师说 | 韩云瑞：面对世界的态度，比掌握知识的多少更重要

*师说：您身边的前沿教育专栏

“

西浦重视转变学生的学习方式，是非常正确的。也是我一直在身体力行的。

”

—— 拥有53年教龄的韩云瑞教授说

文 | Yang

编辑 | Yang

图片 | 西浦官网

「不同于国内传统高校，西交利物浦大学拥有独特的育人理念和国际氛围。这是一个平台，甚至是舞台，无论对于学生还是教师，是否具有积极主动的态度，决定了收获的程度。作为引导型教师，韩教授也在一直尝试突破传统书本教学，通过数学教学推动学生在学习观念和学习方式上的转变。」 

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▲韩云瑞

韩云瑞教授曾在清华大学数学系任教26年，任清华大学数学系教学主任，连续被聘为清华大学责任教授，多次被评为清华大学学生最喜爱教师。自2007年起，在西交利物浦大学担任数学教授，已任教10年。

ILEAD人物系列首期“师说”人物系列邀请韩云瑞教授，就他的教学体验与教学理念探索，与大家分享他眼中的西浦与国内大学的差异。

差异论 ——育人理念

韩教授曾于2012年5月在人人网上发表了一篇随笔《人在西浦》：“西浦是一所与众不同的大学，有一个值得为之努力的理想。虽然看起来我们和这个目标还有些距离，虽然看起来我们还不够完美，但是我们这个大学确实与众不同，我在大学教书已经几十年，也熟悉不止一所大学，因此我已经体会到西浦为什么与众不同。”

时隔5年，再次谈及西交利物浦大学与国内传统大学在育人理念上的差别，韩教授还是谦虚地称只是个人的不完整理解。韩教授在西浦十年的教学体验中有如下感受：

 

在教育态度上，国内大学对于学生的态度，很大程度上是管束教育，大学教育似乎是中学教育的继续。但是西浦对于学生的态度是服务型的，把他们看做成年人。学校对学生提供的是发展平台和文化氛围，鼓励和引导学生根据自己的兴趣和能力自主发展。

在培养目标上，在国内大学，对学生的培养目标，在世界观和意识形态方面，包括思维方式和行为准则方面，有某种固定模式。国内的重点大学，学生的目标基本上是成为各领域的精英，一般大学学生的目标是白领阶层。但是在西浦，学生的视野比较宽阔，发展模式多样化。西浦学生更加重视受教育的过程和氛围，对于未来目标比较多元化。

例如，获得西交利物浦大学和英国利物浦大学通信双学位的许洋，按常规应当成为电信领域的一名优秀工程师，但是他却更加钟情于做面包烘焙师，并且已经有自己的工作室和商店。

许洋的事例在西浦绝非仅有。这个现象说明，西浦的学生，并不像传统观念那样，把大学仅仅看做获取专业知识，通向专业领域途径。而是着眼于使自己变得更成熟，更加适应社会。

在学习方式上，国内大学的学生基本上是Formal Learning。主要是学习课内规定的知识。对于能力强的学生，则是基本上限于增加知识的深度和难度。但是在西浦，培养方式不是追求更多更深的已经有的知识，而是通过很多In Formal Learning获得更广阔的，有个性的发展空间。

差异论 ——教师平台

“面对世界的态度，比掌握知识的多少更重要。”韩教授认为这句话很切合西浦特有的育人理念。“我在自己的教学过程中，尽力把复杂的问题讲得比较简单，把抽象的概念问题讲得比较具体，把枯燥的原理和方法讲得比较有趣，从而尽量把数学讲明白。”

对于拥有极丰富教学经验的韩教授来说，把课内那点数学知识讲明白并不难。在西浦教数学，他是把数学课堂看做学生人格成长的一个平台，数学教学要着眼于比单纯传授数学知识更高的目标，从转变学生的学习方式入手，“使得数学教学不仅帮助学生提高理性和独立思考的好习惯，而且能提升责任意识，主动精神和绅士风度。使学生从数学教学能获得超出数学之外的收获。”

▲西浦第一潮爷爷

“触动西浦”第三届获奖人物

笔者想起韩教授曾在13届新生开学之际写有一篇新学期随想，文中提到：“西交利物浦大学拥有独特的育人理念和国际氛围，也不缺优秀的教师团队，这里没有人为学生打理日程表，也不会有对学生实行家长式的管理。教师不会点名催促你去课堂，也不会细致入微地讲解课本上有的知识。大学是一个平台，为学生提释放潜能和获得发展平台，是展示自己才能的舞台。”

西浦在为学生的发展提供广阔空间的同时，其先进育人理念和宽松的环境也为教师提供了发挥才能和展示个性风采的平台。数学教师的的文化底蕴和人文情怀，以及几乎与数学教学完全无关的独特思想，能够使得老师在教授数学的同时，也能展示才能，用其他方面的长处影响学生，这就是西浦的独特之处。

差异论 ——论坛交流

除了授课教学，韩老师曾多次参加过多次西浦领导与教育前沿研究院（ILEAD）组织的论坛活动，在跟国内外同仁交流的过程中，他细心捕捉到一些差异：“在大学数学教学领域，我参加过许多全国性的交流，也数次做过大会和小会报告。那些交流会先是定题定调，再请专家报告，结果就是大话，套话，空话不断。

而ILEAD论坛活动，与国内交流相比较，话题具有深刻性，涉及到大学的根本问题，而不仅仅是某些具体的教学内容和方法。视野具有前瞻性，涉及到大学未来发展。一个经常谈论的话题就是，大学如何面对互联网的挑战。与此同时，讨论中充满自由和进取的氛围，大家的发言，全是教师独立的思想，亲身的实践和体会。”

师说

在采访的最后，韩教授再次强调“西浦重视转变学生的学习方式，是非常正确的。也是我一直在身体力行的。”

在西浦10年来，韩教授努力践行与推动西浦的育人理念的实施，引导学生转变学习方式。但是，教学是教与学双方的事情。毕竟，在Formal Learning中，教师是主导的一方。学生如何实现从Pasive Learning到 Active Learning的转变，需要教师的指导和帮助。

韩教授建议：“课内学习，即Formal学习的部分，效果如何，关键还在教师。因此，我们学校应当在“如何教”这个方面做些事情，其中包括课程建设与教师本身教学理念的转变。”

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