端州区老师教学不再“从一而终” ?
端州区老师教学不再“从一而终”
记者 万涛
尽管近几年端州区教育局出台不少措施，如电脑派位等，但择校热依然存在，家长们想方设法让孩子进入一所好学校。出于促进教育均衡发展的考虑，也为进一步缩小各个学校之间的差距，2014年7月《端州区义务阶段学校教师区域交流工作实施办法（试行）》出台，打破了一贯的教师“从一而终” 模式。办法实行一年多来，家长老师反响如何？
1交流：扩展到义务教育阶段按照《办法》，对口交流学校双方结合实际，每年安排6名左右的骨干教师交流，首批交流教师在区内23所学校进行，9月上岗，主要在小学一年级实施，逐年扩展。这些交流的学校以结对形式，如十六小的老师与下瑶 小学、出头小学老师交流，沙湖小学与龙禧小学交流，七小老师和八小老师交流等。
“我们后来根据实际情况进行了调整，比如流动时间从一年调整到现在的两年，人数也从原来的88人上升 到现在的204人，教学年级从原来的 一年级扩展到义务教育阶段，学科也从原来的语文、数学、英语扩展到全学科。”端州区教育局相关负责人告诉记者。
2老师：从最初的不愿意到喜欢“实话说教书都教了20多年，一直在一个学校里面，忽然要交流，一开始很不愿意，而且我原来教五、六年级，过来才发现教二年级，很不适应。”这是城区一所小学老师刚开始交流时的最深感受。她告诉记者，以 前带高年级，根本不用管学生们的生 活，但教低年级学生不同，连扫地也 要教。
“没想到适应期过了后，渐渐的 很喜欢这种改变。”这名老师坦言， 交流后由于不想给自己原来的学校丢 脸，对工作比以前更投入，和交流学 校的同事互相磨课，有些同事还成了 朋友。
由于教龄长，在同一个学校呆着 的优势是得心应手，劣势是很容易生 出惰性。从龙禧小学交流到沙湖小学 的谭映也表示，“来到新环境，你必须 重新来，以前是交流1年，现在是2年， 延长的时间让我们可以更好融入新学 校，而不是过客。”
从十三小交流到实验小学的云晓 静是一名英语老师，和有些教龄长的 老师不同，她从一开始就很想交流。 云晓静说，我觉得这种交流给了我们 这些老师一次新的提升机会，在实验 小学平台更广，虽然才过来一个多学 期，但是对我个人提升很大，“这种机 会很难得。”
3家长：双向 交流体现教育公平性自从知道端州区在试行教师双 向交流后，家住黄岗的朱先生就有些 后悔，当时他是想孩子上奥威斯实验 小学而在附近买了一个学区房，“如 果早点知道会有这么多均衡教育资源 的措施，我就不会多花这个钱买这套 房子了。”
作为二孩母亲的尹小姐住在城西 一个不错的小区，但由于该小区所属 出头小学，出于让孩子上名校的考量， 她计划咬咬牙在十六小附近买一个二 手房。“我之前看了下，很旧的60多平 方米的房子都要40多万。”尹小姐表 示，现在看到校长也换岗，老师也双 向交流，这样看来，买学区房的钱可 以省了。
“如果真能均衡教育资源，作为 家长就没必要想方设法为孩子去择校 了。”家住蓓蕾路的刘先生表示，以前 学生基本是就近入学，学生没得挑， 老师也没得选，现在双向流动可以体 现教育公平性。
4区教育局：交流逐步扩大是趋势不少老师、校长都认为，规模 性双向流动肯定有利于教育均衡发 展，是今后教育发展的趋势，但是 要想大规模流动起来，还存在很多 问题。 端州区教育局相关负责人告诉 记者，教师双向流动实施一年多总体 反响不错，薄弱学校校长认为派来的 老师起到了好的辐射作用。下一阶段， 交流逐步扩大是趋势，教师交流将成 为常态，在一个学校超过6年就会流 动。“我们正在考虑区管校聘的方案， 也就是说教师不是学校的人，是系统 的人，打破人事上的管理限制，为逐 步扩大教师交流提供更多便捷，但教 师工资等都是要考量的难题。”
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