从“车厂工人”到冠军教练，他带领这所学校走向世界

今年是中华人民共和国成立70周年。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。作为深耕教育15年的人工智能企业，这一次，我们把目光聚焦在新时代的“新”教师。新时代的教师，敢于打破刻板印象，有新担当、新作为、新成就。他们有怎样的故事？

——“新”教师故事 · 第四期

今年8月20日至25日，2019世界机器人大赛系列赛最后一站冠军挑战赛在北京举办，来自河南省信阳市第九中学的两位少年荣膺青少年机器人设计大赛ENJOY A.I. 普及赛 奥林匹克火种赛冠军。

自2015年起，世界机器人大赛已同期举办了四届，是目前国内外极具影响力的机器人领域官方赛事，被誉为机器人界的“奥林匹克”。河南省信阳市第九中学组首次组队参赛就荣获冠军奖杯，受到社会广泛关注，《河南日报》报道新闻时甚至用上了“世界第一 河南唯一”这样醒目的标题。

不过在“冠军教练”——信阳九中信息中心主任张辉看来，这场比赛的意义不止于荣誉，更让埋首于课本和习题的学生们看到了不一样的风景。

通常来说，一个出色的战队往往有一个出色的领头人，在信阳九中的天行者——艨艟战队中，张辉主任就扮演着“引领者”的角色。

不过，让人想不到的是，这位带领信阳九中战队捧得世界级荣誉的“冠军教练”并不是科班出身。17岁那年，高中尚未毕业的张辉，接替病故过世的父亲到信阳车辆厂工作，成为一个开铣床的工人，但他心里一直藏着一个“大学梦”。

“我喜欢画画和美术，那应该算是从小的特长，”回忆起“考学”生涯，张辉多年后也颇为感慨。在他的印象里，上世纪九十年代，在那段难忘的奋斗岁月，他每天白天工作，晚上画画，临考试前两个月干脆请假在家，专心复习文化课，这样连轴转了两年，终于考上了周口师专——如今河南省周口师范学院的装潢艺术设计专业。

大学毕业之际，作为优秀毕业生，张辉被分配到信阳市实验中学，也就是现在信阳九中东校区的前身。他半开玩笑地说，自己的专业在学校里属于“万金油”，什么都能教，什么学科缺老师就教什么，从教这么多年，他教过美术、教过劳动技术、教过信息技术，还教过人民防空和国防教育以及历史。

但张辉并不满足于此，他有一种异乎寻常的韧性，教一门课就要全力以赴，要把这门课的内容吃透、钻透。好比教授人民防空教育课期间，他编写了河南省人民防空中学教学用书；教授美术，他又是信阳市的美术骨干教师，更是一师一优课的美术学科评委。

2016年，讯飞智慧教育在信阳市落地，作为信阳市的教学窗口，信阳九中也成了第一个“吃螃蟹”的学校。当智慧教育遇上课堂教学，碰撞出的火花让张辉看到了新的“钻研”方向。

“比如美术课堂，利用信息技术和交互工具，同样能创设出情景式教学，”张辉解释道，依托智慧课堂平台，他可以让孩子一边欣赏世界名画，一边聆听与画作内容相匹配的背景音乐；或是在讲解梵高作品的同时，放映一段与梵高生平相关的视频，通过信息技术与多媒体手段，激发学生学习兴趣，加深学生对课堂内容的理解与认知。

在张辉看来，信息技术好比一把刀，樵夫手里只能砍柴，在厨师手里却能烹制美味佳肴，只要用对地方，有限的课堂空间完全可以联通一个更宽广的世界，将更壮丽的风景呈现在孩子眼前。

不过张辉并不止步于课堂教学，随着信息化大潮的到来和素质教育的备受重视，无论是他还是信阳九中，都把目光投向了对学生个体的关注。

2019年，作为高考大省的河南即将实施新高考改革，这就意味着综合素质不再是简单的呼声，而将真真切切地成为高考录取的参照标准之一。一边是德智体美劳五育并进全面发展，一边是升学压力迫在眉睫，如何平衡两者，是每一位学校领导都不得不面对的难题。

作为信阳市的窗口学校，信阳九中的举措尤其令人瞩目，推进创客教育、打造创客教育空间无疑是其中之一。

“九中在信阳市有着很好的口碑，可我们希望这份口碑不止来自于成绩和分数，”张辉说，随着信息化时代的到来，培养孩子的核心素养远比提升分数重要，为此，学校构建了创客教育课程融合体系，拓展具有九中特色的校本活动课程，力求培育学生的创新意识、创作习惯和创作能力，以科普、创客载体培养创新型人才。

正是在这样的背景下，2019年4月，学校第一支横跨七八两个年级的机器人竞赛团队组建完成。

回忆起参赛经过，张辉坦言，就连自己也没想到这几个孩子能走得这么远，“我们相当于拿‘外卡’参赛，跳过了选拔流程，一开始还挺有压力，生怕表现不佳。后来，学校领导安慰我，参赛重在锻炼，不一定非要拿奖，我们心态才慢慢放松下来。”

从7月25日的世界机器人大赛总决赛，到8月底的冠军挑战赛，几乎一整个暑假，张辉都带着孩子们在电脑机房里训练。赛程后半段，张辉前往北师大学习，无暇陪着孩子们训练，两个学生也没有懈怠，基于项目、任务驱动，按部就班地完成了训练任务。

“信阳7、8月的天气，就跟火炉一样，我给学生买饮料，孩子们要求不高，甜的就行，比如两块钱一瓶的乳酸菌素水，”张辉笑着说，等一个暑假过去，他们把喝光了的饮料瓶堆在一起，数了数，总共41瓶。他从手机里翻出照片，照片上的空饮料瓶堆成一座小山，看着甚是壮观。

汗水换来了骄人的成绩，更让张辉欣喜的是孩子们的学习能力和综合素养得到突飞猛进的提升，用他的话说，这些孩子就像海绵一样，捏得越紧、逼得越狠，等你松手时，他就能如饥似渴的把所有教给他的东西全部吸收。

好比在战队中扮演“机械师”的孟宸宇，不仅成绩优异，更是一个具有综合素养的“全能孩子”：“特别多才多艺，小提琴十级，你让他听一段从来没听过的曲子，听完他就能照着曲谱拉出来；让他演讲，他站在讲台上张口就来，不用提前做准备。”

现如今，孩子们的视野和能力远超大人想象，也更难“搞定”，怎么引导这些聪明又“棘手”的孩子，成了张辉必须攻克的难题。

好在，张辉自有他的秘诀。

张辉直言，刚开始和这些孩子相处时，确实遇到过麻烦。越是聪明的学生，越不容易“对付”，如果对他的指导不能让他满意，他就会斜着眼睛看来，好像在质疑“老师你的能力怎么还不如我”。

“这时候，当老师的就必须亮剑！”对此，张辉颇有心得，他在训练过程中轻易不开口，但是一旦开口，就必须一针见血、正中要害。久而久之，学生们见识到了老师的“厉害”，自然心悦诚服，乐于听老师的话。

除此之外，张辉也十分注意和学生的沟通方式，“秀肌肉”可以，但不能“高高在上”。张辉坦承，就算是老师也不一定每个方面都比学生强，从学生的视角，也许会有新的发现。

“我跟学生相处时，会把自己定位成孩子的学习伙伴，或是学习活动的组织者，有什么问题都是一起商量着来，”张辉格外强调，只有老师尊重孩子，孩子才愿意袒露心扉，跟你深入交流。所谓“有温度的教育”，不只是一句空话，其实是从日常学习生活的点点滴滴做起的。

让张辉欣慰的是，虽然训练和学习双管齐下的压力不小，但两个孩子都很懂事，哪怕北上参赛期间，也不忘通过手机上智学网APP的作业中心功能进行政治、历史暑期在线考试。九年级开学，两个孩子荣誉成绩双丰收——第一次月考，分别列居班级第四和第六名。

比成绩丰收更让人欣喜的是孩子个性发展和核心素质的提升。张辉介绍说，两个孩子个性特点很不一样：孟宸宇是一个感性有激情的孩子，动手拼装能力强，自己就让他担任机器人装配的机械师。喻春智则相反，理科学习是他强项，班级里的班会课件、电脑有问题他都能解决，是班里的电脑技术高手，自己就指定他主要负责编程。

根据不同学生的个性特点充分发挥学生长处，从而促进学生全面发展——对张辉而言，“因材施教”不仅局限于课堂，从课内到课外，从教学到训练，其精髓已经融入方方面面。

创客造物、格物致知，因材施教、个性化发展给孩子安上了自由翱翔的翅膀，他们的视野超越了方寸大的教室，越过苍穹，看到了不一样的风景。

文、编| 杜克   责编| 汪贵贵

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