人教版二年级下册数学微课视频及练习5.2 混合运算（2）
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先
思
考
再
看
答
案
答案提示
1. 14+3×6 54-7×3 83-14÷2 9+8×8
=14+18 =54-21 =83-7 =9+64
=32 =33 =76 =73
2. < >
3.（1）6 5 42÷7-1=5
（2）30 90 60+6×5=90
教学设计
练习十一。(教材第50~52页)
1.使学生进一步掌握混合运算的计算顺序。
2.通过巩固练习,进一步提高学生的计算能力。
重点:进一步掌握混合运算的计算顺序。
难点:进一步提高学生的计算能力。
课件。
师:同学们,通过学习混合运算顺序,你们有什么收获?
学生可能会说:
•我知道了在没有括号的算式里,如果只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序计算。
•我知道了在没有括号的算式里,如果既有乘除法,又有加减法,要先算乘除法,后算加减法。
•我知道了算式里有括号的,要先算括号里面的。
……
师:仅仅知道这些运算顺序是不够的,只有多多练习,我们才能熟练地进行混合计算。
师:仔细观察,比较上下两题的运算顺序和计算结果,说一说你发现了什么?(课件出示:教材第51页第8题)
学生尝试独立解答,然后在小组里交流,教师巡视了解情况。
组织交流汇报:
•第一组算式的区别在于上面的一题没有括号,要先算除法再算加法,这样计算的结果是21;下面的一题有括号,要先算括号里面的加法,再算括号外面的除法,这样计算的结果是5。
•第二组算式的区别同样是括号,上面的一题没有括号,要先算乘法再算减法,这样计算的结果是29;下面的一题有括号,要先算括号里面的减法,再算括号外面的乘法,这样计算的结果是20。
•我觉得这两组算式的结果之所以会不相同,跟括号有关。
•我认为是括号改变了运算顺序,所以结果才会不同。
……
(给学生足够的时间和机会发表自己的见解,正确的要给予鼓励)
师:括号的确有改变运算顺序的作用,所以在计算的时候一定要细心,看清有没有括号,弄明白先算什么再算什么,明确了运算顺序才能把题做对。
【设计意图:在具体的对比练习中,使学生认识到有没有括号很重要,提醒学生认真细心,培养学生良好的学习习惯】
师:同学们,通过今天的学习,你们收获了什么呢?
1.通过这节课的学习,学生已经掌握了混合运算的计算顺序,但是计算的准确率及速度还要在进一步的练习中逐渐提高。
2.结合已有的知识经验进行教学,加上教师适时的引导启发,学生学习起来事半功倍。在学习过程中,放手让学生尝试自己解决问题,培养学生的口头表达能力和合作意识。同时在计算过程中,教师要引导学生反思,培养学生总结归纳的能力。