高效课堂——关于导学案的设计

　　关于导学案的设计曾有不少老师私信过我们，今天就由我们给大家简单讲解一下导学案是怎样设计的。

　　导学案的产生基于课堂流程转变，是课堂由教师中心走向学生中心后，教师提供给学生的学习工具。这个工具将学习要完成的任务和需要达成的目标，以非常清晰的方式交还给学生，鼓励学生通过多种方式进行学习并建立自己的思维和学习习惯。

　　导学案作为学生设计学习的工具存在的最终目的，是帮助学生建立学习习惯，培养学生的学习思维。

高效课堂新版导学案的设计应该遵循以下五个设计原则

１．学习目标清晰可测

２．全面体现“五步三查”课堂流程

３．体现“学生主体、学情主导、教师助推”的设计思路

４．习题问题化，问题任务化，任务展示化

５．Ａ４容量，板式清晰，用语贴近学生阅读习惯

高效课堂新版导学案的设计必须包含三个基本要素

１．学习目标

２．学习流程（学习任务）

３．学习反馈

学习目标

　　学习目标的设定是导学案的重点，最容易被忽略。学习目标对于学生学习具有非常重要的意义。

　　学习目标的设定要做到清晰、可测，让学习目标也成为学生能力提升的学习材料。学习者通过对学习目标的学习，能够获得“我要学什么”“应该怎么评价”“我需要做什么”“怎么做”等重要信息。定位学习目标，也是学生能力提升的表现。

　　因此，导学案中学习目标的设定，不仅不能简单照搬教学参考，反而需要教师仔细斟酌，要具体、能操作、可达成。

课堂流程

　　课堂教学流程的重构，是教学由“教中心”向“学中心”转变的重点。高效课堂将教师教学流程转变为学生学习流程，让教师的“教”为学生的“学”服务。

　 许多高效课堂操作者将高效课堂流程的转变停留于教师行为的转变层面，认为“教师少讲或者教师不讲就是高效课堂”，却忽略了教师少讲的背后是流程支撑学生的学习。

　　教师用新的流程帮助学生建立学习流程，这正是从“教知识”向“教能力”的转变。

　　新版导学案就是要改变“感性学习”的状态，改变学生通过习题“感悟”知识的状态，让学生的学习变得更理性、直接。

学习反馈

　　最后，学习反馈（ｆｅｅｄｂａｃｋ）是新版导学案的重要补充。检测（ｔｅｓｔ）和反馈（ｆｅｅｄｂａｃｋ）的本质区别在于，检测针对技术指标进行测评，而反馈针对过程变化的影响进行评估。

　　新版导学案培养的是学生的学习程序和行为习惯，帮助学生建立“自己思考——寻求资源——作出决策——反思提升”的思维模式。它是帮助学生进行学习建构和思维培养的工具。

以上内容摘自陈立《重构高效课堂》

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作者：陈立

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