成都市直属（直管）学校英语联合教研活动在我校举行
为进一步加深和落实基于外研版(2019)新教材的高中英语文化意识培养探究，2023年12月18日下午，成都市直属（直管）学校英语教研共同体联合教研系列研讨活动(六)在成都外国语学校隆重举行。本次活动由成都市教科院主办，成都外国语学校承办，来自成都七中，石室中学，树德中学，成实外等中学的上百名老师参加了此次活动。
活动伊始，成都外国语学校龚智发校长致辞。龚校长对组织本次活动的成都教科院以及与会的专家和教师表示热烈的欢迎和诚挚的感谢。在致辞中，龚校长强调了用外语讲好中国故事和语言自信文化自信的重要性。
成都外国语学校龚智发校长致辞
首先，成都外国语学校《基于教学评一体化的高中英语文化意识培养的行动研究》课题负责人马虹芸老师从具体开展的研究工作、研究进度、研究成果、研究困惑和研究课例分享五个方面向大家介绍了课题相关研究情况。同时，马老师也提出在未来的研究中需针对不同课型增加更多类型的评价活动，保证前后测的信度和效度，也希望有更多的平台和机会让课题组老师实现更深度的学术交流。
马虹芸老师研究背景和情况介绍
任菁薷老师的授课内容为外研版(2019)必修二第一单元: A Child of Two Cuisines。该堂课以对饮食的态度为主线最终升级落脚到解决问题。首先，学生通过视频感知他人对strange foreign food的态度，并从文本中抓取支撑细节。同时，通过邀请the family来做客，并为他们摆设不同食物的活动，来检测学生对细节的理解和推断。接下来基于dad和foreigner的态度，学生对食物文化形成的原因进行深层探究，并以jigsaw reading的方式阅读补充材料，以此提出消除外国人对中国饮食文化误解的办法。
张静老师的授课内容为外研版(2019)选修三第二单元: Masters of Time。本课以视频导入，激活学生关于文物钟表和故宫的背景信息并引出话题。学生基于图片预测文本主要内容，并通过快读检验预测结果，在此之后学生通过pair work 了解王津的工作环境，工作困难和工作态度，并通过group work分析王津的工作品质。同时，学生重点解读文本最后一段，理解王津不受干扰，全身心投入文物修复工作/传承技艺的精神。在此基础上，学生思考并总结王津对工作的热爱和他各项品质形成之间的相互促进关系。最后，学生基于本课所学，分析什么是工匠精神及传承该精神的重要性。
成都石室中学英语教研组长涂鸣老师和树德中学英语教研组长石海老师对任菁薷老师的展示课进行了精彩而详细的点评。涂鸣老师首先肯定了任老师优秀的专业学科知识和能力，对课堂的把控以及学生积极有效的互动。随后，涂老师也对本课提出了宝贵的建议，比如从cuisine到culture两个环节间的桥梁应更加明显; Justify some food in Chinese food culture 这一环节稍显偏离，Cross–cultural awareness应体现对不同文化的包容和尊重。最后，涂老师也强调，对文化意识的培养最终应以教会学生做人做事为目标。而石海老师的点评则主要聚焦于学生，教学设计和教学目标等方面。石老师首先肯定并夸赞成外学生流利的英语口语水平，随后他对教学活动和教学意图在教学设计中的表述提出了非常实用的建议:比如教师活动，学生活动都应以动词开头，教学意图则用to do开头。最后，石老师也再次强调cross–culture awareness跨文化意识的培养，应更多的体现对不同文化差异性的理解度和敏感度。
成都七中英语教研组长刘钰老师和成实外教育集团高中英语中心组长周洁梅老师则重点点评了张静老师的展示课并提出诸多宝贵的建议。刘钰老师认为，主题意义探究应成为教学设计的基础，而英语课堂可通过践行英语活动观来实现这一主题探究。而文化也是一个广义的概念，培养学生文化意识应体现在欣赏和尊重不同的文化，并将其落实到具体的文化行动中。Masters of Time这一课可抓住master和time两个关键词，对匠人精神更进行更深刻的理解，即craftsman: creativity, responsibility, affection, faith, techniques, sedateness。教师也可以从大单元角度进行语篇分析，首先认识王津，了解他的事迹精神以及what makes him a master，然后宣扬大国工匠精神，最后联系自我学会践行这一精神。周洁梅老师首先用“三个稳”高度肯定了张静老师的展示课，即过程把控稳，教学方法稳，学生稳。同时，本堂课中open questions的运用也给学生提供了很大的思维空间，其次周老师也再次强调了语篇分析的重要性，并指出学生不仅是文化的观察者而更应该是文化的参与者。
最后，成实外教育集团课程研究中心路跃主任对本次教研活动进行了总结，路主任认为阅读课应对语篇进行深刻挖掘，将复杂的语篇simplify，简单的语篇structurize，而跨文化意识则应体现"容异"，即对不同文化的包容和尊重。
路跃主任总结
撰稿 | 刘婷
图片 | 李婧华
编辑 | 喻丹祺
审稿 | 高中外语教学服务中心
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