新教育实验的区域抓手——一个人可以走得很快，一群人才能走得更远

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【守望新教育 守望真善美】

专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育》

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强 

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新教育实验的区域抓手

——一个人可以走得很快，

一群人才能走得更远

作者｜许新海  

来源｜随缘遇见 

注：本文为教育理事会理事长许新海在实验区工作会议上的讲话。原文题目：《坚信坚守，创新完善，开创新教育实验区域工作新局面 ——新教育实验区域工作的底线要求》

2000年，新教育实验从一个人的念想起航，走过20年，变成了万千人的行动，成为燎原整个中国的民间教育改革运动。如今，新教育实验已在全国各省市自治区有170多个县区级实验区域、6500多所实验学校，参与师生达700多万。20多年来，新教育实验的区域推进已经形成了比较成熟的策略系统。这个策略系统包括愿景召唤、团队驱动、项目支撑、制度保障、课题推动、活动推进、榜样引领、媒体助力等一系列具体策略。

在今后的实验区发展过程中，需要不断创新、丰富与完善，形成新教育实验区域推进范式，对各实验区域每个年度需要做的工作作一个底线式的要求。这个底线要求包括以下四个方面：

（1）建立一个核心团队

治兵先选将，谋事先谋人。一个区域启动新教育实验，必须首先建立一个核心团队，明确组织推动新教育实验的责任人。有的实验区域专门建立了新教育办公室、新教育研究中心等机构，有的由基教科，或教研室，或教科室具体负责。无论哪一种方式，新教育实验的推动都要有明确具体的职能部门、责任人，以此为核心落实新教育的各项工作。

（2）组织两次现场活动

丰富多彩的活动是新教育实验的重要推手。强调组织现场活动，是因为新教育不能纸上谈兵、坐而论道，要到学校里去，到教室里去，到课堂里去，到师生生活的生动现场感受新教育、研究新教育、推动新教育。这种现场研讨活动每学期至少组织一次，每年两次。

会议推动是新教育实验发展的重要形式。新教育一直借助重大会议营造声势，统一思想，交流经验，表彰先进，壮大规模，滚动发展。我们希望各实验区域不仅要有计划地组织区域内的新教育研讨活动，还要积极承办跨区域，乃至全国性的新教育会议，邀请其他实验区校的新教育同仁前来观摩、研讨，展示现场，分享经验，共同推动新教育实验的发展。

（3）确定三项研究重点

每个年度，各实验区域都要根据区域教育发展的现状和全国新教育推进的进程，至少确定三个项目作为新教育实验研究的重点。其中，必须有一个项目回应每年全国新教育实验研究的主题。 从2007年始，新教育实验每年聚焦一个项目，展开深入研究，先后研究了共读共写、构筑理想课堂、教师专业发展、学校文化建设、中国文化传承、缔造完美教室、研发卓越课程、新艺术教育、新生命教育、推进每月一事、家校合作共育、新科学教育、新人文教育、新德育等项目，形成了丰硕的研究成果。今后几年，新教育实验将分别围绕营造书香校园、师生共写随笔、培养卓越口才、聆听窗外声音、建设数码社区等项目展开深度研究。各实验区域每年都要及时跟进新教育实验的年度研究主题，共同为新教育实验的学术建设作出贡献。

（4）做好四篇文章：文章是写出来的，更是做出来的。做文章，首先要做工作。这四篇文章是：

一个年度计划：每年年初，或者前一年年底，都要对一年的新教育实验进行总体的谋划，明确目标，理清思路，确定重点，对主要工作作出时序安排。

一个考核方案：每年都要根据区域新教育实验的推进情况，对实验学校考核方案作出修订和完善。

一个研究课题: 新教育实验在最初的时候是以课题的方式推动的，现在还应该以课题研究的方式推动新教育实验的深入，提高新教育实验的科研含量和学术品质。新教育实验是一个大课题，每一个行动项目都可以成为一个独立的课题展开深入的研究。新教育实验是民间的，有时难以得到比较多的关注。新教育实验课题化也能帮助实验工作，帮助参与新教育实验的校长、教师得到比较多的关注，比较多的来自体制内的关注，给他们带来更多的获得感。

一个年度总结:每年年终，各实验区域都应认真梳理、反思一个年度的实验工作，查找问题和不足，总结经验和成绩，寻找新教育实验的深化路径，发现新教育实验的新的生长点。

在区域推进新教育实验的过程中，在落实以上要求的过程中，要做到三个坚持：

一要坚持行政推动

新教育实验在全国而言，是民间的，主要依靠共同的理想、价值观和兴趣而凝聚；但新教育实验在一个区域内，却大都是官方的，主要依靠行政的力量推动。各实验区域皆要建构新教育实验的区域推进机制，完善顶层设计，加强过程管理，强化绩效考核，不断加大行政推动的力度。多年来，山东日照坚持市域统筹、行政推动、区域一体化发展策略，提出了“建立新制度、打造新校长、建设新校园、培养新教师、研发新课程、构建新课堂、实施新评价、培育新学生、应用新技术、引领新父母”等“十新”项目，推动新教育实验与区域教育综合改革的深度融合，全面深化新教育实验，富有创新意义，很有借鉴价值。

二要坚持融入日常

对于新教育实验来说，轰轰烈烈地组织一个活动非常容易，热热闹闹地做一年半载也非难事，难就难在把新教育的理念融入日常的教育生活，持之以恒地做十年二十年，甚至更长时间。新教育要办“百年老店”，绝非凭一时冲动、短时间的兴趣所能做成，需要坚守日常，持续努力，需要滴水穿石的功夫，需要铁杵成针的毅力。

新教育认为，课程即生活。课程的样态决定着教育生活的样态。新教育其实就是一种生活方式。2013萧山年会上，我们架构了新教育的卓越课程体系。这个课程体系以生命课程为基础，以公民课程（善）、艺术课程（美）、智识课程（真）作为主干，并以“特色课程”（个性）作为必要补充。各实验区域要共同努力，加快研发，通过若干年的努力，使这个框架性的体系转化为具有丰富的实质性内容的课程，使新教育理念能够课程化，并通过课程的实施，使新教育实验项目生活化，融入师生每日每时的教育生活。

三要坚持新教育话语方式

语言是思维的工具、思想的载体。话语方式其实就是思维方式。坚持新教育的话语方式，就是坚持新教育的思维方式，就是坚持以新教育的理念来指导行动、言说故事。比如说，不管哪个区域、哪个学校，都会推动课堂教学研究和变革，但不能说所有的区域和学校都在推动新教育构筑理想课堂行动。只有在推动课堂教学研究和变革的过程中，以新教育的理想课堂三重境界理论为指导，课堂教学中体现了有效教学框架的探索，反映了引导学生发现知识这一伟大事物的魅力，努力实现着“知识与社会生活和师生生命的深刻共鸣”，这才是新教育的理想课堂行动，才是新教育实验。

新教育是一锅石头汤。这锅鲜美的石头汤是20多年来，全国各实验区域、学校新教育人共同熬制而成。未来的日子里，让我们继续坚信新教育，坚守新教育，创新举措，完善机制，一起编织幸福完整的教育生活，努力开创新教育实验区域工作新局面！

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【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。——周国平

“《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陈东强

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。