新教育实验的学校标准——做最好的自己
【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】【新教育主题歌】——
“苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。阐旧邦以辅新命，极高明而道中庸。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。”——日新集
相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强
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新教育实验的学校标准
——做最好的自己！
新教育研究院
特别说明：本标准为2015年征求意见稿，重发仅供各实验区校参考，新的实验学校标准正在修改完善中。
标准是促进科学发展的重要途径。评价不是为了鉴定先后，而是为了诊断改进。新教育实验学校标准的建立，主要是用于实验学校和实验区的自我评价，促进新教育实验学校的规范、深入、更好发展。标准的前提基础是贯彻国家教育方针政策和教育部学校管理标准。
标准目前暂分为三级指标和三个类别。分别是：一级指标、二级指标、三级指标和底线标准、良好标准、优秀标准。其中一级指标5个，分别是：文化理念、学校管理、教师成长、课程与行动、学生成长与实验成效；二级指标13个，三级指标46个。
标准满分值为100分，将分别细分赋予一、二、三级指标各个部分。更细的权重赋分件见评价附表。
各级指标评价方法、评价工具、评分方式、评价结果呈现形式、评价结果应用相见附表。标准评价系列诊断附表根据需要另发。
底线、良好、优秀三类标准，即不同等级必须要相应开展以下行动与课程，否则实行一票否决。底线标准必须开展做好：书香校园、完美教室、家校合作三大行动；良好标准必须做好：书香校园、完美教室、家校合作、理想课堂四大行动；优秀类型必须做好：书香校园、完美教室、家校合作、理想课堂、每月一事、卓越课程等十大行动。
欢迎各新教育实验区、实验学校、实验校长老师组织标准专题研讨，并将研讨意见建议发至 cdq0828@163.com ；也欢迎有识之士在本微信后留言。我们将虚心听取各方面意见，邀请相关评价专家进一步完善标准。
新教育实验学校标准
（征求意见稿）
来源｜新教育研究院
一、文化理念（20分）
1、办学理念（6分）
新教育使命
底线标准：学校认同和践行新教育使命（努力成为中国素质教育的一面旗帜），认知与行为与其无对立冲突。良好标准：学校理念与新教育使命和谐一致，新教育的使命在学校得到较好的实践体现。优秀标准：学校理念与新教育使命高度和谐一致。新教育使命在学校有丰富、生动、美好的实践体现。
新教育愿景
底线标准：学校认同并践行新教育愿景（过一种幸福完整的教育生活），认知行为与其无对立冲突。良好标准：学校理念与新教育愿景和谐一致，新教育愿景在学校能够得到较好的实践体现。优秀标准：学校理念与新教育愿景高度和谐一致，新教育“四个改变”（改变教师的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式。）在学校有丰富、生动、美好的实践体现。
新教育价值观
底线标准：学校认同并践行新教育核心价值观。良好标准：学校理念与新教育价值观和谐一致，新教育价值观在学校教育教学中有较好的体现。优秀标准：学校理念与新教育价值观高度和谐一致，新教育的重要价值取向在学校全面实施，并得到丰富、生动、美好的实践创造。
2、环境建设（6分）
鲜明的新教育元素
底线标准：学校有诸多新教育元素。良好标准：学校新教育氛围浓厚，能够较好的实践新教育实验研究成果——《文化，为学校立魂》。优秀标准：学校新教育特色鲜明，校园文化能够全面体现或创造性地实践新教育实验研究成果——《文化，为学校立魂》。
个性化的学校印记
底线标准：在学校显著位置，书有新教育的logo和愿景——过一种幸福完整的教育生活。合格标准：在学校显著位置，用心布置有新教育的标示logo和新教育核心愿景——过一种幸福完整的教育生活，学校与新教育文化和谐一致的有特色的个性化标志。优秀标准：在学校显著位置，精心设计布置新教育标识logo和核心愿景“过一种幸福完整的教育生活”。有与新教育理念高度契合、丰富多样的具有学校特色的个性化标识。
整洁美丽的校园环境
底线标准：学校干净整洁。良好标准：学校干净整洁，美丽文明。优秀标准：学校干净整洁，美丽文明，特色鲜明。
3、行为习惯（4分）
基本礼仪
底线标准：学校师生具有最起码的基本礼仪，常规仪式等礼仪规范。良好标准：学校师生行为符合基本礼仪要求。优秀标准：学校所有师生行为完全符合基本礼仪要求。
精神风貌
底线标准：学校师生行为、课堂教学、学校建设、学校活动等展现出积极向上的精神风貌。良好标准：学校师生行为、课堂教学、学校建设、学校活动等展现出积极向上、快乐和谐、富有特色的文化氛围。优秀标准：学校师生行为、课堂教学、学校建设、学校活动等展现出积极向上、快乐和谐、幸福完整的美好状态。
4、仪式庆典（4分）
常规庆典
底线标准：学校执行常规庆典，如开学典礼、毕业典礼等。良好标准：学校规范执行常规庆典，让师生体验到庆典的意义所在。优秀标准：学校规范、完善的执行常规庆典，使学校师生从庆典中得到幸福，并乐于参与庆典。
新教育庆典
底线标准：学校举行新教育特色的一般庆典，创造快乐和谐的庆典氛围。良好标准学校和班级举行新教育实验特有的生日故事、生日赠诗、期末庆典等仪式庆典，在具有特殊意义的日子进行含有独特文化的庆典活动。优秀标准：新教育实验特有的庆典价值观、庆典活动在学校得到全面和创造性的实践。
快开学啦！如何写下明亮诗篇第一行？——新教育学校里的仪式课程
二、学校管理（13分）
5、校长引领（5分）
认同理念
底线标准：校长认同新教育。良好标准：校长高度认同新教育。优秀标准：新教育核心理念已经融入校长日常的教育生活生命。
推进实验
底线标注：支持新教育实验。良好标准：全面支持新教育实验。优秀标准：全面有力支持新教育实验，能够卓有成效地引领学校新教育实验。
6、制度建设（3分）
基本制度建设
底线标准：学校应有较为完善的教职工考核制度、教学质量考核制度、安全制度及学校各部门管理制度等。良好标准：学校应有较为长远的发展规划，较为健全的规章制度、监督检查机制，民主管理到位，校园文体活动丰富多样，充分发挥广大教职工对学校管理的参与和监督。优秀标准：学校应有长远的发展规划，科学的管理制度。实施民主管理，监督检查机制完善，推行师生的民主管理和自主管理，积极利用社会力量参与学校的管理、监督和评价。形成自己独特的校园文化特色，校园活动丰富多彩，学校各项工作有章可循。
实验制度建设
底线标准：规定必做的行动项目都有行动计划、工作安排、工作流程及月报制度等相关执行制度。良好标准：规定必做的行动项目都拟定了较为具体的行动计划、工作安排、工作流程等相关执行制度，为实验顺利进行奠定了较好的制度基础。优秀标准：每个行动项目都拟定了具体可行的行动计划、工作安排、工作流程及月报制度等相关执行制度，为实验顺利进行奠定了坚实的制度基础。
7、实验管理（5分）
专人负责
底线标准：有专人负责新教育实验工作。良好标准：有专人负责新教育实验工作，实验核心团队工作认真负责，新教育实验与学校教育教学工作有效结合，顺利推进。优秀标准：有专人负责新教育实验工作，实验核心团队工作认真优秀，新教育实验与学校教育教学工作深度融合推进，成效显著。
计划总结
底线标准：有符合要求的新教育实验年度计划和年度总结表彰。良好标准：有符合要求、详实生动的新教育实验年度计划和年度总结表彰。优秀标准：有符合要求、详实生动、富于创新的新教育实验年度计划和年度总结表彰。
经费保障
底线标准：学校公用经费能够保障新教育项目实施。良好标准：有专项资金用于支持新教育实验或确保新教育实验所需经费到位。优秀标准：有较多专项资金用于支持新教育，或新教育实验所需经费充足，年年增长。
资料管理
底线标准：能够及时报送、传递新教育实验的信息资料，有专人负责收集、整理、保存新教育实验资料。良好标准：能够及时报送、传递新教育实验的信息资料，有专人负责收集、整理、保存新教育实验资料，建立有新教育实验档案资料室或展览室（资料室、展览室可以和学校校史室、荣誉室合并使用。）优秀标准：能够及时报送新教育实验的资料、教研成果，有专人负责收集、整理、保存新教育实验资料，建立有独立的、高标准的、内容充实的新教育实验过程性档案资料室。
会议参与
底线标准：能按要求组织相关人员参加新教育规定必须参加的新教育会议。良好标准：积极组织学校教师参加新教育召开的各类专业研讨会议，积极聆听、分享和学习新教育的美好实践与创造。优秀标准：积极创造条件组织全校教师参加新教育内外的各类专业研讨交流会议，积极聆听、分享、践行新教育的美好实践与创造。
三、教师成长（15分）
8、职业认同（6分）
职业道德
底线标准：学校教师能够爱岗敬业，爱护每位学生。良好标准：学校教师做到爱岗敬业，爱护每位学生，注重专业成长。优秀标准：学校教师能够以生为本，因材施教，创新施教；同时不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段；专业能力强，职业境界高。
职业理想
底线标准：学校教师把“教师”作为职业。良好标准：学校教师将“教师”作为事业。优秀标准：学校教师将“教师”作为志业。
9、三专行动（9分）
专业阅读
底线标准：学校教师认真共读过《新教育》一书，骨干教师接受过新教育通识培训，全体教师知道新教育五大核心理念，了解新教育实验基本内容，认同“过一种幸福完整的教育生活”，阅读过新教育《中小学教师基础阅读书目》中三分之一的书籍。良好标准：学校教师认真共读过《新教育》、《致教师》等新教育通识书籍，大部分教师接受过新教育实验通识培训，教全体师熟知新教育核心理念，知晓新教育实验基本内容，完全认同“过一种幸福完整的教育生活”，对新教育主要话语耳熟能详。阅读过新教育《中小学教师基础阅读书目》中50%的图书。优秀标准：学校教师认真共读过《新教育》、《致教师》、《新教育年度主报告》等新教育通识书系重要书籍，全体教师接受过新教育实验通识培训，所有教职员工熟知新教育核心理念，熟悉新教育实验基本内容，高度认同“过一种幸福完整的教育生活”，十分了解新教育话语体系、发展历程、研究成果。阅读过新教育《中小学教师基础阅读书目》中的大部分书籍。
专业写作
底线标准：学校以校本培训的形式或其他方式倡导、鼓励所有教师都开始尝试写作。 良好标准：学校部分教师专业写作成效显著，教师专业写作能基本涉及到日常教育叙事、教育感悟，并进行教育教学案例剖析。师生通过日记批阅、贺卡和师生、家校书信往来，相互编织有意义的生活。优秀标准：学校教师都能自主进行写作，并让写作服务于日常教育教学实践，成为自我反思的基本手段，促进学生以及自身的幸福完整的基本手段。
专业交往
底线标准：学校建立基于同一教研组、教学组的本校教师专业共同体，促进教师专业交往。良好标准：学校建立本校、校际间、区域间的教师专业共同体，种子或榜样教师作用发挥较好。优秀标准：学校建立本校、校际间、网络的、国内外各种教师专业共同体，种子或榜样教师引领作用发挥突出，教师专业发展成绩突出。
四、课程与行动（35分）
10、课程（12分）
新生命课程
底线标准：学校学习《新生命课程》，开展新生命教育，有新体育课程，让学生珍视身体健康。良好标准：学校开展新生命课程，高度融合现有的体育、生理健康、心理健康等课程，使学生珍惜生命、热爱生活。优秀标准：学校高度整合现有课程资源，用生命教育来贯穿，开发新生命教育课程，实验成果得到校本化、高水平的实施。
新公民课程
底线标准：学校学习《新公民读本》，进行新公民教育。良好标准：学校积极开展新公民教育，让学生学习公民道德、公民价值观、公民知识和公民参与技能。优秀标准：学校积极完善新公民教育，培养学生了解社会人的权利、责任与义务，新公民教育课程实验成果得到校本化、高水平的实施。
新智识课程
底线标准：学校正确理解新智识课程与国家新课程的关系，开展新智识课程。良好标准：学校积极开展新智识课程，对现有课程进行卓越的二度开发，尽力在指定课程中实现理想课堂的三重境界。优秀标准：学校积极开展新智识课程，对现有课程进行卓越的二度开发，同时开发弥补性的课程。新智识课程得到校本化、高水平的实施。
新艺术课程
底线标准：学校开展新艺术课程，力求学生人人参与、舒展个性。良好标准：学校积极开展新艺术课程，以音乐、美术、综合艺术课程等为载体，使新艺术教育立足生活、吻合节奏。优秀标准：学校积极构建和完善新艺术课程，向各个学科渗透，开发具有校本特色的综合艺术课程，使新艺术课程得到高水平的实施。
特色课程
底线标准：学校积极探索与构建具有校本特色的课程体系。良好标准：学校积极建构与完善富有校本特色的课程体系，尽量让所有学生拥有适合自己的课程。优秀标准：学校积极构建和完善富有校本特色的课程体系，努力让每一个学生都拥有适合自己的课程，新教育课程体系建设取得明显成效。
11、行动（23分）
营造书香校园
底线标准：书香校园达到九有：有行动方案，有时间阅读，有好书可读，有师生共读（每学期师生共读不少于1-2本经典书籍），有亲子共读（每学期亲子共读不少于1－2本），有阅读环境，有阅读指导，有阅读评价，有阅读活动（读书节、读书沙龙、图书漂流等）。良好标准：书香校园达到十有：有行动方案（年年有进步），有时间阅读（阅读时间进入课表），有好书可读（有与各学段相适应的新教育新阅读所推荐的基础阅读书目图书）、有师生共读（每学期师生共读不少于2-3本经典书籍）、有亲子共读（每学期亲子共读不少于2-3本）、有良好的阅读环境，有阅读指导，有阅读评价（阅读评价能够纳入学校总体评价系统），有阅读活动（读书节、读书沙龙、图书漂流等）、有年度总结评比表彰奖励。优秀标准：书香校园行动做到十有：有行动方案，有时间阅读，有好书可读（有与各学段相匹配的新教育新阅读所推荐的基础阅读图书），有师生共读（每学期师生共读不少于3—4本经典书籍），有亲子共读（每学期亲子共读不少于3—4本），有良好的阅读环境，有阅读指导，有阅读评价（阅读评价能够纳入学校总体评价系统），有阅读活动（读书节、读书沙龙、图书漂流等），有年度奖励。
缔造完美教室
底线标准：学校丰富完善教室文化系统，引领学生用自己的智慧和双手装点教室。良好标准：学校丰富完善教室文化系统，引领学生装点教室，进行完美教室的道德建设与课程建设，组织开展丰富的班级活动。优秀标准：学校不断丰富完美教室文化系统，引领学生用自己的智慧和双手装点教室，让教室成为汇聚美好事物的核心地带，组织开展丰富多彩的班级节日活动，积极开展班本化特色课程的研发与实施。
家校合作共育
底线标准：在新生入校时，对父母进行家庭教育培训，每学期都举办有父母参与的活动。良好标准：建立家校委员会，有系列的家庭教育培训。 优秀标准：在前两者基础上，成立新父母学校，开设有比较成体系的家庭教育系列课程。学校积极探索家校合作共育的有效路径，建有家校合作共育委员会，积极研发新父母课程，有效组织家校合作共育活动，努力构建家校合作共育良好生态。
构筑理想课堂
底线标准：学校能推进构筑理想课堂行动，在实践中探索形成有效课堂。 良好标准：学校持续推进构筑理想课堂行动，在实践探索中形成有效课堂，形成对课堂的多元文化理解。优秀标准：学校能持续深度推进构筑理想课堂行动，在实践探索中形成校本化的理想课堂建设主张，立足校本，培塑各学科理想课堂种子教师，有效引领学校理想课堂校本实践。
推进每月一事
底线标准：学校开展“每月一事”行动，有比较规范的行动过程。良好标准：学校有效开展“每月一事”行动，有专门的组织者，有具体的行动方案和规划，并有“每月一事”课程。对行动进行记录，讨论和反思。优秀标准：学校有不断完善的阶梯性“每月一事”校本课程，建立“每月一事”课程实施管理机制，项目研究系列化、活动化、常态化。
研发卓越课程
底线标准：学校对各类教材进行整合和二次创造，着力开发校本课程。有一定的课程研发成果。学校对相关人员给予表扬和奖励。良好标准：学校以国家课程、地方课程、校本课程为基础，进行整合和二次创造，开发出符合学生的身心发展规律的卓越课程。学校提供一定的资金并制定相应的奖励制度。优秀标准：学校以国家课程、地方课程、校本课程为基础，遵循心理学、脑科学等理论，对课程进行整合与创造，开发出符合学生的身心发展规律，以学生的生命发展为本位的卓越课程。所研发课程体系基本完备，能融入学校日常的教学、生活。学校提供所需的资金并制定相应的奖励制度。
师生共写随笔
底线标准：学校开展师生共写随笔行动，学生就自己的学习生活，不定期地写随笔。教师通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。 良好标准："学校开展师生共写随笔行动，学生经常就自己的学习生活，经常地写随笔，体验生活，反思自己。教师经常通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
优秀标准："学校开展师生共写随笔行动，学生每天就自己的学习生活，不定期地写随笔，体验生活，反思自己，超越自我。教师每天通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
聆听窗外声音
底线标准：学校开展报告会、参加社区活动等，充分利用社区教育资源，引导学生关注社会，激励学生对生活充满热情。良好标准：学校开展报告会、参加社区公益活动等，在更大范围与名校开展合作，开展“与大师对话”活动。充分利用社区与周边院校教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值观。优秀标准：学校学校开展报告会、参加社区公益活动等，充分、创造性地利用校外资源，请社会的学者、名流、企业家等参与到“与大师对话”中，引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值观。
培养卓越口才
底线标准：学校进行讲故事、演讲、辩论等活动，开展培养卓越口才行动，让孩子愿说、敢说、会说。良好标准：学校进行讲故事、演讲、辩论等活动，开展培养卓越口才行动，让孩子愿说、敢说、会说，提升自信心与沟通表达能力。从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。优秀标准：学校进行讲故事、演讲、辩论等活动，开展培养卓越口才行动。学校提供沟通聆听的训练，并保证学生口才练习的时间。让孩子愿说、敢说、会说，形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。
建设数码社区
底线标准：学校使用新教育app、“教育在线”网络平台，建设校园主题网站，让师生利用网络来进行学习与交流，并对内外网络资源的整合，建设网络社区。良好标准：学校使用新教育app、“教育在线”网络平台，建设校园主题网站，建设有特色、有个性的资源网，让师生利用网络来进行学习与交流。学校进行内外网络资源的整合，建设学习型的网络社区。优秀标准：学校使用新教育app、“教育在线”网络平台，建设校园主题网站，建设有特色、有个性的资源网，让所有的孩子都能利用校园网制作个人网页，让师生利用网络进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。学校对内外网络资源进行充分整合，建设学习型网络社区。
五、学生成长与实验成效（17分）
12、学生成长（9分）
综合素质
底线标准：学校新教育实验有成效，教育教学质量得以提高。良好标准：学校新教育实验富有成效，教育教学质量持续提升。优秀标准：学校每年都有新教育实验的新成果，教育教学质量显著提高。
学业成就
未来发展
13、实验成效
师生感受
底线标准：教师和学生拥有更多的幸福体验，能够感受到快乐和谐的氛围。良好标准：教师和学生拥有更多的幸福体验，能够感受到快乐和谐的氛围。教师教学、学生学习得到丰富。优秀标准：教师和学生拥有更多的幸福体验，能够感受到快乐和谐的氛围。教师教学、学生学习以及师生生活得到丰富。学生更加自主、自尊、自信、创新。
专业声誉
底线标准：学校得到新教育同仁的认可，在一定区域内有一定的影响。良好标准：学校得到新教育同仁的赞扬，在一定区域内有较大的影响。优秀标准：学校定期举行新教育实验开放活动，发挥示范辐射作用，在一定区域内有较大影响。
优质学校的孵化困境、动力与路径分析——兼论人民满意的教育何以可能
社会评价
底线标准：学生家长及社会各界满意度增加。良好标准：学校满意度、美誉度、知名度不断提高。优秀标准：学校获得学生家长和社会各界的高度好评。
媒体关注
底线标准：学校得到媒体的关注。良好标准：学校知名度不断提高，得到媒体关注，并由一定的影响。优秀标准：学校发挥示范辐射作用，在一定区域内有较大影响。
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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。