成信美 | 学校教师教学类奖项“大满贯”是怎样炼成的
她是2015年学校第一届优秀教师奖获得者
她是2016年学校第一届
最受学生欢迎教师奖获得者
她是2015年第二届优秀青年教师教学奖获得者
她是学校教师教学类奖项“大满贯”获得者
她就是学校教师邹茂扬
她还获得了各种教学竞赛奖项和
学校“三育人标兵”等一系列荣誉
下面，请跟随小信，走近这位“女神”
不断创新
来成信大当老师之前，邹茂扬在成都微软技术中心任职技术经理，负责团队管理。她发现，企业需要的工程师有四个维度的要求，而新招聘的毕业生只有两个维度的能力。进入学校以后，她一直在思考这样一个问题：大学四年，同学们应该具备哪些认知和能力，又要怎样获得这些能力。她坚信，成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题，教师向学生讲授“为什么”远不如学生向教师提出“为什么”。为了完成这道大命题，她主持、参与了13项大大小小的教改项目，其中包括1项省级教改，5项校级教改，进行了各方面的探索。
作为计算机学院计算机应用教研室主任，数年来，她参与了计算机学院多项CDIO改革和专业认证研究。她探索把美国TROY University的成功经验实施在教学改革中，把微软的“软件工厂”训练应用到计算机科学与技术专业的学生实习活动中，以学生“成长屋”的模式记录学生的技术成长、工作习惯的养成、职业素养的提高，同时把老师承担的部分研究课题引入到学生培养中。
在MOOC兴起之初，她就率先采用三种方式把国际名校的MOOC网络课程引入到课堂，探讨MOOC在二本院校的最佳实践路径：一是汲取了部分美国“Flip Class”的理念，实践新的课堂模式；二是重构现有的MOOC资源应用到传统课堂中；三是实验了全班普遍的自主学习。融合CDIO思想，她研发了工程实践项目的xMOOC课程。
她不断学习和总结，出版教材《大话数据库》，在高等教育核心刊物上发表论文，在2017年ACM图灵奖五十年中国大会（ACM TURC 2017）上发表了题为《Research on quantitative quality evaluation method based on double cycles》的演讲，她和同事们也获得了2017年四川省教学成果一等奖。
据全国最具影响力的麦可斯报告调查显示，教学改革后，她负责建设的课程满意度从原来的60%上升到88%。
工 匠 精 神
她曾问父亲，一个全国特级教师，怎么样才算学生喜爱的老师？父亲反问她，“你觉得女排为什么受大家喜欢？你只要努力的将教书育人的本分做到极致，自然有人喜欢。”这句话深深影响着她，也就成为她所认定的“工匠精神”。
在她的授课过程中，有很多精益求精的小例子。比如：尽管她对于课程已经非常熟悉，对课程进行了精心设计，对技术内容倒背如流，在每次上课前，邹茂扬都要再重新备课，根据上一次课程学生的反馈对互动环节、教学设计、课程节奏进行不断调整。
为了引导学生学习兴趣，帮助一年级学生尽快建立优秀的编程思维，她设计趣味程序，进行结对编程，并展示优秀的示范代码。在她的课堂上，同学们经过选拔后可以免听课程，只要在她的辅导下完成一个项目，通过项目过程考核即可拿到学分。
她多次到北京各高校调研，了解本地的企业需求。“看到学子们考上研、就好业，一切都值得。”她说，“与获奖这种肯定方式相比，我更高兴的是，十年来每一门课程评教都是优秀，甚至还有西南民族大学的学生前来蹭课。”
共 学 • 情 怀
陶行知先生说：“学高为师，身正为范”。作为教师，她谨记这句话，以身作则，相信共学、共事、共修养的方式才是真正的教育。
计算机技术的变更速度惊人，从物联网到大数据，再到人工智能，热点不断变换，新技术层出不穷。为了能够在新形势下做好教书育人的本分，邹茂扬老师不满足于企业的应用型经历，一边工作一边读博，在人工智能等领域与学生共同学习、共同成长。知识体系的不断更新，技术热点的精确把握，为她做好教书育人这项工作打下了良好的基础。
虽然她患上了严重的咽炎，病重时甚至无法说话，虽然仍有企业在向她抛出橄榄枝，但“爱心在左，责任在右”这个使命在支撑她，“成信人的自豪”这个情怀在激励她。
时光匆匆，邹茂扬在成信大度过的十年，是她人生中最风华正茂的十年，也是学校快速发展的十年。她与学校同发展、共成长，不断丰富了自己的人生，成为学生心目中“最受欢迎”的教师。
在我们身边，有这样一群人
她们温暖如春，她们言传身教
她们是美的耕耘者，美的播种者
她们用勤劳与汗水，责任与担当
浇灌一路芬芳
向奋斗在科研、教学、管理、服务一线的
成信大女教职工们致敬
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资料来源/邹茂扬 编辑/李汶交
审核/王强