人教版二年级下册数学微课视频及练习6.6 解决问题（2）
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先
思
考
再
看
答
案
答案提示
一、22÷7=3（个）……1(个) 16÷2=8（个） 18÷8=2（个）……2(个)
2＜3＜8 最多可以打成2个这样的大礼包。
二、22÷6=3(个)……4（个） 17÷3=5（个）……2(个)
9÷2=4（个）……1(个) 3＜4＜5
这些水果最多可以拼成3个水果篮。
三、27÷5=5（组）……2(页) 5×3=15（页）
答: 这本书共有15页插图。
教学设计
练习十五。(教材第69、70页)
1.进一步巩固用有余数除法解决生活中的简单问题,加深对除法意义的理解。
2.进一步学会正确解答简单的有余数的问题,并能正确写出商和余数的单位名称。
3.在解决问题中获得成功的快乐,提高学生解决问题的能力。
重点:运用有余数除法的知识解决实际问题。
难点:运用恰当的方法和策略解决实际问题。
师:同学们,今天我们继续研究有余数的除法在生活中的应用,看一下有余数的除法可以帮助我们解决哪些问题?
师:我们都知道一个星期有7天,你知道六月份有多少天吗?
生:六月份有30天。
师:谁能算出六月份有几个星期?还多几天?(课件出示:教材第70页第6题六月份的月历)
生:这实际是求30里面有几个7,还余几,其实就是有余数的除法,30÷7=4(个)……2(天),所以有4个星期,还多2天。
师:如果老师告诉你,这个六月份有5个星期六和星期日,你知道这是怎么回事吗?
生:这就说明余下的这两天是星期六和星期日,也就是说如果我们把一个星期看作一组数据的话,这组数据的第一天就是星期六,第二天是星期日。
师:那你能知道6月1日会是星期几吗?
生:刚才说把一个星期看作一组数据,这组数据的第一天是星期六,也就说明6月1日会是星期六。
师:实际验证一下,看是否正确。
学生在小组里讨论验证,教师巡视了解情况后,集体订正。
【设计意图:尽量放手让学生自主探索,使学生在探究中不断提高认知水平,提升自主学习能力和迁移能力,努力做到“举一反三”】
师:同学们,跟大家说一说你们今天的收获吧。
练 习
(1)30÷7=4(个)……2(天)
(2)6月1日是星期
我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予知识的接受,还是主体的主动建构。所以在教学中需要教师讲得少,学生说得较多。在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程和结果说出来,有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。