统编四年级语文（上册）语文园地二知识精讲+图文解读
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知识点
01
交流平台
我发现：
(1)阅读时要动脑筋，积极提出问题。
(2)从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
(3)筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。
(4)要养成敢于提问、善于提问的习惯。
02
识字加油站
这三组词语的部分字是形声字。形声字形旁表意，声旁表音。掌握这个特点就能很快认识形声字了。
03
读一读，体会每组句子在表达上的不同。
每组句子中的第一句为排比句。这样的句子语调一次比一次高，使句子更有气势。
04
读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。
本题的三个句子，都是设问句。设问句就是明知故问，自问自答。
(1)夏红学习成绩为什么非常优秀？因为她学习刻苦。
(2)社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学 技术的力量。
05
日积月累
读句子，我们发现这些句子都和“疑问”有关，说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。
1.谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。
2.要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
3.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。
4.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失 ？
复习提纲：
2、要筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。
3、我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。教师点拨:一是阅读的时候,我们要一边读,一边想。二是可以从不同的角度提出问题:1.根据自己读懂和不懂的地方提出问题。对于自己读懂的，自己发现的地方提出问题，可以作为交流的重点记录下来;对自己不懂的地方提出问题，可以请教他人。如读《一个豆英里的五粒豆》,对第二粒豌豆要飞进太阳，可以提出问题:第二粒豌豆为什么要飞进太阳里?为什么这样才与它的身份相称?2.可以针对文章的内容、写法、与生活实际的联系等方面提出问题。3.要提有价值的问题。有的问题与深入理解课文没有关系，就可以略去。如学习《蝙蝠和雷达》，有同学提出“蝙蝠长什么样?生活习性是怎样的?”，这样的问题可以留到课外去解决。4.要多根据课文的重点段提出问题。如《蝙蝠和雷达》一文的最后两个自然段是文章的重点段，我们可以根据这两段提出一些问题，如:蝙蝠是如何分辨障碍物的?蝙蝠和雷达之间的关系是怎样的?
八、日积月累1、好问则裕，自用则小。——《尚书》2、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》3、智能之士，不学不成，不问不知。——王充4、人非生而知之者，孰能无惑》——韩愈5、敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》6、读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮7、君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。——刘开
九、考试热点：
1.《一个豆荚里的五粒豆》会以课内阅读形式出现,考查五粒豌豆的性格和结局以及最后一粒豌豆的神奇力量等。
2.《蝙蝠和雷达》会考查用关联词填空和设问的修辞手法。课内阅读会考查科学家的三次实验,以及蝙蝠是如何探路的。
3.《呼风唤雨的世纪》会考查文中出现的重点词语,经常考查根据课文内容填空。
4.《蝴蝶的家》会以改写句子的形式考查反问句,经常出现根据课文内容填空;以课内阅读形式考查作者对蝴蝶的情感。
图文解读
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教学设计：
教学目标
1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。
2.对比形近字的用法，学习设问句。
3.积累古文名句和成语。
教学重点
1.养成提问的习惯。
2.积累古文名句和成语。
教学难点
学习阅读的方法，养成提问的习惯。
教学过程
教学目标：
1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。
2.对比形近字的用法，学习设问句。
3.积累古文名句和成语。
一、谈话引入，进入学习
这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。(板书设计：语文园地) 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
二、自主学习，合作探究
1.交流平台
(1)同学们，我们学习了阅读的方法：
①阅读时要动脑筋，积极提出问题。
②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。
④要养成敢于提问、善于提问的习惯。
(板书设计：阅读的方法)(出示课件2)
(2)学以致用
爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。
①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”?(虎背熊腰、虎视眈眈)
②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的?(外貌、神情、动作)
2.识字加油站(出示课件3)
驻扎 蛀虫 拄拐
捐款 娟秀 手绢
花苞 冰雹 鲍鱼
(1)让学生大声朗读这些词语。
(2)这些词有什么共同点?
每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。(板书：形声字)
同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。
(3)结合偏旁，讲解汉字的含义(出示课件4)
“驻”的偏旁是：马，应读“zhù”;字义是：(车马等)停止，泛指停止或停留。
“蛀”的偏旁是：虫;字义是：蛀虫，咬木器、谷物或衣物的小虫。
“拄”的偏旁是：提手旁，应读“zhǔ”;字义是：用手扶着杖或棍支持身体。
“捐”的偏旁是：提手旁;字义是：捐助或献出。
“绢”的偏旁是：绞丝旁;字义是：一种薄的丝织物。
“苞”的偏旁是：草字头;字义是：花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片。
“雹”的偏旁是：雨字头，应读“báo”;字义是：冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。
“鲍”的偏旁是：鱼，应读“bào”;字义是：软体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。
(4)让学生列举一些像这样的词语。
3.词句段运用(出示课件5)
(1)你知道这些说法吗?选一两个说句子。
a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。(出示课件6)
第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，表达了当时的条件很差。
第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。
(2)读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。(出示课件7)
a.大声朗读书中的句子。
b.思考并说一说这是什么句?
c.照样子，你也写一写吧。
难道地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。
师：设问句就是明知故问，自问自答。
师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。
(板书：设问句 自问自答)
4.日积月累。
学习文言文里的语句。(出示课件8)
a.好问则裕，自用则小。——《尚书》
b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——《礼记》
c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充
d.人非生而知之者，孰能无惑?——【唐】韩愈
(1)朗读这些语句。
(2)说说句子的意思。(板书设计：说说句子的意思)(出示课件9)
a.意思是：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。
b. 要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。
d. 一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失 ?
(3)学生读读背背。
(4)测试学生背诵情况。
【设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。】
【设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。】
【设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。】
【设计意图：这个环节的设置，是让学生在理解语句的基础上，理解文言文的含义。】
三、课堂小结，激发运用
同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
板书内容
阅读方法
形声字
语文园地
设问句 自问自答
说说句子的意思
教学反思
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。
3.美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
与文章相关的资料介绍
1.博观而约取，厚积而薄发。
2.百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。
3.君子忧道不忧贫。
4.天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
5.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
6.为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
7.丹青不知老将至，富贵于我如浮云。
8.天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。
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