读书是最好的精神化妆
读书是最好的精神化妆
窦桂梅
我不敢说自己是真正的读书人，也没有资格呼吁更多人都去阅读，但这不影响我对阅读的渴望，以及对学生们的引导。
改变，从阅读经典开始。岁月会使你的“面容”处于变化的状态。但，当你眼睛浸泡在美丽的文字里（无论整本书或单篇文章），耳朵浸泡在美丽的语言里，嘴巴浸泡在美丽的词汇里，我们的面容也就不由自主地随之平和安详，不是吗？
1、读书，最高级的精神美容
很多人见到我会说：“年轻时窦老师挺爱美的，不过，现在的窦老师气质很美的，您是怎样保养的啊！”听到有人夸奖，我自知并不是她们说的那么美，但我经常幽默地说：“读书是我们最好的‘精神化妆’过程，书中的营养，是女教师最好的美容品……”
无论何时，我都要说，读书，是自己的事。作为教师，让人逼迫或督促读书是很没有尊严的事情。
说白了，读书是为了自己的提高，不是为了应付学校或完成领导的任务。教师，也只有认识到这一点才会从内部发生彻底的改变。也只有如此，教师才能由改变自己的心态而改变自己的状态，从而改变一个人的容颜。
曾国藩说，有的人天生气质高贵，有的人，需要后天的读书来改善。甚至可以说，书，是最高档的美容品，最有效的营养剂。就像女人护理自己的容颜一样，读书修缮了我们的灵魂，使心灵面貌日益变得健康阳光。那些历经时间沉淀，依然流光溢彩的文字，在我们的心灵中留下缤纷的映像，让我们内心的气象漫卷云舒。此刻，你的脸上不洋溢着从容、淡定的自我满足才怪呢。
2、“有书就有时间”
但令人十分遗憾的是，我们现在的绝大多数学生和教师却很少抽时间去读，哪怕是课内涉及的书，更不要说课外书了。
大家也许读过新生代作家韩寒写的《三重门》。其中有许多笔墨是讽刺老师的。比如“某某学校，星光灿烂，走进里边破破烂烂；十个教师九个笨蛋，剩下一个精神错乱”。当然他写得过于夸张，但特级教师黄玉峰，也不无疑惑地这样描述今天语文教师面对的质疑：“语文教师只是一个‘贩卖者’，他们的教学方法不需要读书，只需要做题目，题海战术的结果是苦了自己也苦了学生。繁琐的语文分析，照本宣科的教学方式，已经越来越不为学生所接受，学生的阅读面和阅读量正在超过教师。”试想，一个学生读一本书的话，那么有着50个学生的老师，又该读多少书才能满足学生的求知欲呢？
当然，这里不全是教师的责任。据调查，92.8％的教师认为自己的负担太重。我们教师整日被“正统”的作业、教科书或工作学习的压力所包围。
还有， 小学女教师特别多，晚上回家做饭，照料孩子，干大量家务……这些客观因素的确挤占了教师的读书时间。
我们承认这些客观因素，但实际上主观上的逃避更加可怕。还拿数字说话，据统计，85％的中国人每天晚上最宝贵的两个小时是在电视机前度过的，而今，我估计也得有80％的人是拿着手机度过白天的生活。这其中当然也包括相当一部分老师。
无论是客观因素还是主观因素，当读书没有形成兴趣的时候，当读书没有养成习惯的时候，“没有时间”顺理成章地成为了懒惰的最好借口，读书自然成了教师的负担。而打着这样旗号的借口与搪塞，如今却正渐渐养成习惯。可见，推动和引领教师读书，我们还处于摇篮时期，任重道远。所以，另一种声音我们必须要明确——“有书就有时间”。我们必须“挤”、“抢”，甚至“挣”时间读书。
就拿我来说，我时常把书放在背包里，随时随地展卷，随时随地记录。参加一些会议、活动，会前会后、点滴闲暇，都可以充分利用。另外，在外出时的飞机或者火车上，我们依然可以进行阅读。有时哪怕只读一会儿，余下的时光里，就算闭目养神，口中仍留有余香。
尤其微信阅读。除了订阅号，可以成立爱好阅读的“朋友圈”。这样几乎每天我都挤出时间，选择性地阅读“微文”。如今阅读微信中的经典单篇文章，已经成为了我的习惯，好比一直陪伴我多年的《读者》。
我们大多老师每天很辛劳，不可能如古人一样悠闲自得或一本正经地摆出一个仪式或架势，甚至拿出一个特长的时间，谁都不能干扰地读书。在我看来，只要读起来就好，想吸纳，随时随地，关键看你有什么样的心态与状态。
3、读无字之书
如果说读有字之书是光合作用，那么，读无字之书，就是一种化学反应。作为一名教师，我也要关注周围的世界。生活现实是一本最接地气的大书，我们不能错过。阅读有字书，是帮助我们更好地生活，而不仅仅是解释生活。而阅读现实的无字大书，是发现生活，体验生活，从而更好地生活。
当然，还有电影以及微视频的影像，这也是一种阅读，要有所涉及，对此，我一直很热衷！我还写过《瓶中信》《梅兰芳》《死亡诗社》等好多电影的影评。
读无字的书，还要悉心结交那些爱读书的人。物以类聚，人以群分。我经常在生活中，在书信里、电话中，和朋友交流读书、工作的体会。交流完毕，每每心情舒畅，仿佛从空气清新的田野刚刚休整归来。百忧劳心的日子里，能有这样的朋友们一起经营人生的时光，实在是一种幸运。
其实，做老师的最应该清楚，站在你面前的有一本活生生的大书——学生。互联网时代的学生，他们在有些方面是我们的老师。我们要多多俯下身子，倾听他们的讲话，给他们实践的平台，质疑批判的机会，你不知道会从他们身上获得多少启发与智慧。
记得我讲《牛郎织女》。学生们质疑：“为什么牛郎和织女偏偏在树林里相遇而不是海滩上，媒人偏偏是牛，难道马或者羊不可以吗？”“为什么是喜鹊搭桥，要知道天空是没有氧气的，怎么能上天？况且，牛郎和织女如果踩上去喜鹊怎么承受？”“为什么王母娘娘偏偏在牛郎不在家的时候抓走织女？”“为什么织女看了牛郎一眼，觉得他心眼好，又能吃苦，就决定嫁给他？织女也太轻率了吧……”
学生的这些问题倒逼着我们教师去思考，把这些问题当作教学的课题。
于是，我和学生一起探讨农耕时代的特点，探讨牛在当时的作用，以及牛给人的印象——憨厚、忠诚。这样，便能理解这则民间故事为什么选择牛这个角色，以及“牛郎”这个名字给人传递的感觉。试想，若是叫“马郎”或“狗郎”，会是什么感觉？针对学生们质疑“喜鹊”，我带领他们体会民间故事这种体裁的夸张性与超越现实的丰富想象。还与学生们一起分析织女对牛郎“钟情”的原因是什么？是忠厚、心眼好、能吃苦，而不是今天很多人看中的“有房有车”。课堂上，我还带领着学生们体会到了王母娘娘心存善良，不忍看到牛郎织女二人分手那撕心裂肺的情景……
瞧，阅读儿童，总会遇上无法预约精彩！
阅读学生，和他们一起成长，是当今教师提升教育智慧的最重要的途径！一句话，不管读有字书还是无字书，只要你能够将两者有益结合、互为补充，你的骨子里就有了“钙中钙”，精神容颜，注入了最鲜活的、抗衰老的生命元素。作为教师，具备了读书和学习的自觉意识——你的“面容”就会总处于变化的状态。
4、不读书的教师在渎职
现在，学校的规模总的来说比以前更大，但这更容易使人失去个性，整齐划一地执行学校的统一意志。各个部门和学校管理者，在教学和教师培训方面有着丰富的经验。但我们却常常感到这些指导没有涉及教师发展的“瓶颈”，或者说“症结”——文学底蕴。
即便我，一名校长，也难免经常纠正一些相对于一个语文教师的素养来说，微不足道的错误，什么板书啦，某个环节的过渡啦，作业的布置啦！
这些问题也存在，但如果长期仅限于这样的纠偏，我会为此感到惭愧。所以，从自己做起，不仅自己让读书成为习惯，我也必须花时间研究，怎样从更高的层次，给教师提供来自“根部”的滋养。
我告诉自己也告诉教师，不读书的教师，是一种工作的渎职。不带领老师读书的教学领导，也是一种失职。
但这或许又将引起新的质疑——教师的负担已经很重了，这不是又雪上加霜吗？让老师们拿什么时间备课呢？
其实，读书就是最好的备课。
只有读书，才能一头抓着教学，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。这样，你才有底气站在讲台上。
所以，作为某一学科的教师，先从你所教的那个学科领域开始读起，累土成丘，积微成大，你会发现教科书里包含的那点学科基础知识，不过是一些入门的常识。学生课上所需的，与教师本身所拥有的相比，只相当于沧海一粟。
然后，籍此出发，广泛涉猎人文社科，深读教育理论、专业著述，使自己的教学能够高屋建瓴，具备理论基础和经验智慧。并且，渐渐培养出一双慧眼，所到之处，处处留心，对自己专业的所需能够敏锐识别，广泛吸纳。有了这样的储备，备课时就不会有“书到用时方恨少”的无奈。
5、教师要成为一本书
我自己，一名由普通中等师范学校毕业生成长起来的特级教师，深感自己缺少厚重文化积淀所带来的底气与灵气，很长一段时间里这束缚着我的专业成长。但幸运的是，我找到了立体阅读这最好的方法，收获了今天的成长。
不但以教促读，我还以读促写。踏着白纸黑字的阶梯，把教的、读的感悟记下来，我发现，读人家书的结果，是把那一个个方块字凑成的思想、情感，化作了属于自己的人生感悟，写出一本本属于自己的书。
教师必须成为一本书。的确，工资再低也要买书，工作再忙也要读书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。这样，你才会成为一本永远站着的厚重的大书。
6、改变不了环境，改变自己
我还要呼吁，当今，教师的压力的确太大了——教师辛苦，学生痛苦也是不争的事实。我上面谈了个人读书的点滴体会，那也是付出一定代价作为条件的。对于我们这些一线教师来说，在各种纷繁复杂的活动以及各种沉重工作负担的重压下，很容易心灵结茧和蒙尘。
此刻，我的心情也是颇为复杂的，唯一可以安慰自己的是，改变不了环境，改变自己——不再是“贩卖者”“传声筒”……
我们要做能为儿童推荐书单的人！因此，这些年，《窦桂梅推荐的阅读书单》或《清华附小推荐的阅读书单》广为传播——我们必须靠着那些有字和无字的“好书”取暖、保鲜，让那些伟大的心灵，流淌过的宝贵血脉能滋润自己的心田。
我们主张两座灯塔点亮儿童的人生！“凡有所学，皆成性格”。性格决定命运，所以，前面我说的，改变，从阅读经典开始的意思是，为儿童建造两座灯塔：一座是国学经典在高处，照耀我们远方的路，一座是现当代中外儿童经典作品，照亮脚下的路……
清华附小，读书的教师，正是以教材为港湾，把孩子带入教材的深处，然后走出教材以外辽阔的大海。当眼界越来越开阔，你和学生的目光，必定略过肮脏、坚硬、暗淡、丑陋的东西，从而投向干净、柔软、明亮、美好的所在！
窦桂梅——现任清华附小党总支书记、校长。全国著名特级教师，博士。教育部“中小学教师国家级培训计划”特聘专家、专题课程主持专家。教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。
(文章摘自网络，小编略有剪辑标注，未经本人审阅）
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什么是新教育？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。