［过一种幸福完整的教育生活］
［守望新教育 守望真善美］
教育是有生命的。它是皮肤知冷暖，它是眼睛识明暗，它是心灵辨善恶。感谢银河实验小学的新教育实践和探索，同时也致敬银河实验小学，致敬所有美好的人和美好的事。——张硕果在新教育实验20年的时候，我们选择在萧山区银河实验小学举行首届新教育实验示范学校的开放活动，从银河再出发，带着“过一种幸福完整的教育生活”的使命。银河实验小学给我们做出了非常好的榜样，她让我们深刻地理解了新教育实验在学校里如何更好地扎根，丰富的生长。——许新海
相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。
“苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。道在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。德贵日新。常新，自新，全新。”（《新教育——过一种幸福完整的教育生活》。［守望新教育］，守望真善美——
在银河，遇见美好
——在新教育示范学校（萧山银河）
开放日活动上的点评
作者｜张硕果
教育原本就是一件很美很温暖的大业，只是今天我们不太能够感受到这份温暖和美好。感谢银河实验小学的师生让我们再次遇见美好，遇见有温度的教育。
2007年春天，在贵州凤冈，在灵山新教育贵州支教的过程中我遇见一位老师，知性而优雅，深受孩子们喜爱，她就是朱雪晴老师。我也因此知道了她身后的那一所学校，萧山银河实验小学。2010年，在石家庄桥西，新教育学校文化研讨会上我遇到了银河实验小学张建平校长和他的团队，为了找寻最适宜的学校文化，他们苦思冥想，上下求索。2014年，在浙江萧山，在新教育研发卓越课程的年会现场，我们走进了银河实验小学，真切感受到银河教育的魅力。到今天，很多细节都已经淡忘，但那次银河学校的分享主题却记忆犹新，那就是“抵达标杆的行走——银河小学的新教育实践”。转眼，又是六年，我不知道这样一所学校能否可以称之为标杆，但在我的眼中，它已然是新教育学校榜样中的榜样。我们都知道，一个人生活在没有榜样、没有英雄的世界里，他是很难成为榜样的。新教育或许不需要英雄，但是每一个人、每一所学校、每一个生命的成长却都需要范本，需要生命成长的镜像。六年之后当我再次走进这所校园，银河教育的无声胜有声，这个体会更加深刻。银河实验小学让我们感受到学校立德树人育人价值的全方位生动实践。教育的目的是成人，是让每一个孩子成为他自己，并找到自己人生的使命。而我们知道，立德树人育人价值的真正落地和实现，其实是非常难的，因为它是无法通过说教和训诫获得的。在银河，立德树人的育人价值就隐藏在所有的环境和课程中。在这所校园里面，无论是学校文化还是学校课程，时时、处处、人人都在育人。一草一木，一花一景，一座楼，一条路，都在育人，都是课程；在这里，无论学科，无论年龄，每一位老师都是课程的研发者和实践者，都在育人，都在成长。可以说，立德树人育人价值正在这所学校全方位实现，而且是从儿童最根本的需求出发，以儿童乐于接受的方式实现。这也让我想到一句话，教育的目的不是往箱子里面装行李，而是要激发儿童生命成长的内在力量。记得在今年六一儿童节的时候，学校的叶青校长给孩子们送上节日的礼物，一个空花盆和一把花种，让孩子们去亲自见证一粒种子的成长、一朵花的绽放，这不正是生命教育最好的素材吗？我们欣喜地看到，十几年来，这所学校优良的文化和传统，正在一位又一位校长和老师的身上传承。此外，银河实验小学是对新教育学校文化的一种生动诠释。我们知道“过一种幸福完整的教育生活”是所有新教育人的旨归，也是所有新教育学校的价值追求。在这所校园里，我们看不到这句话，但却又时时刻刻感受着一种幸福完整的教育生活。如果说“过一种幸福完整的教育生活”是一轮明月，每所新教育学校就像是大地上无数条川流不息的河流。这一轮明月映照在不同的河流当中，就有了不同的风姿，拥有着独特的气质和样貌，这就是新教育学校文化的千川映月。“让每一颗星星在银河中闪光”，就是银河小学实验对新教育学校文化的最好的诠释。不仅如此，新教育银河实验学校还为我们提供了许多银河教育的识别码，让我们看到了师生的潜能被无限激发。因为一顿早餐、一个视频、一次演讲、一个课程，看见每一个生命的成长。还有学校独具特色的入学课程、食育课程、新闻课程……，延续十多年的每周一信、电子档案、全员家访……，这些带有独特气质和密码的银河教育，它让新教育这样一锅石头汤更加美味。但同时它又属于所有的新教育人，因为新教育就是大家一起熬制的一锅美味的关于教育的石头汤，来自每一个人、每一所学校的贡献都会让石头汤的味道更加美好。教育是有生命的。它是皮肤知冷暖，它是眼睛识明暗，它是心灵辨善恶。感谢银河实验小学的新教育实践和探索，同时也致敬银河实验小学，致敬所有美好的人和美好的事。在新教育实验20年的时候，我们选择在萧山区银河实验小学举行首届新教育实验示范学校的开放活动，从银河再出发，带着“过一种幸福完整的教育生活”的使命。银河实验小学给我们做出了非常好的榜样，她让我们深刻地理解了新教育实验在学校里如何更好地扎根，丰富的生长。今天到场的大多是新教育示范学校的校长或是每一年度的智慧校长，当再出发的时候，示范校、智慧校长该怎样进一步定位自己，找到再出发的合适路径，在这里我给大家提出几条建议。新教育已经走过20年历程，到目前为止，新教育实验十大行动中做得最有影响力的是营造书香校园项目，最受我们一线教师欢迎的，除了营造书香校园以外，还有缔造完美教室、家校合作共育等。但是，新教育实验的部分行动做得还不够深入，就是书香校园，我们也觉得也还有很大的研究空间。如何深入推进新教育实验，今年年会的时候，朱永新老师和大家重新梳理了新教育十大行动，在2013年萧山年会上构建了完整的新教育卓越课程体系，之后，正式启动了新教育卓越课程建设。在2014年苏州年会上提出了新艺术教育的主张：“艺术教育，成人之美”，在2015年金堂年会上提出了新生命教育的主张：“拓展生命的长宽高”；在2018年在成都武侯年会上提出了新科学教育的主张：“科学之光照亮求真创新之路”，2019年在姜堰年会上提出新人文教育的主张：“人文之火温暖幸福家园”，今年在盐城大丰年会上提出了新时代新德育的主张：“明德至善，绽放人性芬芳”。连续这么多年把萧山年会架构的新教育五大卓越课程体系，都一一做了专题研究。每一次年会的研究主题，我们要用一年的时间去深耕，并持续的推进实验研究，已经形成了比较完整的新生命教育课程体系，新艺术教育、新科学教育等的课程研发也在深入的推进中。未来五年，也就是“十四五”我们重点做什么？根据朱永新老师意见，我们将回到最初的六大行动。逐个项目进行深耕研究，明年我们还做书香校园，并重点深耕书香校园的学科阅读，2021年会的主题将围绕“学科阅读”展开研究。后面几年将逐步深耕师生共写随笔、培养卓越口才、聆听窗外声音、建设数码社区，一年重点深度研究一个项目。到“十四五”最后一年是建设数码社区，朱永新老师提出的未来学校、未来学习中心，相信通过五年的实验探索，一定会呈现全新的教育形态。当然，并不是说这样一个计划出来以后，我们每一年就只做这个项目，新教育项目应该采取融合式、滚动式的实验研究策略。新教育实验未来五年的这些项目，谁来先探索？谁来先深耕？我希望在座的各位示范校校长在制订学校“十四五”规划中，把未来五年各自学校要深耕的新教育行动与这些项目紧密结合起来。我们期待在未来每年年会的舞台上，在座的校长以及你们学校里的老师，更多地走上新教育年会、国际论坛以及开放周等舞台上进行生命叙事，为全国做好榜样，当好示范。 在深耕新教育实验的过程中，希望大家能够做到以下两点：首先，要在坚守中去创生。书香校园建设到今天，我们看到西安高新四小的马东校长一直在他坚守的路上前行；洛阳高新区第二实验学校的武艳艳校长，她原来是洛阳高新区新教育办公室的主任，后来自己做一所独立的学校，就是从阅读开始一步一步地走过来的。大家看常州武进清英外国语学校，有没有感到他们的创造力。从没有图书馆，到把图书馆拆掉，然后把校园里所有的地方都建成图书馆，把学校建在图书馆中，现在又建起了新的图书馆。在清英学校里有很多特别的阅读场景，楼名也是从一本本孩子们熟悉的经典书籍里来的。这是一种创生，是在坚守过程中的创生。清英外国语学校打破了传统学校的概念，把朱永新老师提出的“未来学习中心”用地球村、儿童社区中心的概念来进行重构。这所学校本身就已经成为一个未来学习中心，这才是真正的创生。海门新教育小学仇丽君校长，也带给了大家许多新教育创新实践的启迪。当新教育小学这个名字在海门大地上，作为一所独立命名的学校的时候，我们就把她定位成为全国新教育实验的示范校、榜样校。按照朱永新老师最新的未来学校与未来学习中心的理念去建设。目前，新教育小学“六大学习”中心已全面建成，孩子们在这样环境中学习，完全打破了原来班级授课制的方式，通过个性化、小组式、研究性、项目式、主题化的学习，真正实现了学习方式的变革。对于未来学校的探索，需要在座的各位校长，在深耕新教育的项目中，善于去打破、善于去变革、善于去创生，这是一种新的坚守。新教育需要坚守，但是坚守的不是老套的方法，而是我们的核心追求，我们共同的朝向和使命。坚守幸福完整的初心使命，我们才能走得更远，创造更美好的教育生活。 其次，从精致走向极致。2005年我追随朱永新老师读博士的时候，朱老师就带领我们博士生团队开始全面梳理基础阅读书目。刚开始是小学生基础阅读书目，然后是幼儿基础阅读书目，再后是初中生、高中生、大学生，教师、父母等。几乎所有学段的书目都做完后，朱老师认为这还不够，还要继续向纵深发展，做学科阅读书目，这就是逐步走向极致的一个过程。当推动一个新教育项目的时候，需要做得非常精致，更要迈向极致。我个人觉得，新教育实验项目需要用统整的思想去深耕，从原来单一的实验项目走向综合改革项目。比如，刚才4位校长分享的书香校园项目，除了阅读，还有表演、讲故事，特别是戏剧表演，其实就是在做培养卓越口才。孩子们跟父母开展亲子共读后，走向社区、走向野外，搞研学，就是聆听窗外声音。我们可以把读和写结合，把教师的专业阅读、专业写作与学生阅读和学生写作相结合。实际上新教育的行动之间是相互融通的。我们在深耕完美教室项目中，几乎可以把新教育十大行动全部包容在里面。在教室里，要做书香教室；要研发班本课程；要带领孩子外出研学，聆听窗外声音；要家校合作共育，把家委会的工作做到极致，让家长成为我们的教育同伴，教育的同盟军。在银河小学，我们看到了家长真实而又精彩的叙事。在2010年新教育石家庄年会上，朱永新老师的主报告《文化，为学校立魂》里面详细阐述了新教育学校文化完整的理念系统。新教育的使命、愿景、价值观，每一所学校都要有她自己的表达。银河小学的表达就是“让每一个星星在银河里闪光”，银河小学师生都朝着在银河里闪光的追求朝向幸福完整。这是他们自己对学校文化的深刻诠释，值得学习。当年新教育的卓越课程体系在萧山年会上提出，这一次银河小学作为示范校再出发，我们期待银河小学在叶青校长的带领下，老师们对新教育的话语体系再做一次深度的研究，让银河小学的话语体系与新教育的话语体系真正融为一体的，我们就能更鲜明的感受到新教育的文化表达，当然，最银河的教育才是最新教育的。我希望在座的各个实验学校都要做属于自己的新教育。刚才仇丽君校长在表达新教育小学“六大学习中心”名称的时候，就用自己的一种方式来表达。新学校和老学校不一样，我数次与奚亚英校长交流过，湖塘桥中心小学、清英外国语学校如何用新教育理念解释自己的学校文化？只有适合自己的，用自己的话语方式去表达，才是对新教育学校文化最深刻的诠释。关于文化，希望能够把新教育的文化厚植在课程的土壤里。唯有把课程用新教育的理念来建设，既丰富又多样，才能朝向完整，朝向幸福。越丰富的课程就越能让孩子们有更多的选择，有更多成为伟大的机会。李镇西院长今天上午讲到北京的李希贵校长说要做一所没有特色的学校。朱永新老师提出的新教育五大基本理念，其中一点就是强调个性发展，注重特色教育。为什么又说要没有特色呢？十多年前我在海门区域推进学校特色建设的时候，就表达类似的观点，当哪一天做的没有特色了，才是最有特色的。每个人对特色的理解不一样，当一所学校只做一个特色项目，这样的学校可能走不太远。当一所学校能够由一个特色项目发展成N个特色项目，让每一个孩子能够按照自己的兴趣和爱好去选择自己喜欢的特色项目，拥有丰富多样的平台、资源、课程，这才是朝向新教育的幸福完整。这个时候好像没有特色，但它恰恰是最有特色的。我希望更多的新教育学校把学校的文化厚植在学校丰富的课程中。新教育未来要成为“百年老店”，最核心的要素就是课程。当一所所学校把新教育卓越课程的根扎深了，学校的土壤就变得非常肥沃了，新教育的种子才能茁壮成长。关于实践，希望把新教育的学校文化厚植在幸福完整的生动实践中。我一直崇尚新教育的行动哲学——行动就有收获，坚持才有奇迹。刚才4位校长，包括我们看到的银河小学的老师们，他们的每一个课程实践活动都诠释了新教育的行动哲学。我们需要不断去追问，不断去丰富，不断去创生。新教育实验每年都评选年度人物、智慧校长、卓越课程以及榜样教师。这是远远不够的。我希望新教育的示范学校，在培养榜样的过程中，要从培养榜样个体，走向榜样群体乃至培养全体全员。学校新教育共同体的打造，要从少部分教师卷入的共同体到全体老师卷入的新教育共同体，从全体老师卷入到全体学生乃至家长卷入的学习成长共同体。像银河小学那样，就是全体家长卷入其中的共同体，不仅仅有家委会核心人物的卷入，还从这些核心人物辐射到了全体家长。希望我们都能以的自己学校为辐射中心，把所有的老师、学生、家长都卷入其中，过一种幸福完整的教育生活。新教育让师生过一种幸福完整的教育生活，朱老师说这句话不完整，父母也应卷入其中，于是后来就改成让新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。共同体成员不仅包括教师、学生，还包括父母，甚至包括社区的人，只要大家都愿意卷入，都愿意去做，那就是新教育文化的力量、价值的力量、体系的力量。作为新教育实验的示范学校理应努力，起带头作用。不能只是学校里面少数几个人、一个小小的团队或者只有几个榜样在做新教育，和其他人没有关系。学校里的每一位老师，美术、音乐、体育老师都可以卷入新教育，在新教育卓越课程体系中，新艺术教育和新生命教育都是重要板块。新教育卓越课程体系中，没有哪个老师是可以例外的。新教育的家校合作共育行动项目，可以把所有家长，甚至社区的人员都可以一起卷入。所以希望每一所学校的榜样要从少数几人发展为更多的榜样，更多的教师、家长，都能够从优秀走向卓越。同时，也希望能够把学校里原有的新教育项目组，或者是课题组，逐步升格为新教育工作室，平台更高，凝聚力越大。在今年新教育20年的年会上，所有新加入的实验区，我们都颁发了“新教育实验工作室”牌子。所有新加入的实验区与实验学校在签约的时候，明确要求新教育实验区必须成立“新教育工作室”。新教育工作室成员是所有榜样中的领衔人，是核心团队，在座的校长都可以向研究院申请由李政道先生题词的“新教育实验工作室”的牌子。各所示范校要为工作室提供足够的研究活动空间，还要装备足够的备新教育实验的图书、资料，这是首要的也是最基础的。更重要的要发挥好工作室的作用，让它成为整个学校新教育深耕行动的智囊团、先行军、推广者、研究者。“新教育工作室”应成为我们新教育再出发的核心力量，努力从工作室走出更多的榜样教师、智慧校长，研发出更多的卓越课程。 从明年开始，每一个学期我们都会组织一次新教育示范学校的论坛；希望在座的各位积极申报明年上半年和明年下半的论坛。每一次示范校的论坛，主要围绕新教育每年的年会专题，呈现示范校深耕行动的成果，从示范校里遴选出优秀的榜样，到年会舞台上去叙事，去引领。最后，希望在座的各所学校能够在当地成为新教育实验的基地校，能够建立区域新教育实验的研究中心。这是新教育研究院第一次挂牌基地校和新教育研究中心，以后研究院会优先从在座的各所示范学校里面遴选挂牌区域新教育研究中心，发挥区域研究中心的推广、辐射作用，成为新教育实验区域推广的重要力量，我们愿意与大家一起努力。《守望新教育》特别链接——
作为一个普通教师，牵手新教育的“接口”在哪里？——教师应该成为幸福完整的代言人
让梦想开花——新教育的起点在哪里？新教育如何在一个学校起步？
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“《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。（《向着青草更青处——深耕十大行动，共享幸福完整》）
“许多年后，假如有人问我，当年你为社会做过的贡献是什么？我会说：我传播了很多充满人性、良知、散发着真善美光芒的文字。”（《教师幸福来自美好关系——朱永新教师节致新教育同仁》）