了，3岁时开始用软件“XX识字”，配合字卡，几个月时间就认完了启蒙阶段的200个字。

但是不打算再往下认了，后面有点难，也没必要，现在还太小，认字其实是纯属游戏。

我只是想说，这个很简单，就是个习惯养成而已。

只要平时没事的时候国学资源灌灌耳朵，看到生字给孩子认一认，家长肯付出时间，大多数孩子都可以达到这个水平，所以我周围这样的孩子也是不少的。

Bing点评：

说实话，识字、背诗这种，想早点启蒙倒是没问题，在生活中耳濡目染就可以。

但真想把认字、背诗当成KPI一样搞就太没意思了。而且“指读文字”的方式到底好不好，现在都还有争议。

所以我觉得这个东西早一点点、晚一点点，影响不会很大。

再来看第五条：四五岁就掌握100以内加减法甚至乘除法。

这样的娃子有是有的，但也是少见。

@Cecilia

我们幼儿园确实会带着小班的孩子刷“逻辑狗”，但不会带孩子刷题。

北京市也明令禁止了开设此类的辅导班，部分幼小衔接班有10以内加减法的内容。

蒙氏幼儿园会做得好一些；但100以内加减法一定是家长自己鸡的，毕竟得掌握竖式。

乘除法也是类似的，会这种的百分之99是靠背乘法表和刷题。

但孩子上小学之前，我相当不赞同刷题——刷题的优势通常会在孩子3年级左右就消耗殆尽，这与美国Head Start项目的追踪结果是一致的。

所以太早就学会加减乘除，一来一定是极少数，二来未必就是好的。

Bing点评：

关于数学启蒙，我们写过很多了，主要不是锻炼娃的熟练度，而是娃的数感、几何等的能力。

所以这么小就掌握加减乘除的，要么是天赋异禀，你学不来；要么就是家长硬鸡出来的，但也不是主流做法，没参考价值。

综上，大家就会发现，“牛蛙”这种神秘的东东，不管在哪个城市，那都是“传说中”的事物。

当然了，牛啤的“榜样”肯定也有，但可能A娃认字多一些、B娃数学灵光一些、C娃英语流利地道、D娃博览群书小百科，但这些很难全部发生在一个娃身上。

最后以讹传讹，就成了“一线城市的娃子各个都牛啤”。。。

这就好比一种传说中的生物，非常厉害，它角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛……

每一个零件儿你都见过，感觉很厉害的亚子。

但全部加起来，你见过吗？

我Bing作为一个广州人，对一线城市鸡娃的风气还是有些体会的。

不一样的家庭，不一样的父母，不一样的娃，怎么可能有统一的鸡娃标准呢？

鸡到啥样的水平算合格？

这本来就是小马过河的事情，自己有数就行了。

而且，我以前在《孩子教育上你不踩这些坑，就已经谢天谢地了》这篇写过。

评估一个娃是否完整甚至优秀，评价标准应该是立体综合的。它应该至少按照金字塔结构包含四点：

1）完整的心灵

2）健全的品格

3）某个程度学校成绩（学历）

4）某（几）个方面的能力/兴趣（特长）

为什么是金字塔型？因为这是一个底层决定上层的结构。

本质上这四个层面都是些啥呢？

心灵：孩子处理的是“我和自己”的关系；原生家庭是最重要的体验来源。

品格：是处理“我和别人”的关系，是作为一个社会人的基础。

成绩：一来是人和物质世界客观知识的关系，二来它是一种社会分层、筛选机制；

特长：一来是孩子在社会上独立生存时的加分项；二来是给予孩子感受幸福的能力。

而前面文章中刷的那些“KPI”，实际已经是第三层——成绩了。

如果前两层没搞结实，第三层再使劲儿也是徒劳啊！

“神经失常博士”，“农村学霸进名校后不堪重压自杀”的类似报道我们看的太多了。

Bing总结：

其实我Bing很理解一线城市鸡娃父母的心态。

在这些人中，很多都是当年通过高考改变了命运，到了一线城市站稳脚跟，成为新一代城市中产的。

他们当然也相信自家娃子有自己的学霸基金，也能通过考试改变命运，甚至阶层跃升，所以才搞出这么一套标准化军备赛鸡法。

但这套方法真管用吗？

我还专门针对这个问题写过一篇《父母双学霸，生娃是傻X》，过程是痛苦的，结局是心碎的。。。

当然，不是说这样娃就不用鸡了，该鸡还是要好好鸡，只不过要讲方法，要因材鸡娃，再加上现在兵荒马乱的年代，更是要平常心鸡娃。

最后，再一次奉上我Bing的技术建议：

有天赋的，抓精不抓多；

没天赋的，能力内广泛发展；

有条件的，刷“技能”；

没条件的，刷“见识”。

最重要的，不是执着于某个牛啤的“标准”，而是要找出适合自己的路啊！

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