王定华：为新教育实验者点赞
为新教育实验者点赞
——教育部基础教育司一司司长王定华谈新教育
当前，我国基础教育正站在加大改革力度、改进依法治理、提升内涵品质这一新的历史起点上。在这一时代背景下，新教育实验缔造完美教室叙事研讨会的召开，踩准了基础教育的时代节奏，跟上了基础教育的发展变化，是一次很好的会议。十多年来，新教育实验在朱永新教授的带领下，取得了丰硕成果，产生了良好的社会效益，为我国教育事业做出了应有贡献，也因此成为推动中国教育事业发展的一支重要民间力量。本次会议，既是推广民间优秀教育改革经验的一次契机，也是中国教育事业发展的一个缩影。它不仅真实反映了新教育实验14年来在缔造完美教室中的实践，而且也为教育教学实践中的难题提供了一个可行的解决方案，推动着基础教育不断前行。新教育实验的成功经验为国家制定教育政策，提供了最有益、最宝贵的积累。
一、关心基层实验者
教师的专业水平，决定了教育教学的质量。本次研讨会上的9位讲述教师，结合亲身经历，采用叙事手法，饱含思想感情，讲得生动有趣，有内容，有细节，有深度，有创新，我深受感染，深受启发，深受教育。从六位教师叙事的总体效果来看，每一位有每一位的精彩。总体而论，教师们的教育教学，理念新颖，方法独特，内容丰富，效果显著。在平凡而又普通的工作岗位上，教师们自觉探索运用新教育的理论，把生命叙事理论与缔造完美教室创造性地有机结合起来，并把发生在缔造完美教室过程中师生共同成长的故事，用叙事的手段予以呈现出来，进一步丰富了教育形态。因为，事实上，讲故事是广义教育的最初形态之一。具体来说，教师们关心学生，理解学生，尊重学生，从每个学生入手，从每个班入手，从薄弱环节入手，把学生作为学习的主体，不断研究学生发展规律，带领学生一起全面发展。注重学生品德养成。同时，还积极通过班主任工作和课程，调动所有学生，引领学生打通走向外部世界的通道，促进他们的全面发展和健康成长，真正发挥了立德树人的作用。
很多老师工作在农村或边远地区，条件比较艰苦。你们代表着我国1069.5万中小学专任教师的形象。你们学为人师，行为世范，扎根基层，默默奉献，是党和人民、家长值得信赖的一支队伍。希望基层老师进一步完善专业素养，按照“四个有”要求，为国家的教育事业做出更大的贡献。希望各地教育部门为基层教师的教育实验、教书育人、建功立业、专业成长、幸福生活提供切实保障和周到服务。
二、关注基层实验者
总体上看，各位老师都干得很好、讲得很好，我为你们点赞。概括起来，我认为，你们在缔造完美教室方面的探索，有以下四个共同特征值得关注。
第一，关注了学生生命存在。学生不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。基础教育要关心人，尊重人，理解人，促进学生的健康成长和全面发展。古人说“圣贤施教各因材，小以小成，大以人大成”。学生特点不一，因材施教，在你们的新教育实验中得到充分注意，我非常赞赏，今后要进一步更加注意因材施教，关心每位学生成长成人成才，一把钥匙开一把锁。
第二，关注了学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。你们不用强迫的方式让学生机械重复、反复训练、加班加点，也不利用节假日双休日组织学生集体补课，而是把“要他学”变成“他要学”，真正调动了学习兴趣。我想，调动了学习兴趣的课堂，才真正可能让师生过上幸福完整的教育生活。
第三，关注了师生共同成长。“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自强也，知困然后能自反也”。在新教育实验里，老师不再是高高在上，而是平等地帮助学生发展。六位老师叙事无一例外，都体现了教学相长，与学生互动，师生共同在学习氛围中得到了提高。
第四，关注了教室内外衔接。表象上看起来是在说完美教室，实际上并不封闭。在新教育的视野里，教室是无限开放的。你们常常是把孩子们带到教室外，与家长、社会互动，或与外面的一些老师、教育工作者互动。这样，有利于学生眼界的扩宽、知识的增加、能力的提升，较好地体现了完美教室的理念。
三、支持基层实验者
自2000年开始至今，新教育实验团队已遍及我国大部分省市，积累了丰富经验，创造了很多好的方法，而且还凝练出比较深邃的可操作、可复制、可推广、可持续的行动指南，我们找不出理由不去支持新教育实验。真正的英雄来自于基层，真正的智慧来自于民间。袁贵仁部长深刻地指出，坐在北京西单大木仓胡同教育部的办公楼里，我们的工作人员，想不出比基层同志更高明的主意。教育部的主要工作之一就是要善于发现典型，甄别典型，培育典型，推广典型。
下一步，推广新教育实验成果以及我国其它丰富多彩的教改经验是我们的任务，我想只要符合四个标准的经验都应该让大家分享：
第一，富有改革精神。我们的时代是改革的时代，教育的改革优先于其他一些社会领域的改革，教育的现代化要早于全国现代化的实现。在教育改革方面，不能总是“不行、不行、还不行”，而应该是“可以、可以、也可以”，或者是“探索、探索、再探索”。要让基层的创新实践得到保护，让学校的创新活水充分涌流。
第二，符合法治精神。党的十八届四中全会号召建设法治中国，教育部门也要以法治精神服务基层，以法治精神治理教育。在公权力的运用方面，要做到法有授权必须为，保证教育经费“三个增长”，提供良好的教书育人的环境，推进现代学校制度，促进教师的待遇改善和专业成长。还要做好学校安全保卫工作，特别是要为每所学校配备专职保安。同时，还要做到法无授权不可为，真正落实学校办学自主权，避免过多干预学校依法开展的日常具体管理和教育教学行为。
第三，贯彻教育方针。贯彻党的教育方针，核心是要推进实施素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。在德育方面，要把爱国、敬业、诚信、友善、自由、平等、公平、法治、富强、民主、文明、和谐这24个字，校校上墙入屏，生生牢记于心，成为自觉行动。还要把中华优秀传统美德通过恰如其分的方式转化为孩子的内心体验，继而再转化为道德行为，并引导学生养成好习惯。在智育方面，要突出课堂教学，关注完美教室。局长、校长、督学、教研员都应走进教室，回应老师关切，回答学生诉求。教学有法，但无定法，贵在得法。要选用合适的方法引导教育人。要改进教育的手段，科学运用信息化媒体和其他现代教学手段，呈现给学生具有直观性和启发性的教学材料。另外在智育方面还要注意减轻学生负担，不要过分宣传“不让孩子输在起跑线上”观念。实际上，人的成长犹如长跑，起步的快慢并不决定一生的成功。家庭教育要跟上，所谓的“虎妈”、“狼爸”现象不可取。在体育方面，要让学生每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子，当前尤其要防止近视和推广校园足球。在美育方面，要让学生具有初步的感受美欣赏美表现美创造美的意识与能力。中学毕业的时候，每个学生要能演奏一两种乐器，而不仅仅是哼唱“小苹果”。在劳动教育方面，要让学生出点力，流点汗，甚至经风雨见世面。2015年，教育部将研究提出加强中小学劳动教育的意见，就是让孩子多参与社会实践，从事社会实践，走出校门，像蒲公英花絮那样飞向天空，扑向大地。我赞成“蒲公英”的比喻，为什么不是牡丹，因为牡丹太艳，为什么不是昙花，因为昙花太短。
第四，提升特色品质。义务教育均衡发展是要办好每一所学校，促进每一个学生的发展，让他们同在蓝天下共同成长进步。另一方面，内涵发展要强调，特色发展要体现，不要把所有的学校办成一个模子。每个学校都应该尽量办出特色，提升品质，唯有这样的实验才具生命力，才更可持续性。
老师们，同志们！根据中央的要求，我们要深化改革，要加强法治，要立德树人。可以说教育改革的集结号已经吹响，教育法治的路线图已经绘就，促进改革、改善治理的司令部已经成立，不能再玩“潜伏”了，要抓铁有痕，攻坚克难，夺取基础教育改革发展的新胜利。
（本文根据王定华司长在新教育实验缔造完美教室研讨会上的即席发言整理而成）
新教育实验，是一个以教师发展为起点，以通过营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建、十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
什么是新教育？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
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