淮畔，新教育成长的沃土
淮畔，新教育成长的沃土
新教育实验，是由朱永新教授发起的民间教育改革行动，全国教育科学“十五”规划重点课题，一个以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。淮畔霍邱，素有文藻之乡美誉，以其1413年的厚重，培育了一代又一代鸿文硕学之士。
2010年5月，新教育的种子扎根霍邱，这一次完美的邂逅，成就了霍邱教育人追求教育理想的夙愿。一年来，霍邱教育人从相识新教育，相知新教育，到相爱新教育，创造了一个教育的神奇。淮畔霍邱已经成为新教育成长的沃土。
反复论证，霍邱教育人选择新教育
“不经意间的邂逅，成就了不懈的追求，霍邱新教育团队无声学习，推进新教育实验，为我们提供了又一个追梦的范例。”新教育研究院对霍邱县加盟新教育予以高度评价。作为2010年该县教育十件实事之一，霍邱教育人选择了新教育。
远赴绛县，完成第一次零距离接触。 2010年1月，由该县教育局五名党委成员及有关股室负责人组成的10人考察团第一次踏上古绛大地，考察新教育。在绛县教育局相关负责人的陪同下，霍邱教育人先后考察了绛县县直初中、东吴小学、陈村小学等六所新教育实验学校。2010年3月，由该县教育局两名党委成员带队，10所小学校长组成的考察团，再次北上绛县考察新教育实验工作。通过考察学习，霍邱教育人对新教育有了全新的了解与认识，感受到新教育的无限魅力。经过反复论证，新教育非常适合该县县情，对推进素质教育，实现教育强县的目标具有重要意义。
加入全国团队，正式扬帆启航。 在充分考察，反复论证的基础上，经过精心准备，2010年5月，该县正式踏上了新教育的征程。5月23日，霍邱县新教育实验启动仪式隆重举行，会议正式下发了《霍邱县新教育实验实施方案》，确定了首批城关中心小学、姚李中心小学、长集中心小学等12所小学为先期实验样本学校，同时决定待取得实效后，再逐步在全县推广。2010年7月，该县被新教育研究院正式批准为“全国新教育实验区”，标志着该县代表安徽省成为新教育大家庭中的一名员。
高度重视，积极扶持新教育。 为了确保新教育实验健康有序地开展，该县教育局高度重视，成立了主要负责人任组长，党委成员任副组长，相关股室负责人为成员的领导组。领导组下辖三个职能组，做好服务工作，在人力、物力、财力上予以支持。人力支持方面，2010年暑期城关选聘教师以及连续两年特岗教师岗位设置时，对各新教育学校给予了一定的倾斜，逐步满足各新教育实验学校的工作需要；物力支持方面，给每所实验学校配置3.8万元图书和30台电脑；财力支持方面，为每所实验学校拨付8万元新教育实验专项经费用于培训、学习、开展活动，确保了新教育实验工作稳步推进。同时，该县在霍邱教育网建立“新教育实验”专栏和博客群，为新教育实验教师提供交流平台。
理论导航，霍邱新教育迅速成长
“新教育像一位神奇的魔术师，让我们深思，让我们兴奋，让我们陶醉，让我们回味，让我们幸福……”教育在线的一位同仁用这样一句话描绘了自己对新教育的感受。一年来，霍邱教育人无声学习，默默践行，执着坚持，以理论指导行动，以行动诠释理想，与新教育相知相伴，共同成长。
走出去，聆听窗外声音。 新教育实验实施以来，该县共派出实验学校校长、教师达176人次，先后参加浙江萧山、河南焦作、江苏海门等地区的新教育开放周活动。2011年7月，该县又派出30名教师到常州武进参加“守望我们的田野——2011年国际高峰论坛”。走出去的方式，让更多的霍邱教育人零距离的接触新教育，开阔了视野，加深了理解，坚定了实施新教育的决心和信心。
请进来，接受专家指导。 2010年8月，该县邀请江苏宝应实验小学周信东、史桂华、马继芬、郝玉梅等四位专家进行新教育实验儿童课程开发培训。2011年5月，新教育研究中心专家许新海博士一行，到该县进行调研、视导与培训工作。在霍邱，许新海先后深入城关、姚李、长集、宋店等中心小学视察指导工作，对该县新教育实验工作给予了高度评价。许新海及海门新教育专家俞玉萍、倪颖娟，在该县进行了精彩的培训讲学活动，为该县近千名新教育人带来了一场视听盛宴。2011年8月，山西绛县新教育专家牛心红、王丽娟、赵晶一行莅临霍邱，对该县新教育人进行了深层次培训与引领，提升了该县新教育实验的层次与厚度。
重总结，提高实验效果。 为了确保新教育“六大行动”扎实推进，该县教育局每月召开一次由各实验学校校长及教务主任参加的新教育实验工作汇报会。2011年4月，该县教育局组织12所实验学校校长到各校开展巡回评估活动。各校主动接受检阅，展示风采，相互学习，弥补不足，有力地推动了新教育实验的深入开展。同时，该县每次组织教师外出参加新教育开放周及年会，返回后均要求每位教师写出学习心得，并及时总结，编出简报。截止目前，共出简报19期。
积极实践，霍邱新教育硕果累累
“安徽霍邱实验区默默地坚守和践行新教育实验的‘六大行动’，时间虽然仅有一年，但却取得了可喜的收获。”在2011年7月举行的常州新教育发展高峰论坛上，新教育发起人朱永新教授在会议总结时高度评价了霍邱新教育实验工作。霍邱的新教育实验工作虽然起步较晚，但在短短一年的时间里却取得了丰硕的成果，受到了新教育同行和专家的广泛关注。
新教育浓墨重彩扮靓校园文化环境。 走进新教育实验的校园，笔者感受到浓厚的校园文化氛围，目之所及，到处是经典诗文；耳之所闻，名曲萦绕，配乐古诗词不绝于耳；校园所到之处，无不体现对人文的崇尚。无论是城关中心小学书香润泽校园，还是姚李中心校儿童课程教学的扎实推进；无论是白莲中心小学师生共读共写共同成长，还是周集中心小学构建智慧、灵动的理想课堂；无论是长集中心小学家校联动、亲子共读，还是宋店、三流、乌龙、龙潭等中心小学缔造的完美教室……这些精彩、感人的新教育生活让人为之震撼，让人不得不相信新教育的神奇力量。
新教育循序渐进改变教师行走方式。 在“新教育在线”上，霍邱的广大新教育人立足日常教育教学生活，将教学案例、生活感悟、班主任工作、教育叙事、校园动态、教学反思等作为随笔内容，进行广泛而深入地交流。既有大的教育事件描述，又有小的教学细节关注，反映着学校教育生活的方方面面，教师的行走方式悄然发生着变化。一大批对新教育实验着迷并做出突出成绩的教师不断涌现出来，管乃春、范国宇、宋新荣、陈福君等四位教师受到新教育研究院的表彰；陈方华、豆贤平、朱姝、吕尚、周婷婷等五位新教育实验学校的特岗教师受到省教育厅表彰。
新教育潜移默化丰富学生学习生活。 新教育引领学生走进了广阔的阅读世界，开启了学生的阅读人生。在晨诵、午读、读写绘等个性化课程中，学生逐渐养成了良好的读书习惯，个性得到了充分的张扬与发展。“读好书、好读书、读书好”已成为一种风气。学生变得更加活跃，更加关心生活。同时，升旗讲话、读书演讲比赛、书画展览、文体表演、讲故事比赛、每月一事、农历课程等有序开展。笔者感受到，新教育实验真正的受益者是学生。
新教育追求卓越构筑高效理想课堂。 新教育实验实施以来，有效课堂研讨，观课议课成为该县新教育实验学校教研活动的主要形式，校本教研的针对性和实验性更加突出。为了探究构建理想高效的课堂教学模式，该县组织优秀骨干教师，编写有效教学框架备课和学生导学清单，各校在使用过程中进行不断充实和完善，使其充分发挥作用，取得了初步成效，课堂模式和课堂氛围发生改变。人人参加，预习交流，展示自我成为课堂的主形式。学生读、说、议、评、写的能力得到充分的锻炼和提高。教师的备课更加关注并培养学生的学习态度与良好的学习习惯，学生课堂生命得到进一步丰盈。
2010年11月，黑龙江省五常市教育局一行14人，在副局长杜文儒的带领下，驱车千余公里，专程莅临该县考察新教育工作。在考察中，新教育同行对该县新教育实验的做法和取得的成就深表赞赏。如今，新教育已经在霍邱这片沃土茁壮成长。笔者在走访中，遇到这样的疑惑：是霍邱选择了新教育，还是新教育选择了霍邱？我想用霍邱新教育人的一句话来解答“霍邱教育人在不断地寻求中，终于找到了自己想要的，让我们与新教育一起，过一种幸福完整的教育生活！”
让我们共同期待！
（文中图片为霍邱县每年一度的新教育实验工作总结表彰培训会。文章来源：安徽六安霍邱教育网）
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建、十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
什么是新教育？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
守望新教育微信号：swxjy_cdq
过一种幸福完整的教育生活。汇聚新教育的创造，探寻好教育的真谛，分享追寻者美好，助力有缘人的梦想。守望新教育，追寻真教育。呈人之美，成人之美。