寒假奔走培训班，大人孩子都无奈
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寒假到，又被逼着去培训班！疯狂课外班，家长的支出竟超过了…
全省中小学生已迎来寒假。20日，南京财经大学国贸学院的学生团队针对100名中小学生的一项微调查显示，补课的学生占比高达74.7%，其中81.2%由父母要求，整个寒假空闲时间在5天以上的只占10%。
常州的五年级小学生周祥，每天都奔走在语数外3个辅导班之间。至于补课是否有用，周祥说：“反正学不进什么，随便吧！”
孩子们不情愿，家长们也不容易。下午5点半，天色渐暗，在南京龙蟠中路一家培训机构，等候区的家长挤在一起，脸上都带着疲倦。家住鼓楼的黄女士啃着面包告诉记者，她每天都带着四年级的女儿来这里，还要跑华威大厦、尚书巷、港龙园三个地方。“孩子带两个饭盒，我就随便吃点儿。搭上大人一天的时间不说，电动车都骑得快散掉了！”站在培训班外吹着冷风的李大爷，给在中华中学读初一的孙子报了数学、英语两个星期的预习课程：“他太贪玩了，我多报几个班，让他把心思放在学习上。”
据调查，每个家庭假期花在培训上的费用平均在2500元左右，火爆的课程甚至需要“秒杀”。南京拉萨路小学五年级学生家长范女士告诉记者，家长们都在手机里下载某培训机构的APP，还设置铃声提醒，一看班级名额出来了，就赶快抢。“年后10多个英语培优班，一下子就报完了，就连提高班的名额都满了。”
孩子在游府西街小学读书的贾先生今年给孩子报了奥数班。“真的是无可奈何。”他告诉记者，从孩子上一年级起，身边的同学基本上就泡在培训班里，本打算当“淡定族”的贾先生现在也顶不住了。“孩子平时考试会考到培训班教的题，老师也鼓励他们上。最重要的是，但凡好一点的初中，都认某些培训班的证书，没有这些证书你根本连考的资格都没有！”
过早对孩子的选拔，使得择校成为时刻悬置在家长们头顶的“达摩克利斯之剑”。张女士的女儿在南京江宁区某幼儿园上大班，还没放假，同学群里就有妈妈们商量上幼小衔接的语数班。张女士问了一句：“不就是教拼音算术吗？上了小学后都会教的。”结果立马有家长回复：“不会的，因为知道大多数孩子都上过培训班了，很多老师一节课就把拼音教完了，不上培训班你家孩子跟不上。”
对此，孩子读二年级的古女士深有体会：“一年级的英语班里平均考90多分，可我女儿只考了80分，委屈地哭了。一了解才发现，其他同学已在培训班把第一学期课学得差不多了，我女儿却是从ABC开始学的，所以很多内容老师直接就跳过去了。”自己就在大学教英语的古女士其实并不认同这种教课方式，“7天连续上课，读单词背句子，超前学知识，这根本就是对学习能力的超前消费，透支的是孩子的兴趣，会削弱孩子后续的发展力。”
这个寒假，家住南京江宁的毛老师在城内好几个教育机构授课。“看得出很多孩子是被家长逼过来的，讲课的时候孩子在发呆。家长以为交了钱就意味着成绩的提高，其实，比上课、作业更重要的是听课、做作业的习惯以及从小养成好的学习态度。”毛老师透露，很多培训机构教的都是关于解题的捷径，长此以往，容易让孩子思维固化产生定式，而不去积极思考。
“家长们的升学焦虑、输不起的焦虑，这是培训市场火爆的最主要原因。”南京市教育科学研究所徐良老师说，“但学生不是工厂的产品，是一个生命体，教育也有其规律，培养孩子对学科的感觉，以及知识的探究精神更重要。”全国优秀教师、通州区实验小学校长王笑梅认为，孩子们的“玩”可能比任何课程都重要，嬉戏时所感受到的自由和快乐，会给他们整个人生留下温暖和爱的基调。徐良则认为，孩子假期生活安排决不能舍本逐末，家长最不应该忽略的，是用难得的时间陪伴孩子，多多交流。
家长课外班支出超出中央财政教育支出
寒暑假成为城市中小学生的“第三学期”，早已不是新鲜事。中国教育学会日前发布的《中国辅导教育行业及辅导机构教师现状调查报告》（以下简称《报告》）显示，家长在我国中小学课外辅导中的支出规模超8000亿元。
再来看2016年11月教育部、国家统计局、财政部在《2015年全国教育经费执行情况统计公告》中发布的数据——2015年，包含大中小学及幼儿园在内，全国公共财政教育支出25861.87亿元，其中，中央财政教育支出4245.58亿元。
这意味着，2016年全国中小学生家长用于课外辅导的支出接近2015年中央财政教育支出的两倍。
那么，究竟是家长要求太高，还是课堂讲得太浅？是优质资源不够，还是考试出了问题？
米兜从2岁就开始了天天有“班”上的生活，英语、击剑、足球、钢琴一个没落下。
“现在培养个孩子真不容易！”米兜妈觉得很累，她反省说，“这种累，来源于各种比较和失落，来源于对孩子的逼迫和说服，来源于迷茫和焦虑。”
像米兜妈一样迷茫、跟风的家长并不在少数。他们给孩子报班、选班的动机往往来自“别人家孩子”。
“同学都补课，无论是才艺还是学业，虽然有压力，但不想让孩子输在起跑线上。”在北京市海淀区某辅导班，家长吴胜（化名）向记者展示了孩子去年12月参加9个课外班的账单——4950元，而两口子的月收入刚刚过万。
中国人民大学附属中学教师刘成章认为：“家长应该关注动力、习惯和思维品质的培养，而不是把孩子的教育‘外包’给辅导机构。”
记者注意到，“升学不考，入学以后分班考”已成很多学校的“潜规则”。因此，通过选拔进入重点班成为很多家长补习的目标。
“学校有那么多优秀老师，为什么不能办各种班呢？如果学校承担起辅导机构的这些职能，孩子和家长便不用奔波。”北京家长安艳的疑问具有一定普遍性。很多家长认为，与其大家都报班补习，不如学校教得深一点、难一点。
对此，北京东直门中学教师王天祥表示：“老师当然是有能力的，但我们的受众并非超常学生。国家教学大纲着眼于育人的功能，教深、教难则是考试选拔的诉求。家长把获取更好名次当作教育目的是偏颇的。”
刘成章则建议教育部门在课时安排上给学校留下答疑时间，对学生进行个性化辅导。
在教育部教育发展研究中心教育体制改革研究室主任王烽看来，“补习热是社会生存压力对孩子、对教育的传导。富裕家庭是教育的风向标，对他们来说，现有的财富、地位不够可靠，只有把孩子培养好才是最牢靠的。在公办学校教育不能满足期待的情况下，转而寻求校外补习。这种做法又会传导给他人，形成了城市中的课外辅导热”。
为了让孩子取得理想的成绩和多样化的发展，家长纷纷选择课外辅导机构，但这也在一定程度上干扰了学校教学。
最突出的问题就是“抢先学”。记者在调查中发现，很多课外辅导机构都标榜在寒假十次课学完下学期课程，甚至在广告中刻意制造恐慌。
“这完全不符合学习规律！”刘成章大声疾呼，“在这样的课上学生只是听到些‘名词’而已，并不是概念式地把握，何谈实际应用？很多学生“食而不化”还自以为把课程内容掌握了。这应该引起学生和家长高度重视！”
事实上，世界各国都不同程度地存在“影子教育”，只是在东亚，课外补习与升学挂钩的目的更直接、影响人群更广。
据韩国教育开发院统计，2003年全韩用于补习的费用占到教育预算的55%，经持续不断的治理后，2013年该比例仍为28%，有68.8%的在校生参加各种校外补习。北京师范大学国际与比较教育学院副教授姜英敏告诉记者：“韩国补习盛行，却仍有一半人在大学毕业后找不到工作。因为应试补习所学的内容对孩子成长并无好处，只是因为社会雇佣制度认可了学历作为评价的标准，造成企业招不到有用人才，学生却面临失业的局面。”
日本在20世纪60到80年代经济刚刚起飞时，也曾经以教育体系来筛选人才。但随着经济实力的提升，企业逐步建立起了包括专家、人才评估模型在内的资历体系，以及以分类资格证、企业文化为支柱的人才筛选体系。
中国教育科学研究院研究员储朝晖也认为，虽然补习热在表面上看是相互比较的结果，但根源还是在评价。“以分数为标准评价，太单一，只有建立专业团队，综合评价学生的学业、社会活动等多方面能力，并采取招生与考试分离的制度，才可能刹住补习热。”
来源：新华日报 记者杨频萍
光明日报
编辑：龚倩 实习编辑：翁采薇