看过1952年的教育海报，我才更明白了教育的初心和信仰

Jun.

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“教材是干什么的？立德树人、培根铸魂、启智增慧，这里没有一个词是轻飘飘的。”

来源 | 王耳朵先生（huangezishiba）

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这几天，发生了一件让无数家长愤怒和不安的事情：人教版数学教材插图“丑”上热搜。

图片，相信大家都已经看过。

这已经不是审美问题，而是价值导向出了大错。

要知道，小学生们可能字都认不全，但是一定对图片印象深刻。

就像画家史国良先生说的那样：

“一个好的插图，尤其是对孩子来说，是人生社会的第一口奶，教育从娃娃抓起，美育也要从娃娃抓起，这是中国文化传承的百年大计。”

甚至有业内人士表示：有些童书插画压根就没有经过完整的审校。

这是我们当代教育的失败。

02

为什么这么说？和大家分享一组1952年出版的教育海报。

那时，我们没有那么好的物质条件，但是那些图片传递的价值观，着实让我们现在的教育汗颜。

第一幅：

情的发育——父母之爱

充满爱的教育带来幸运，缺乏爱的教育只能导致不幸。

老话说：“没有规矩，不成方圆。”

宠爱不溺爱，宽容不纵容。

慈严相济，孩子才能自律自爱；有理有度，孩子才能明辨是非。

第二幅：

同情和爱护

学前教育学家研究得出，孩子在3岁左右的时候具备了同理心，也就是我们常说的“共情能力”。

培养孩子的同情心，是顺应儿童身心发展的行为。

年幼的时候，家长要给予孩子尽可能多的陪伴和呵护，让他们感受到爱和温暖。

等他们慢慢长大，就鼓励他们去帮助他人，爱护弱小。

这样，他们就能在未来更好地步入社会，更好地和他人相处。

第三幅：

发展想象力

教育家苏霍姆林斯基说：

“求知欲、想象力是人的永恒的、不可改变的特性。孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐……”

父母需要明白的是：凡事有想象力，比凡事不出错重要。

最健康的教育是，是让孩子多阅读、多思考，让“奇思妙想”成为最好的老师。

第四幅：

勇敢与惧怕

教育学提出过一个概念：20码距离。

“20码”是个象征——家长要注重从小培养孩子的独立性，不可处处围着孩子转，凡事留给他自己成长的空间。

孩子最需要的，是努力向上的力量。

在父母的怀抱里寻求安全感，不如在困境中勇往直前。

第五幅：

嫉妒与公平

从小我们都被教育学习孔融让梨，但是并不是每个孩子都是孔融。

多孩家庭的纷争，并非源自兄弟姐妹的分爱，而是因为父母的不公正。

让孩子们知道自己都是家庭中的重要一员，都拥有父母无私的爱，才能将成长道路上的小小矛盾，升华成为手足情深。

第六幅：

好奇心并非破坏

对于孩子的“拆家”行为，很多家长深恶痛绝。

这时候一定要区分清楚，孩子是淘气，还是对这个世界充满好奇。

著名天文学家、科普作者卡尔•萨根曾说：

“每个孩子生来就是科学家，是我们让他们放弃了这个天性。只有少数人带着对科学完好无损的热情和好奇心挺过了成人的考验。”

第七幅：

关于生的问题

从这张性教育图上，我们看不到一点“少儿不宜”。

1952年的教育工作者，比现在的部分从业者显然更有智慧，也更有远见。

性教育，并不是什么洪水猛兽。

性教育的本质，是一种关爱教育。

让孩子提前明白，能够避免他们在懵懂无知中受到伤害。

第八幅：

关于死的问题

《儿童生死教育之理念与实施》中说：

“儿童在4岁左右就会产生死亡的概念。如果无法得到父母或老师的正确引导，容易对死亡产生错误认知，进而产生负面情绪，影响一生。”

万事万物都有终结，无论你说不说，孩子总能接触到死亡。

与其讳莫如深，让孩子误解，产生错误甚至扭曲的生死观，不如开诚布公。

只有让孩子正确地认识死，才能更好地明白生。

03

这套1952年出版的教育海报，如果只论绘图形象，可能不见得所有人都喜欢。

但是你要问它们美不美？

我想说，这样的绘图才是最美的绘图。

比起美术设计，好的三观，会让孩子受益终生。

所以，两相对比，我有三句话不吐不快。

第一，给孩子怎样的“暗示”，就会塑造出怎样的孩子。

请听一个小学生的在线吐槽：

“妈妈，我之前已经跟你说了，这些图片好丑，你让数学老师换一本数学书好不好。”

起初家长还没太当一回事，可是小女孩接下来的一句话，却让我们心头一紧：

“我一看这个图片就做噩梦，所以我最少翻开数学书。”

“我很少带数学书回家。”

你以为只是几张无所谓的插图，日积月累，却可能会成为了孩子的心理阴影，在潜移默化中消减了孩子的学习热情。

第二，“大人的世界全是屁股”。

看过一个故事，叫《大人的世界全是屁股》：

从孩子的角度望出去，会发现这个世界，来来回回都是大人的屁股，而看不见大人们的脸。

什么意思？

也就是说，有些“大人”，总是高高在上，压根就没有蹲下来听孩子说话。

就连一个5岁小孩，都能看出来那些插图“像傻子”，怎么会有一群编写教材、审核教材、使用教材的大人，觉得那是艺术呢。

第三，父母，是教育的最后一道防线。

人教版小学数学教材风波发生后，有一个细节值得我们深思。

《红星新闻》的采访中，一位家长告诉记者，他是在事后仔细翻阅了女儿的教材，才看到诸多问题。

试问一下，这些年，有多少父母能像70年前那套教育海报中说的那样，真正参与到孩子的成长之中呢？

孩子是一张白纸，父母必须帮助孩子守好教育的最后一道防线。

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1949年，新中国成立，我们听到过这样一个声音：

“教科书对国计民生影响特别巨大，要由国家来办。”

“宁可把别的摊子缩小点，必须抽调大批干部编写教材。”

这是教育的初心，也是我们的信仰。

事发后，人教社就插图事件向公众道歉，并且作出了整改说明。

孩子们新学期，终于可以换新书了。

不过，书可以换，教育能不能知错就改才是关键。

希望我们都能牢记这个教训，更希望我们都能回归教育的本质。

就像《中国新闻周刊》所言：

“教材是干什么的？立德树人、培根铸魂、启智增慧，这里没有一个词是轻飘飘的。”

千万不要等到出了问题了，才去匆匆忙忙地打补丁。

如果路错了，那就停下脚步，回头看看我们曾经走来的那条阳光大道。

参考资料：

上海新亚书店出版：《儿童教育心理图》

每日经济新闻：《“人教版插图教材”竟用了近10年！一线数学教师：拿到教材就感觉怪异！专家：仅内部审查不合理……》

观察者网：《教育部发话，人教社终于道歉》

— THE END —

☀本文选自王耳朵先生（lD：huangezishiba），作者：王耳朵先生，上不知天文，下不知地理，中间略懂点人生歪理。一个路见不平，就忍不住一声吼的中年boy。灼见经授权发布。

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