我的PPT，在教学大赛中震惊全场！
山东中医药高专的姜旭光老师在跟我交流时，说：
17年我学完《PPT排版中的视觉化表达》，运用里面的方法，在一个校内教学比赛中，我的ppt惊呆了全场！并且整个比赛我拿到了个第二名，最后领导总结陈词时，还反复不断地提到我的PPT的教学作用巨大！
什么样的PPT，居然能震惊全场？
姜老师提供了其中的一页，下面我们来欣赏和剖析一下。
以下是该页PPT的原始版本：
这页，显然不可能惊呆全场，只能让大家变得更“呆”。。。
其实这是大脑本能！人看到一大堆自己不熟悉的文字（概念、术语），一定会感到枯燥、难懂，接着就是走神、呆掉。
这又是为什么呢？
心理学早就揭示了：
脑是不能直接操作“概念”（名词、术语等）的
那我们又是怎样弄懂别人说的话的呢？心理学是这样解释的：
脑对“概念”的操作，必须要通过“表象”的转换
这句话是什么意思呢？
我问你个问题哈：
告诉我，你最爱吃的菜是什么？
比方，你也许会说：油闷大虾。
那我再请你回顾一下：你是怎么说出这4个字的？是不是在大脑中蹦出了这4个字呢？
一定不会！
你的大脑中蹦出的，肯定是那盘可爱的大虾的形象，你甚至还有想流口水的感觉，对吧？
你脑海中蹦出的那幅大虾的形象，就叫“油闷大虾”这个概念的“表象”。
你脑海中一旦出现这个表象，与之相关联的“语言理解中枢”随即启动——你听说过这玩意叫“油闷大虾”。剩下的事情就简单了，你的大脑会接着启动“说话中枢”，把这4个字说出来，搞定！
你瞧，就这么一个菜名，在大脑内部的过程居然如此复杂（以上描述已经是尽量简化的版本了），是不是远超你的想象呢？！
以上案例，就可以解释什么叫作“脑对“概念”的操作，必须要通过“表象”的转换”。
现在，我们再回过头来，看看那页PPT。当我们看到下面这句话时：
你的脑海里有什么“表象”呢？
除非你是专业人士，否则肯定没有！如果有的话，肯定也不清晰。
所以，你就理解不了、或者理解困难！
明白了这一原理，老师如何开展教学工作就无比清楚了：
他的脑中不产生“表象”，怎么办呢？我们直接帮他创建一个“表象”就是了！
方法倒是简单得很：文字+图片，我们用直观的图片帮助学生快速创建“表象”。
对于上面这句话，姜旭光老师的PPT是这样改的：
请你比较一下，前后两页给你的感觉，是不是天壤之别呢？
这就是王珏老师“知识可视化”三种类别之一的“场景可视化”。
对于原始页面中的第二句话：
姜旭光老师改成下面这样：
上图可就不止是“场景可视化”了，还涉及到另一种非常重要的可视化类型——“关系可视化”！
简单地说，“关系可视化”就是把本来隐藏在语法背后的“元素之间的关系”，用“关键词+形状（比如箭头）”的方法，把隐含的、不易理解的关系，变成直观的、易理解的方式。
这正是王珏老师在前文《PPT设计的核心目标不是“美观”，而是“促进认知”》所提到的“知识可视化的基本原理”：
信息的呈现方式，会影响信息的传递效果（即使信息本身相同）
通过姜旭光老师的作品欣赏、剖析，相信大家会认同如下观点：
PPT设计的目标是促进认知，手段是可视化
所以，如果你的PPT使用效果不好，不要怪学生、不要怪软件，是你自己还没有掌握PPT设计的精髓！
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