新教育实验的榜样教师——一朵具体的花，远胜过一千种真理

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】

一朵具体的花，远胜过一千种真理。

让榜样言说，用故事书写。

新教育是由鲜活的实践和生动的教育叙事组成的。

专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育》

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。阐旧邦以辅新命，极高明而道中庸。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

......

新教育实验的榜样教师

——一朵具体的花，远胜过一千种真理

编辑｜守望新教育

让榜样言说，用故事书写。

新教育是由鲜活的实践和生动的教育叙事组成的。

教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径。命令只能指挥人，榜样却能吸引人。模范比教训更有力量。启事在教诲，成事在榜样。

一朵具体的花，远胜过一千种真理。

用榜样激励新的榜样，以故事引发新的故事，让细节推动新的细节。

每个人的一生都是一个生命的叙事，这个叙事一定有其特定的生命原型，我们也把它称为自我镜像或人生榜样，以什么样的人为榜样，我们就会成为那样的人。生命原型，对缺乏理想的人，就是点燃理想的火种，对追寻理想的人，就是让理想之火燃烧得更旺的干柴。——朱永新《如何书写教师的生命传奇》

生命的意义是什么？生命的价值在哪里？对于这个世界，或许我们真的改变不了什么，每一个人能够改变的只有自己。然而，唤醒一个教师，就唤醒了几十个孩子，唤醒一个校长就唤醒了几百个孩子，唤醒一个局长就唤醒了成千上万的孩子。新教育人所做的一切，每一个具体的孩子在乎，成千上万的家庭在乎。这也许就是新教育人的生命价值之所在吧。就像朱永新老师所说的那样，我们原本卑微，因为新教育，因为一份使命，我们的生命由渺小而庄严，我们的工作由稻粱谋扩充至千古事，我们的世界也由柴米油盐放大到家国天下。——《卢志文杏坛絮语》

新教育认为，管理的秘诀就在于，它永不表扬达到了底线的人与事，它甚至极少直接批评没达到底线的人与事，因为它不会将目光与精力，耗费在消极的因素上，而只是毫不吝惜言辞与诚意，去表扬榜样，言说榜样，在会议上呈现榜样——当然，是呈现榜样的故事，榜样的细节，而不是笼统地说某某某是榜样。就这样，用榜样激励新的榜样，以故事引发新的故事，让细节推动新的细节。就这样，用榜样的精致引来更多精致，用榜样的精彩引来更多精彩，用榜样的专注引来更多专注，新教育就会像滚雪球一样不断发展。——《新教育年度主报告》

“一朵具体的花，远胜过一千种真理。”榜样的力量是无穷的。我曾经在一次新教育实验区的工作会议上说过，新教育不是靠它的概念写进历史，也不完全是靠它的理论写进历史，而是靠它的榜样写进历史，靠它的故事写进历史。新教育的发展，在一定意义上也不取决于研究中心出多少学术成果，而取决于新教育能够出现多少榜样，其中走得最快的榜样能达到怎样的高度。榜样的高度，代表了新教育在实践领域的高度，因为榜样是相对而言比较完美地实践研究成果的人或团队。其实，榜样的高度也不仅代表着新教育在实践领域的高度，同样也代表着我们在理论上的高度，因为选择怎样的榜样去言说，本身反映了我们的理论水平和学术视野。——《新教育》

生命原型是指生命叙事中特有的范本或原型，通常以“榜样”的方式，直接或潜在地为叙事者提供生命的朝向及叙事的体裁与风格参照，激励叙事者不断超越自我通达理想彼岸。在郭明晓的生命叙事里，让她对教育产生终身信仰的生命原型是孔子、孟子这样的先师圣哲，让她对生命有深刻体悟的是李白、杜甫以及小说中的英雄人物，让她在现实中不断看到希望并视为范本的是身边的新教育榜样教师。虽然郭明晓在不同的叙事阶段选择了不同的生命原型或兼而有之，但他们无一例外都是在一定程度上影响了所处时代的英雄和榜样。在他们的身上，都葆有一种生生不息的力量，“沉积着一个民族不灭的精魂,蕴含着崇高的精神美和深刻的智性美”。——苏静《基于新教育的教师生命叙事个案研究》（中国教育学学刊）

一个好的老师在他自己的成长历程中都有自己的榜样，都有自己的模型——像孔子那样做老师，像雷夫那样做老师，像克拉克那样做老师……这样，我们自己才能不断地前行。如果这些老师就在我们的身边，他的影响力就会更大。——《这一群有种的教师》

榜样的力量是无穷的。榜样是旗帜，代表着方向；榜样是资源，凝聚着力量。用毛主席的话讲，榜样的力量是无穷的。学习具体的典型榜样，往往比接受抽象的原则方法要方便得多，特别是榜样如果就在身边的话，你会不知不觉地受到影响，这样由一到十、由点到面，相互感染、竞相仿效，最终的结果自然是先进典型的普及化。——《榜样的力量》

以孔子为职业榜样，为人生典范；重新体认以儒家精神为主体的依然有生命力及超越意义的思想传统，把它们作为自己生命叙事的元语言；把自己的生命看成一首由自己书写的诗歌，一部精神的小说（传奇）；选择一种优美与崇高兼具的生命文风；无论如何，对世界抱以一种开放的信任，对生命抱以一种坚定的信念，对职业抱以一种深沉的敬畏；既让自己的生命恒久地处于诗与思的状态，又不断地修炼自己的职业技能，以努力达到在教育教学之事上左右逢源的自由之境；并最终把这一职业生涯锻铸成一部精致而隽永的历史……这就是新教育教师专业发展项目对理想教师的一个概述。——《新教育年度主报告》

从追光者到点灯人：2019新教育年度人——

星河璀璨耀满天：2019新教育榜样图鉴——

......

【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。——周国平（《【致友人】什么是新教育？怎样加入新教育？新教育怎么做？》）

“《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陈东强（《向着青草更青处——深耕十大行动，共享幸福完整》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《教师幸福‌‌来自‌‌美好关系——朱永新教师节致新教育同仁》）

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。