朝向最美的生命旅程
朝向最美生命的旅程
——天使班新生命课程叙事
山东省滨州市滨城区清怡小学 李红梅
邂逅新教育，我已经从教27年了，觉得自己的教育生涯快要画上句号了。可是，2014年，在成都，当我听到50多岁的飓风大姐（郭明晓老师）发出“我的天命在教室”的呐喊以后，我的生命猛然从沉睡中惊醒了！从成都回校以后，我在学校举行的学习汇报会上，立下了铮铮誓言——“履行天命不言老，心系教室求卓越”。
当天晚上，我收到徐金青校长的一条微信：“李老师，你平时爱养花种草，这样的热爱生活，我们一起研发新生命课程吧，我一定相伴左右一路前行！”
一条微信就像一颗火种，点燃了我的新教育之梦。从此，我和天使班的孩子们便开始了新生命课程的穿越之旅。
我们的新生命课程架构是这样的：
年级 | 课程主题 | 课程名称 |
三年级 | 敬畏自然生命 | 青苔之歌、杨柳青青春意浓、可爱的小金鱼 |
珍爱自我生命 | 护蛋行动、亲子对话、安全伴我行 | |
四年级 | 感悟生命意蕴 | 种植凤仙花、牵着蜗牛散步、小种子的旅行 |
唤醒生命潜能 | 新生命儿童剧、生命电影课程、新生命音画欣赏 | |
五年级 | 体验生命幸福 | 元宵包饺子、端午包粽子、中秋做月饼 |
追求生命价值 | 小小交通员、爱心小分队、小眼睛看世界 | |
六年级 | 提升生命境界 | 图书漂流、新生命主题阅读、城乡结对 |
绽放生命光彩 | 我们手拉手、为国旗添光彩、让地球更美好 |
营造生命教育的场域
教室是孩子们求知的地方，是生命成长的地方，更是一个充满安全感和生命力的地方，是我们共同穿越的所有课程的总和。
就在我们天使班的教室里，孩子们开始营造起属于自己的生命场域。他们与小鱼相伴成长，与花朵一起开放，享受绿意生活，发现生命的拔节，体会生命的萌发，感受生命的蜕变。
只要把孩子们的心留在教室，教室里的每一朵花开、每一个故事都在悄悄呼唤着生命的觉醒。
感悟自然生命的神奇
朱永新教授曾经说过：如果把教室比作河道的话，课程则是水流。两者相得益彰时，才会有教育的精彩涌现。有了课程的汩汩流水，田间地头也可以成为教室的延伸。我们开始了天使班教室里的新生命教育探索：
1．青苔之歌
青苔生长在石缝里，匍匐在人们的脚下，默默地用绿色装点着大自然。很少引人注意的苔藓，在我们的生命课程里却是非常精彩的一章。
我为孩子们创编了《青苔之歌》：
青苔之歌
在茂密的森林里
在温热的土地上
仰望着参天的大树
舞动着纤弱的手臂
用最细密的心思
织起层层叠叠的羽衣
在寂静的山谷中
在裸露的岩石上
拥抱着阴暗与潮湿
守护着美丽与神秘
用沉默无言的爱
绘成一幅清新美丽的画卷
不贪恋太阳的光芒
不羡慕鲜花的灿烂
擎得起屐齿的印踏
耐得住土地的贫瘠
只要有一点点雨露
我就能顽强地站立
因为我相信
有了我
世界会变得更加美丽
我用自己对生命的体验与孩子进行生命与生命的对话，生命的精神在师生之间悄然传递着。
为了更直观地感受苔藓的生命之美，我们开始学习制作苔藓微景观，做好以后，孩子们每天喷水，精心呵护，认真观察，感受了生命的顽强与美丽，也唤醒了对自然生命的敬畏。
2．杨柳青青春意浓
春天来了，孩子们悄悄地探索着大自然中生命的轨迹。他们通过仔细观察发现：第一周，很多植物都还在沉睡，柳树就已经长出了嫩黄色小芽；第二周，柳芽中间长出了一个个黄绿色小柳穗；第三周，小柳穗向四周伸出毛绒绒的细丝，细丝的顶端顶着黄色的花粉；第五、六周：小柳穗胀得鼓鼓的，摸上去有些扎手。又过了几天，小柳穗胀破了，从里面飞出了一撮撮毛茸茸的柳絮。天使班的孩子们穿越春天，终于与小柳絮在此激情相遇了，见证了生命的神奇与美丽，享受着探索的幸福与甜蜜。
唤醒自我生命的意识
体会了自然界中生命的坚强与美丽，孩子们开始关注自己的小生命是从哪里来的。这是进行生命教育的最好时机。于是，便有了我们不一样的护蛋行动。
1．新护蛋行动
新护蛋行动就是与众不同：我们把一枚生鸡蛋画上娃娃的笑脸，放在3斤左右的沙袋里，把沙袋系在腰上，体验一天妈妈怀孕时的感觉。那天正好举行升旗仪式。我说：“这是胎教，对‘宝宝’进行爱国主义教育，多有意义啊！”孩子们笑了，都自豪地挺起了大肚子。他们走路时都用手护着自己的大肚子；吃饭时也不能趴在桌子上喝汤，只能把碗端起来喝；最痛苦的就是睡午觉了，刚睡着，一翻身，立刻就醒了，生怕压坏了蛋“宝宝”。妈妈心疼了，对孩子说：“你先把沙袋解下来，睡完觉再系上，老师也不知道。”孩子便问妈妈：“妈妈，你怀着我睡觉时，会把我解下来放在一边吗？”妈妈笑了。好不容易熬过了一天，当看到蛋“宝宝”完好无损地躺在沙袋里时，孩子们又高兴又自豪。
最让我感动的还是由此生发的那段亲情故事：班里一位女孩的父母离异了，爸爸去了北京，要接孩子去北京上学，理由是北京的教育比滨州好。妈妈虽然与女儿相依为命，可是为了孩子能受到更好的教育，也只好答应了。我问孩子：“孩子，你去了北京，不想念你的妈妈吗？”孩子说：“我可以回来看妈妈！”我无言以对。可是，今天的护蛋行动结束后，孩子回到家搂着妈妈的脖子就哭了：“妈妈，我今天才带了一天蛋宝宝，就累得浑身难受。你怀了我十个月，生下我多么不容易啊！今后我要和妈妈永远在一起！”孩子的妈妈激动地打电话告诉了我这一切。第二天，我抱起孩子说：“孩子，老师要努力给你最好的教育，不会比北京的教育差！”
2．感谢母恩，珍爱生命
一天的护蛋行动唤醒了孩子和妈妈内心深处最原始的生命和爱的意识，接下来的“感谢母恩，珍爱生命”课程，则把生命教育推向了一个高潮。
我请孩子和妈妈们从不同视角写出自己的母爱故事。当天晚上，一位孩子爸爸就打来电话说：“李老师，孩子的妈妈在一次车祸中大脑受了刺激，不能写故事。怎么办？”我说：“如果孩子能同意，你就别写了。”他说：“就是孩子不同意啊，正在那里哭呢。”我说：“那你就替妈妈写吧。”
第二天，读了这位爸爸的故事，我陷入了深深的自责。他写道：“我最害怕的就是开家长会了。有一次开家长会时，手机一个劲地震动，我知道孩子找我了，可是我也不好意思接。开完家长会，急匆匆赶回家，屋里一点动静也没有，只看见妈妈把东西扔了一地，孩子穿着衣服趴在沙发上，眼里含着泪花睡着了。我当时心里一酸，眼泪一滴一滴地落在孩子身上。”读到这里，我忍不住立刻给他打电话：“真是对不起，你以后可以不参加家长会，我单独与你交流。”我把孩子揽在怀里，说：“孩子，你是小小男子汉，要照顾好自己和妈妈。妈妈生病了，更需要你的爱呀！”孩子依偎在我怀里，眼泪刷刷地落下来。母亲节那天，当孩子把自己亲手做的荷包挂在妈妈脖子上时，妈妈的病似乎好了许多，搂着孩子笑得流出了眼泪。
4月20日那一天，在温柔祥和的音乐声中，孩子们和妈妈们开始讲述他们的故事。其中一位妈妈和我同岁。她说：“我怀上女儿时已经37岁了，属于高龄产妇。那时候，我患高血压、心脏病已有七年。医生告诉我，这次生育有可能危及我的生命，建议我放弃生育。我犹豫再三，最后决定一定要把孩子生下来。在怀孕七八个月的时候，我全身浮肿，抵抗力下降，经常感冒，时常噩梦伴随，孩子已经处于缺氧状态了。医生建议我马上住院手术。在临上手术台时，我告诉家人，如果我和孩子的生命只能保一个，你们一定要保孩子。同时，我在心里祈祷我的宝宝一定要健康落生。随着一声有力而响亮的啼哭，看见孩子的一霎那，我的眼泪哗哗地涌出来。这就是我愿意为她付出生命的孩子啊，你一定要幸福快乐地长大！”每个妈妈都有一个感人的母爱故事。当时，孩子、妈妈和老师们都感动得哭了。生命故事确实是最有感染力、最能打动人心的故事。
一位妈妈在孩子的日记中写道：“孩子，不要哭！妈妈讲述的故事不是为了让你流泪，而是要让你知道，你的生命是来之不易的。希望你更加珍惜自己的生命，让你的生命更美好！”
追问生命成长的意义
“感谢母恩，珍爱生命”课程，使孩子、家长和老师都经受了一次生命的洗礼。课程是孩子生命的成长历程，不只是通过一次次活动来体现，更重要的是遭遇惊奇，触及灵魂，生命在场，收获体验，享受成长。
3月30日早晨，几名孩子心急火燎地告诉我：“老师，坏了！一条小鱼被鱼缸里的换水管给吸住了。”我急忙跑过去，把小鱼解救下来，可是小鱼已经死了，许多孩子伤心地哭了。我说：“孩子们别哭了，想一想，这条小鱼为什么会被管子吸住？”有的说：“这条小鱼太好奇了，想看看管子里面有什么。”也有的说：“这条小鱼身体最虚弱，游不动了，就被管子吸住了。”
我说：“是啊，也许是小鱼很好奇，可是换水管口是个危险的地方，总在危险的地方转来转去，意外事故就会发生的，我们平时可不要到危险的地方游玩。也许是这条小鱼身体太虚弱了，灾难就降临到了它的身上。所以我们平时要积极锻炼身体，增强自身的抵抗力。”
孩子们若有所悟，但死了的小鱼如何处置呢？看到鱼缸旁的绿萝，我顿时有了主意。我说“小鱼虽然死了，但我们可以让它的生命延续下去，我们把它埋到花盆里。过些天，当你们看到绿萝长出的新芽时，那也许就是小鱼吐出的泡泡呢。”我和孩子们一起埋下了小鱼，孩子们双手合十为小鱼祈祷，我顿时感到生命在慢慢升华。
李镇西校长曾说过“幸福比优秀更重要”。我每天步行6公里上下班。一路上看到的池边的苔藓、路旁的杨柳，都成了我们的生命课程。课余时间，我喜欢和孩子们打乒乓球。在家里，我喜欢养花种草、做根雕，努力用自己的热情和双手营造一个幸福美丽的家。如果你不能营造一个幸福的家，又如何能引领孩子们过幸福完整的生活呢？
今天，我发自内心地说：新教育给了我最强烈的幸福感！是新教育唤醒了我生命的第二个春天！
这一年里，我和孩子们穿越在新生命课程之旅中，生命状态在悄然发生着变化。我深深地体会到新生命教育必须有教师生命的觉醒和在场，一定有生命与生命的相遇、陪伴和对话。我和天使班的孩子们就在那一间小小的充满生命力的教室里彼此相遇了，共同陪伴着走过了一年，两年，三年的历程。在这一过程中，我们系统地研发生命教育的课程，用心捕捉生命教育的契机，不断地用生命润泽生命，以生命唤醒生命，让每一个生命都成为最好的自己。
台湾作家张晓风教授在《我交给你们一个孩子》中写道“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”
面对我的孩子和家长们，我会说：“多年以后，我们的新教育会还你一个珍惜自己的生命、尊重他人的生命、敬畏自然生命、勇敢面对生死、合理规划人生、追求生命价值的阳光般灿烂的青年！”
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建、十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
什么是新教育？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。