“精灵”的力量
张遵香：“精灵”的力量
——《未来教育家》2015年第六期
特别策划之种子教师系列报道之三
偶遇新教育，可能是我人生中最美妙的一次经历。
我所在的学校位于新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州奎屯市,是奎屯市第四小学。奎屯市于2006年正式成为新疆第一个新教育实验区。但是当时的我并不了解新教育。
“所有的误会都是因为不够了解。”这句话说得没错。当我慢慢从我一个朋友口中不断了解“新教育”的时候，我发现我做的很多事情都和“新教育”的理念不谋而合。
2011年9，那时的我正好有了一个从头开始新一轮小学历程的机会，就这样，我的新教室——“精灵教室“正式诞生了。
2011年之前，我也知道阅读对于孩子们的重要性，但“知道”和“做到”显然有着很大的区别。这样推动阅读效率非常低，我一度对“阅读能够带给孩子的影响”产生怀疑。
而在“精灵教室”里的阅读实践活动，完全破解了这个问题。
以前我带一年级，从没有让孩子阅读过绘本，一般情况就是带着孩子们学习语文课本，结束一个学期的课程。但是如今的一年级，我从网上下载了大量的绘本，以每周三本的速度和孩子们一起共读着。共读的方式非常简单——先和孩子们一起读故事，然后把故事和孩子的生活结合在一起,我们就这样笑着闹着，在这些日子里一起阅读了许多故事。到了后来，我甚至自己创编故事给孩子们讲。孩子们也兴致勃勃地完成了创意十足的写绘作品，让我惊叹不已。看着这些写绘作品，我在教学生涯中第一次感受到:孩子的生命有无限可能性。
二年级，我开始尝试带着孩子们阅读一些较长的童话故事，每天读一点儿,然后在课堂上一起分享，鼓励所有孩子发言。我们约定了“精灵教室”的假期阅读日，并把每周五作为交流日，让孩子聊聊本周内自己阅读的书籍。在新教育的课程中，共读课是必不可少的一部分。可是我从来都没有上过共读课。于是我在“教育在线”上阅读榜样教师的帖子，研究他们上共读课的方法，并且制定自己的共读计划。经过多次尝试，我研究出适合自己班级特点的共读方案。
从三年级开始，在每个学期中，我专门针对一本书开展了至少一周的共读交流课。
首先，共读课开启仪式上，我会强调阅读整本书的方法，在此指引下，列出班级共读计划,正式开启共读课程。整本书阅读完毕，我们会举办一个共读主题交流课，全班一起回顾这本书的内容，讨论这本书的意义在整个共读课中，我认为最重要的是共读题的设计，既要结合故事情节，又要深入主题,引发孩子们的讨论,指引孩子们的思考。而这样切合需求的共读题,只有老师认真阅读并思考后，才能设计出来。
共读课程仅仅只是这样几天的交流课吗？不是的。
共读课结束了，但共读探讨的主题将会在孩子的生活中不断被提及。《好饿的毛虫》不停吃食物才能长大，我们常常把它引申为人要读书才能长大,所以一年级读过这本书后，我常常会问孩子们：“你是一只爱阅读的毛虫吗?”有孩子会回应我：“老师,我昨晚读了好多书，我觉得我今天又长大了一点。”四年级共读的《绿野仙踪》一书里，奥芝对狮子说：“真正的胆量,是不要胆怯,勇敢面对危险和挑战。”之后，我每次在课堂上鼓励孩子们大胆说出自己的想法时，都会说:“奥芝对狮子怎么说的？勇气就是什么？”然后就能看到孩子们尝试着举起自己的小手......“毛虫”、“狮子的勇气”成了我们班日常交流中频繁出现的词汇，也许别的班级不懂这些词的意义，但这就是我们的“班级密码”！
在每一次最后的主题交流课上，我都会设计关于共读书籍的一系列活动。读完《爱丽丝漫游奇境记》，我们开始了“幻想小说”大赛，孩子们正式写起分章节的幻想小说；读完《花婆婆》，我们进行“做一件让世界变得美好的事”活动，帮助新入学的一年级新生打扫教室；读完《巨人的花园》,我们一起排练舞台剧；读完《丑小鸭》原著后，我们专门为此拍摄了一部班级电影...... 这些活动，将故事更加深刻地融入了孩子的生活。孩子们的生命因为这些小小的实践活动、艺术活动而润泽，孩子们的生活因为这些活动而幸福完整起来。
在这么多活动中，最为大家瞩目的是我们2012年拍摄的班级电影《丑小鸭》。
说起这个班级电影,其实还算是无奈中的选择。本来，我们是打算排练生命叙事剧的，但学校硬件方面存在很多困难，没有合适的舞台、道具、服装等。反复琢磨，我想到了微电影。
定下这个目标，我们就开始行动了。
首先，和我设计每学期的日课表一样，我为自己的班级电影课程也设计了日程表。然后，我把拍摄电影所需的全部工作任务，都展示给了孩子们。我对孩子说——你可以选择做演员,也可以选择做“场务人员”，当然也可以选择做“服装设计人员”。总之，你可以选择任何一项自己喜欢的任务。
我希望孩子们有更多的选择,有更高的参与度加入到班级电影的活动中来,让每个孩子都能有成长的机会。而我自己在这部班级电影的拍摄中,也承担了四项任务——总导演、编剧、化妆和剪辑。
其实，我和孩子们一样，都面临着自己从来没有接触过的领域,都遇到一项又一项困难。那段日子,我常常向孩子们展示自己“失败”的一次又一次过程。当我从网上购买了人体彩绘颜料,把孩子们的脸弄成大花猫时,我们哈哈大笑,而当我反复试验获得成功时,孩子们给予了我最热烈的掌声。
在拍摄过程中,我和孩子们一起为一个镜头反复思考、精益求精。我们曾经坐在树丛里商议各种表现手法。当拍摄到第四幕的时候,为了更好的表现效果,孩子们甚至毅然决定把已经拍摄好的几十个镜头全部推翻重来。
当我坚持给孩子们提供更多的空间和养分，孩子们就不断回报给我更多成长的惊喜。主演庭庭来自一个优越的独生子女家庭，性格娇弱。而就在拍摄“丑小鸭”钻入荆棘这一部分的时候，庭庭受伤了，荆棘在他背上留下了几道不浅的划痕。妈妈在帮他洗澡时看见了，心疼不已。他却说：“当演员就是这样的，没什么大不了。”庭庭的爸爸妈妈都觉得不可思议——这还是那个爱撒娇的小男孩吗?
班上还有个学习困难的孩子小冬,在此之前的共读课上,他的表现甚至说不上合格。但在这次拍摄中,小冬的选择是做第一幕的表演指导。我尊重了小冬的选择,我发现,他对故事情节居然有自己独特的理解,在设计动作时,他居然能拿着剧本、原著和我们讨论动作的合理性。
就这样，我们在有条不紊的班级电影拍摄中度过了2012年春夏学期的最后那段时光。
就这样，共读交流课、童话创作课、表演艺术课......我用这些内容构建了“精灵教室”的共读课程。
现在，“精灵教室”里有小小的童话作家了。比如熊一铭，2013年，才九岁的她写了自己人生中第一部小说——《书桌上的梦境》，共计2700字。今年，她又开始创作一个探险故事——《小海盗兰格和她的宝藏》,已经写了6973字。像熊一铭这样的孩子，在我们班上有十几个。
现在，“精灵教室”里有小小的导演了。比如李昊然,他做了一个小课本剧《陶罐和铁罐》，接着在2013年我们班级的“绝招大赛”中重磅出击，网罗了一批演员，自编自导还负责主演了一个小品《我有绝招》。在班级投票中，他拿下第一名的好成绩。
在我的班级里,还有一群孩子,尽管没有当过主演,但是他们在过程中得到了锻炼与成长,开始用认真的态度对待自己负责的任务。比如朱路宁心,在今年的舞台剧《巨人的花园》中,她负责表现的是一个花园中玩耍的孩子。但是她非常认真,哪怕她站在舞台的最后方,我依然能看到她的表情是那么生动,动作是那么优美。于是,我在班级第101封“每周一信”中以她作为班级榜样,告诉大家她的故事，我告诉孩子们：机会总会留给连小事儿都能认真去做的人。
当父母们看到孩子的改变，也开始改变了自己的教育观念。有一位父亲送孩子来读一年级的时候，告诉孩子说:“只要你把课文背好，其他的书读不读，没关系。”当这个孩子二年级，开始写小说的时候，他发现孩子用的很多词语都是课文里没有的,故事情节也不是来自于他熟悉的语文书，他恍然大悟——这就是阅读的力量啊！于是，他开始给孩子购买各种课外读物，积极参加假期的“精灵教室”阅读日活动。
教学相长,共读课程对于我的人生也有别样的意义。
2013年，我开始减肥了。因为当时我和孩子们共读《人鸦》，当我们探讨“发现问题——解决问题——获得成长”时，我想起了自己的问题。我的问题就是：当时我的体重是106公斤。我真的能解决这个问题吗？我们共读过的《犟龟》说，要有勇气上路。于是我走上了减肥的路。我改变了午夜十二点吃宵夜的生活方式，我每天运动——今天，我60公斤。
作为一个资深宅女，我32年没有踏出新疆，许多次外出游玩的机会，都因为我害怕未知的旅程、意外的事情,而一再错过。当拿到新教育的活动邀请时，我也非常犹豫、挣扎。直到我想起了和孩子们的“班级密码”，想起奥芝对狮子说的话，我就感觉自己全身充满了勇气，于是终于走出了新疆,走进了一片更广阔的天地。
这就是“精灵教室”的故事，这就是新疆一群普通新教育师生在一间普通教室里的成长故事。我终于相信，过一种幸福完整的教育生活，是可能的。
新教育就像一个精灵，让我重新审视我的生命、我的教育教学。我愿意尽我所能,和孩子们、家长们一起去阅读、去生活、去成长，用这精灵般的力量，打造那间教室，创造属于我们的幸福!
守望新教育微信号：swxjy_cdq
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建、十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
什么是新教育？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。