新教育实验的家校合作——家校合作激活教育磁场

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】

在现代学校制度中，“家校合作”应该是教育者与家长、社区共同承担儿童成长的责任，学校、家庭、社区彼此是“伙伴”关系，是平等的，从承担儿童教育职责上，不存在谁“依附”于谁的问题。

“家校合作”从“趋同化”走向“个性化”，虽在短时间内难以看到效果，却是教育的本质回归，“个性化”应该是未来“家校合作”的方向。

家庭和学校的缘分，是源于一个孩子，家与校，如果没有以“心”为桥，家校之间的关系就是脆弱的，是不堪一击的。

“离你越近的地方，路途越远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。”

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新教育实验的家校合作

——家校合作激活教育磁场

作者｜朱永新

新教育研究院

2017年7月，新教育人齐聚南京栖霞，探讨家校合作共育的话题，总结新教育人的相关思考和实践，形成了如下共识。

家校合作共育是人类社会和现代教育发展到一定历史阶段的必然要求和必然产物，是我国今后相当长一段时间内教育改革的重要主题。

在高度信息化、智能化、个性化的时代，许多传统的事物都面临被颠覆的命运，传统的学校制度也正在面临深刻的变革。在可以预见的未来，学校作为替代现存单一化、封闭式学校的教育机构共同体，将被未来学习中心逐渐替代。是教师、学生及其父母，以及所在社区相关人员携手前行、共同成长的学习中心。家庭、学校、社区共同引领学生携手前行、成长的家校合作共育机制，将共同形成教育的磁场；教师、学生、父母以及所在社区相关人员共同成长，将成为未来学习中心的常态。

在教育中，学校是专业机构，家庭和社区是非专业单位。一旦发生合作，一旦围绕教育问题进行精神交流，就形成了教育磁场，形成的磁力影响着磁场中的一切，“磁场效应”会让所有参与者产生精神共振，就当下而言，会有着潜移默化的“不教之教”的良好效果；就长期来说，有着辐射社会并提升全民教育素养的重要功效。这将是一种理想的立体化、大教育状态。

我们新教育认为，学校、家庭和社区不是相互孤立的教育“孤岛”，而是彼此联系、互相补充的“环岛”。新教育的家校合作共育，是指通过建立和发展家庭、学校和社区多方教育主体之间的新型合作伙伴关系，完善家校社共育机制，拓展和改善学校教育教学资源和条件，影响并和改善家庭、家教和家风，加强促进现代学校制度建设，促进强化社区和谐共生家校社共育机制，实现家庭、学校和社区的协调发展，父母、孩子与教师等相关人员的共同成长。

新教育实验的家校合作共育，是一个大家校、大合作、大教育的概念。新教育人所实践的家校合作共育的内涵，在于学校指导家庭教育，父母了解和参与学校生活，家校之间有效的互动沟通，以及家庭、学校、社区的融合协作。

过一种幸福、完整的教育生活，是新教育实验的宗旨，也是家校合作共育的根本朝向。为此，家校合作共育应该遵循目标一致、地位平等、权力均衡、求同存异、机构开放、方法多样、多各方共赢和跨界协调等基本原则；需要加强制度建设，积极搭建和充分发挥家校合作委员会、新父母学校、新父母俱乐部、新教育萤火虫工作站和家校合作共育资源室等平台和载体的作用；，需要共读共写共赏，共同的理想和愿景切实推动推动亲子师生共读共写共赏，；需要畅通家校交流联系渠道，以家校读物、家校互访等方式密切沟通；需要共同分享多方家校合作资源，建设资源室、组建社团、兴建实践基地等等；需要发挥榜样示范引领，积极作用等开展表彰、叙事、学习等多种活动。

尤其是新教育学校的校长和老师，更要善于整合各种资源，坚守教育理想，在任何时候，都要坚持朝向明亮那方，每天都开始新的起航！

今天，我们重新回顾家校共育，再一次呼唤家校合作共育，剖析家校合作共育的内涵和特征，梳理、总结家校合作共育的路径和方法，正是希望在信息时代的背景之下，通过家校合作共育，通过重新定位家庭和学校，进而重建家庭和学校，以每一个人的自我成长、自身前行，推动教育乃至社会的改良。

家校合作共育——打开校门做教育。借外力冲击，在平稳中创造沧海之变。让教育从自我封闭的孤独堡垒，变成千帆竞发的澎湃海港……这并非痴人说梦，而是已经成为千百万新教育人每天的行动。

是的，我们必须行动起来。只有行动，才能让家校双极真正构建教育的磁场。

我相信，行动的我们，就和身处磁场中的孩子一样，必将在家校合作共育的这周而复始的磁场构建之中，放射出生命的最大能量！

《守望新教育》特别链接——

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【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。——周国平（《【致友人】什么是新教育？怎样加入新教育？新教育怎么做？》）

“《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陈东强（《向着青草更青处——深耕十大行动，共享幸福完整》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《教师幸福‌‌来自‌‌美好关系——朱永新教师节致新教育同仁》）

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。