课赞、颜帅、玩摄影、爱学生 | 带你认识教学暖男李炳老师
他拿遍仙工教学奖
他是仙工的顶尖摄影人
他是学生口中的男神炳哥
李炳，西安工业大学材料与化工学院副教授，2002年在我校金属材料工程专业毕业之后留校工作。曾获得多个西安工业大学内设教学奖项、全国多媒体课件大赛二等奖。其主编的《工程材料》获得陕西省优秀教材一等奖，并列入国家十二五规划教材。指导本科生完成国家级大学生创新创业项目两项，指导学生获得挑战杯二等奖。
“既雷厉风行，又久久为功”这是李炳老师研究生弟子的评价，也是老师最真实的工作面貌。“学生对我意味着什么？他们就是我的全部！”这是老师在学生背后无私的话语，也是钢铁一般坚定的承诺。
先让我们看看学生眼里的他：
听学弟学妹说他上课特别有意思，探讨一些问题时能有幸听他“讲讲课”，受益匪浅。去年毕业设计时李老师扛着相机顶着烈日为我们在学校的每个角落拍毕业照，还会耐心的设计不同的情景。
——15级研究生徐璇璇
他在学术上认真严谨，而且思维面很广。做研究时，雷厉风行。同样的一个项目交给李老师，只需要花很短的时间就能完成。
——14级本科生赵晨光
老师在课堂上的授课方式和传统的不同，比较有创新，肯定是花了大心思。
——15级本科生宋刚
李炳老师讲课讲的很清晰，很有思路，我们每节课跟着他的思路，不经意间一节课就结束了，每节课都很开心，在餐厅碰到也会像朋友一样打招呼。
——15级本科生许千金
“上坟一样来上课，干脆别来了”
李炳老师以课堂气氛活跃著称。“像上坟一样来上课，干脆别来了！”语不惊人死不休，面对采访时，他如此豪气地说，“从小到大，我们接受的都是‘端正的教育’，最终导致大学里绝大多数学生都是旁观者，在这个世界上有太多比课堂好玩的东西了，他们凭什么去听你讲课？”他对大学课堂的反思并没有仅仅只停留在初步阶段，为调动课堂气氛，他想尽了办法：准备“小礼品”、让学生展示研究结果、自己制作“学生名牌”桌摆……
特色桌摆
提起桌摆，李炳老师忍俊不禁地说：“自从有了这个后，没人敢逃课了。反倒是有不少学生进行学习成果展示时，把桌摆拿到讲台上，他们觉得这样‘倍有面子’。”利用桌摆，李炳老师给予了学生足够的尊重。这不仅增强了课堂上的互动性，还有助于他认识学生。“当然，并不是说，我的课不允许学生缺席。你有事，你和我说，合情理的我一定让你走！”
“上课方式不是让学生去讲课，只是我给学生布置任务，让学生展示自己学习的东西，在展示的过程中暴露问题，我再分析、解答、并点评。”担心我们误会他的意思，老师解释道：“上课统一处理他们在学习中出现的问题，课后他们还能利用我开设的MOOC，巩固知识点。大环境在改变，移动网络在发展。作为信息化时代移民的老师们如果还在按十几年前的方式教授信息化时代原住民的学生，会落伍的。老师应该去适应学生，没有适应，我凭什么去抱怨学生？”
李炳老师自制微视频
可能是在课堂上抓住了学生易暴露的问题点，他的微课颇具口碑，思路条理清晰，重点知识点简明，使他的微课荣获全国微课大赛二等奖。此外他还主持省级MOOC建设、精品课程建设各一项。
作为教书育人的老师，他不仅仅希望学生在课堂上能学到书本知识，还希望培养学生们积极向上的人生态度，希望学生在社会上做一个“明白人”，希望学生综合能力有所提升。
“做一个历史的参与者”
同事的理解，学生的认可，一直是李炳老师希望得到并为之努力的东西。“很多不了解科研的老师们认为，我们学校虽然号称兵工七子，但是早就‘无缘’先进兵器研制了。而大部分不熟悉我的学生，也不清楚我究竟在研究什么，其实也能理解，毕竟我们很多科研都涉及保密，但是兵工七子并非闹着玩的！”
兵工七子不是闹着玩的！
李炳老师近年来主要研究金属单晶、非晶材料在军事上的应用。他主持了纵向课题两项，获批专利六项，获得陕西省国防科工委科技进步一等奖一次，兵器工业集团总公司科技进步二等奖一次。
“说起科研来，也有一点小自豪，因为我国国防事业的发展也有我一份小小的功劳。”关于科研，李老师其实远不止眼前的这一份功勋。除了自身的科研，他还培养了大量在科研一线努力奋斗的学生。
无人抱怨的“拖堂课”
面对我们“爱拖堂”的问题，李炳老师显得十分无奈，“你们不说，我还没意识到，其实如果是我自己讲课，时间控制得还是很精确的，但是教学方式转变后，总有一些优秀的孩子有所创新，他们做的东西远超乎了我的意料，大家也听得津津有味，我就不忍心去打断。每次固定三个任务，该讲到几点就讲到几点。虽然拖堂比较严重，但是我感觉孩子们并没有什么意见吧，哈哈。再说，与其下课那么早，不如晚点，等食堂人少了，我们一起去吃，还能聊聊天。”
在李老师的描述中，我们不难发现他与学生们关系之和谐，这也是为什么他会被同学们称呼为：炳哥。
李炳老师和学生
“说起去食堂，我就想到以前……”
原来上完课有同学问我问题，我也就和同学边聊边去食堂，一到食堂就继续坐在那儿讨论呗。我原来当班主任经常带学生开班会就是边在食堂吃饭边开的，很多时候，我有时间，他们没有时间，我没时间他们有时间。那还不如约个时间，一起到食堂吃个饭，顺便把班会一开呗。就是这样沟通，我在我带的一个个班中筛选出一个又一个令人骄傲的弟子。
大学很多班主任和学生保持联系比较少，但是我是个例外。刚好前几年，咱们学校有个教师联系学生宿舍的活动，我就常以这个为契机到学生宿舍去玩，也是这个契机，我才能和学生走得更近。如果在办公室把学生叫来，学生受拘束，和你没什么好说的。但是如果我进宿舍了，那是他们的地盘，他们反而有一种主人待客的感觉。
学生做一点小事情，我就会很感动的。我带了很多年学生，我的实验室、办公室给学生是开放的，只要是我的学生，我第一天就和他们说了，只要我有空，他们可以随时过来骚扰我。到后来我和他们熟了，他们没事就过来，一天来的人可多了，一来露个头，“老师在嘛？哦，老师在啊！我也没啥事，就是过来看看。”然后就走了。有一些学生和我打交道的时间很长，越来越熟，后来就把我的办公室当成了自习室。
”“把狗尾巴草，拍成黄金条”
李炳，名字带火，生活中却温润如水。正如他所说，在工作中，他向往儒家的思想，积极有为；在日常生活中，他则追求道家的思想，恬淡释然；在兴趣爱好上，他就像个“顽皮”的小孩，不愿意与常规摄影师一样，李炳老师追求偶得，“偶得就如捡钱，开心” 。说到这里，又给我们分享了个故事：
彩虹在西安见得很少，以前暑假在普洱的时候，正好那儿是雨季。于是我天天追着彩虹跑。就在我兴致勃勃追了一周时，一个在色达的朋友在朋友圈分享了一张彩虹的照片。完了，从那刻起，我再也不追着彩虹跑了。我很沮丧，我追再久也赶不上人家住在彩虹边上。
还有一段时间，我追着晚霞跑。但是看到住在天安门边上的朋友分享的彩霞，我再也不追着那个跑了。
最后，我就拍我的学生，就拍我的学校。我就住在这，没有人能比得过我。极端天气是摄影师的天堂，但我没有时间去等，就只能自己去发现。
”“这个爱好，也带给我一些有趣的回忆。”
我在普洱住的时候，春节，气候刚好，百花齐放。那儿有一个部队，他们门前那个时候都会有三角梅在怒放。我以前从来不理解‘怒放’，看到后明白了，我就拿着相机去拍。刚开始我在拍梅花，后来玩“嗨”了，我就自拍。然后把站岗的人引过来了，说是我再拍下去，就要硬处理了。我口头上答应着，就走了。一看，人家回去值班了。诶，我又过来了，然后又把人家引过来了，就这样，反复了几次，人家怒了。最后我的相机被夺过去删照片，我拿着相机就跑，后面人家门卫就追着我屁股后面，满大街的跑，当初可把我吓坏了。导致以后我路过那个部队的时候，都不敢正儿八经的走。
”老师的豁达释然，是需要我们慢慢去感悟和学习的。他对教学、对科研、对爱好、对家庭、对出现在他人生中绝大多数的或美好、或尴尬、或难过的事物都持有一种积极乐观的态度。想必这也是，同学们能把他当做“阳光男神”的原因。
“闲着没事，泡杯茶在这儿喝着，今天阳光挺好，窗外的枝头上挂着几个柿子，在这儿等着，等鸟儿来吧…”
也许他的人生，如同他的摄影，追求的也是这个恬淡的的心态。
李炳老师的摄影作品
the end
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来源：西安工业大学招生办公室
文字整理：张子舒 魏艳丽 骆亚茹
编辑：张德诚 李藤玉
指导老师：张文鹏 李茜