朱永新：为什么要强调儿童优先？——今天的儿童，就是明天的公民；今天的孩子的模样，就是明天共和国的模样

［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

重视儿童是一个国家、一个社会文明进步的标志。童年的长度反映了一个国家的高度。今天的儿童就是明天的公民，今天的孩子的模样就是明天共和国的模样。

照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。新时代新教育新征程，呼唤幸福完整的教育，呼唤全面发展的栋梁之材。今天我们种下一粒粒美的种子，明天将绽放无数绚丽的花朵。——【守望新教育】，守望真善美！

今天的儿童就是明天的公民，

今天的孩子的模样

就是明天共和国的模样

——为什么要强调儿童优先？

作者｜朱永新

来源｜搜狐教育

朱永新认为，重视儿童是一个国家、一个社会文明进步的标志。之所以强调儿童优先，有四个方面的原因：第一，相对于成年人的社会而言，儿童是弱势人群；第二，童年生活是否幸福会影响到一个人的一生，今天的儿童将成为什么样的人起决定作用的其实是他们如何度过自己的童年；第三，童年的长度反映了一个国家的高度；第四，因为今天的儿童就是明天的公民，今天的孩子的模样就是明天共和国的模样。

今天是“六一·儿童节”，儿童从来没有像今天这样受到关爱和重视，但是我们知道，长期以来，儿童是不太受关注的，在人类的历史上，在人类历史的记载中，我们经常是看不见儿童的，最早的一部儿童宪章是1923年起草的《儿童权利宪章》，1959年的联合国大会才通过了《儿童权利宣言》，也就是说，一直在人类漫长的历史中，一直到上世纪中叶，我们才开始承认了儿童，才承认儿童是一个独立的人，才承认儿童所拥有的权利。而真正从法律意义上承认儿童的权利是上个世纪80年代的事情，1989年11月20日，联合国第44次大会以25号决议的形式正式通过了《儿童权利公约》，而这个《公约》现在已经有将近200个国家参与，我们国家在1991年12月经过全国人大正式批准，成为这个公约的缔约国。

重视儿童是一个国家、一个社会文明进步的标志。从世界范围内来看，真正地把儿童优先的原则提出来不到30年的时间。1990年世界上举行了首届儿童问题的首脑会议，这次会议上明确提出了一个口号，叫“一切为了儿童”，同时提出了儿童优先的原则，这个原则要求世界各国应该向所有的儿童生存和发展提供基本的保护，在所有的社会资源分配的情况下，儿童的基本需求应该得到高度的优先，其实原因很简单，儿童是一个国家的未来，是世界的未来。

刚刚孩子们用儿童的未来给我们已经说明了这一点。1996年联合国儿童基金会和联合国人居署共同制定了一份国际儿童友好城市的方案，他们关于儿童友好的内容主要是三个方面：

第一、保护儿童权利；第二、满足儿童需求；第三、确保儿童参与。

我们在研究这个论坛主题的时候，我们曾经讨论过很多主题，比如说儿童友好、儿童参与、儿童阅读、儿童优先等等，最后我们选择了儿童优先。为什么要强调儿童优先？我觉得至少可以有四个方面的理由：

第一，相对于成年人的社会而言，儿童是弱势人群。这个社会的所有规则都是我们成年人制定的，所有标准也都是成年人决定的，所以儿童的大多数情况下没有发言权、没有表决权、没有决策权。儿童的主张经常没有人代言，儿童也很难发出自己的声音，儿童只有在18岁以后才能作为一个公民拥有自己相应的权利。

第二，童年生活是否幸福会影响到一个人的一生，今天的儿童将成为什么样的人，起决定作用的其实是他们如何度过自己的童年。意大利的著名儿童教育家蒙台梭利曾经讲过一段很精彩的话，他说：“童年是人生最重要的时期，它不是对未来生活的准备时期，童年是真正灿烂的、独特的、不可或缺的、不可重现的一种生活”。其实我们知道在中国历史上，心理学家们一直关注童年对一个人一生的影响，著名的奥地利心理学家阿德勒曾经说过：“幸运的人生一生都被童年治愈，而不幸的人一生都在治愈童年”。也就是说我们成年人的幸福和他的童年是不是幸福是有着非常密切的关系。

我们经常打着为儿童未来的幸福旗号牺牲儿童当下的幸福，我们知道过去、现在和未来是一条长河，对儿童当下的关注就是对儿童一生的关注。现在心理科学研究已经发现，一个成年人身上几乎所有的问题差不多都可以从他童年生活中找到答案，都可以从他童年的生活经历中去寻到源头。所以童年对一个人的一生来说的确非常重要。

第三，童年的长度反映了一个国家的高度。一个国家对儿童关注的程度在很大程度上体现了这个国家文明的程度，儿童是一个未经雕琢、未受污染的个体，虽然不够成熟，但是弥足珍贵，因为在儿童身上保存着人类最珍贵的品质。我把它概括成5条，大家看看对不对：

1.儿童的最好的品质好奇、好问。当儿童来到这个世界的时候，一切都是他未知的，他对这个世界充满着好奇，他想探索、他想了解，他的好奇心，他对世界的这种关注其实是打开世界之门的钥匙。

2.纯洁天真。儿童是很纯的、很天真的，很少有成年人世界里面的尔虞我诈、钩心斗角，没有虚假、狡诈、丑恶。在生活中如果我们经常说一个人很天真、很纯真、很纯洁，往往就表示他有童心，所以历史上很多伟大的哲学家，包括中国的李贽曾经专门写过《童心说》。

3.无忧无虑。儿童本身对这个世界是不设防的，没有什么忧虑，也不用担心明天，也不用考虑油盐酱醋。他只要哭就差不多可以满足他的需要，所以儿童是快乐的，儿童一天到晚是很少像成年人一样愁眉苦脸、担惊受怕的。如果这样他就不是儿童了，他有着成年人世界的痛苦的话，那么就很难称之为真正的儿童，儿童其实是真的没有痛苦的，或者儿童的痛苦都是瞬间的，在他的躯体和其他的需要得不到满足的情况下才会表现出短暂的痛苦。

4.活泼好动。这个和儿童的好奇、好问是紧密联系在一起的。儿童需要不断地去探索这个世界，他就要活动，他就要动手，就要动腿，就要动脑，就要通过他的肢体等各种各样的方式，就要释放他的能量。如果你让一个孩子坐在那儿不动，双手背起来听老师讲课，那已经其实不是把他当作儿童在对待。所以儿童是活泼好动的，好动是儿童的天性，要跟他游戏，要跟他玩，要和他奔跑，要和他走进自然，这才是我们应该做的。

5.不惧权威。成年人的世界是有角色之分的，是有上级和下级的，是有领导和被领导的，是有权威的，儿童世界里没有，没有大小，完全平等。所以当儿童和你辩论，和你争论，和你坚持，你不要觉得他太倔强了，因为他根本没有把你当作权威，当他发现权威、承认权威的时候，他已经不完全是儿童了。

所以这五个品质我觉得基本上可以勾画出一个儿童的模样，而这五个品质恰恰也是人类最宝贵的五个特征。

成年人是不是勇于探索、是不是真诚待人、是不是有乐观主义、是不是有行动的精神、是不是有勇敢的品质都和他童年时期的这种品质能不能传承下来有很大的关系。随着人的成长、随着生活世界给我们的标准，我们的童心会不断地泯灭、不断地削减，慢慢地就不再是一个儿童了。（《儿童的言语和思维》）

所以一个人如果始终让大家觉得有童年的纯真、童年的纯洁、童年的好奇其实是很了不起的，儿童本身具备的这些品质值得我们用心去呵护，我们要珍惜儿童身上这些宝贵的品质，让儿童有真正的童年，让成人有真正的童心，让儿童童年的长度能够延长、再延长，让我们现在的成年人拥有更多的童心、童真、童趣，这样我们这个国家才更文明、才更有高度。

第四，因为今天的儿童就是明天的公民，今天的孩子的模样就是明天共和国的模样。对儿童的关心，让他们有更好的成长环境、更好的呵护是非常重要的。意大利的儿童教育家蒙台梭利也曾经说过，我们的错误会落到儿童身上，给他们留下不可磨灭的曾经，我们会死去，但是我们的儿童将承受因我们的错误而养成的后果，对儿童的任何影响都会影响人类，因为一个人的教育就是在心灵敏感和秘密的时期完成的。所以对儿童友好才会让社会更美好，让明天更美好，这也是我们把今年的论坛定名为“儿童优先 筑基中国”的原因所在，我们中国教育三十人论坛愿意继续携手中国发展研究基金会和中国儿童中心，把中国儿童发展论坛一届一届的办下去，为传播儿童优先的理念，推进全社会关注、关心之关怀儿童，建设儿童友好型社会，作出我们的贡献。

推进教育公平从儿童阅读开始

作者｜朱永新  

来源｜学习时报

一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一所没有阅读的学校永远不会有真正的教育，一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园，共读共写共同生活才能拥有共同的语言、共同的密码、共同的价值、共同的愿景，阅读是推进社会公平、加强民族凝聚力最有效、最直接、最便捷的路径。毫无疑问，成人的阅读能力，来自于儿童时期的培养，阅读是在童年应该养成的重要习惯。

阅读，从儿童开始

2000年，在苏州担任分管教育文化副市长的我，发起了一项以帮助新教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨的新教育实验。这项实验，一开始就是以“营造书香校园”为首的十大行动为路径，以推动儿童阅读为基础。

阅读，应该从儿童开始。儿童通过童书认识世界的各种联系和关系，认识各种人物的命运和逻辑。儿童从不同的书中不断地感受真与假、美与丑、善与恶，不断地体验、感受、总结、归纳、概括，从具象走向抽象。所以，儿童时期的阅读，是他们精神成长的最重要的营养。

儿童阅读最基础也是最关键的问题是读什么。“人是他自己食物的产物”（费尔巴哈语），阅读的高度决定了精神的高度。所以，要把最美好的书籍给最美丽的童年。对于缺乏鉴别力的儿童来说，应该尽可能为他们选择最好的书籍，帮助他们形成好的读书胃口，日后他们才能拥有真正的鉴赏力。读经典是最保险、效率和收益最高的阅读。

农村儿童的阅读问题是制约农村教育最短的短板，也是造成城乡教育差距的重要原因。这些年来，随着义务教育的普及和农村学校标准化建设的推进，农村学校与城市学校的硬件差距逐步缩小，但是在阅读资源上的差距没有得到足够的重视。在我调研过的百余所农村学校中，或者没有基本的阅读条件，或者缺乏优秀、合适的书籍，或者有图书但是没有发挥作用。如果偏远的农村学校能够拥有与中心城市一样好的阅读资源，农村孩子的精神成长就可能与城市孩子站在同一条起跑线上。

阅读，让乡村儿童有光

迄今为止，新教育实验先后在全国172个市县区建有实验区，共有8300余所学校、830余万师生参与实验。新教育实验学校有一半左右在乡村，我们在推动营造书香校园的过程中，尤其注重对乡村学校的扶持，通过建立农村学校图书馆、班级图书角等方式，确保每个孩子都有书可读，每个孩子都能读到感兴趣的书籍，让每个孩子获得读书的乐趣，让每个孩子都养成读书的习惯。

我们注意到，那些图书馆品质高、师生阅读氛围好的乡村学校，师生的精神面貌更积极向上，各类教学品质考核也均名列前茅。通过注重阅读，使得各项教育指标均超过城市学校的乡村学校已是相当普遍。

湖北随县是一个典型的农村县。从2011年成为新教育实验区后，通过对“营造书香校园”这一倡议的践行，乡村学生的阅读量、学业测评的成绩均远远超过城市学校。随县2名农村孩子首次走进央视读书频道演播室，在全国书香少年评比活动中双双进入前35强。随州市共有73所初中学校，随县占25所，其中23所进入全市综合考评前30位，14所进入前20位，7所进入前10位。2013年随县义务教育均衡发展通过省级评估，2014年又以较高分数顺利通过了国家认定。2016年，全国新教育实验区工作会议在随县召开，与会的老师们惊讶地发现：随县乡村村小的孩子们，眼睛里都是有光的！再如，安徽霍邱新教育实验区的乡村女教师董艳，通过带领孩子开展“晨诵午读暮省”的阅读课程，让所有孩子都爱上了阅读和写作，甚至智力有缺陷的孩子也写出了属于自己的诗歌。厦门市梧侣学校是一所以外来民工子弟为主体的新学校，90%以上的学生是外来务工人员的子女，学校成立之初就参加了新教育实验，从营造环境、推进课程、开展活动、家校共读四条优化路径，全面开始书香校园建设，不到十年时间，就成为全区最好的标杆学校。

层出不穷的事例，一再生动证明了，通过提升乡村孩子的阅读水平，完全可以在现有条件不变的情况下，迅速改善区域的教育生态，大幅提升基础教育的品质。这些通过阅读让眼里有光的乡村儿童，当他们长大后，就会成为有光的人。

教育公平，从儿童阅读开始

书籍是促进社会公平最好的礼物。斯蒂芬·克拉生在《阅读的力量》一书中用大量数据证明，学校和家庭阅读环境好坏、图书馆有无和多少、藏书多寡、父母和教师读书与否、学生阅读量大小等因素与学生成绩的好坏密切相关。对于学校而言，硬件设施是教育的基础，但决定教育水平的是软件水平，决定软件水平的关键是阅读水平。

阅读资源的公平是教育公平的重要基础，也是社会公平的重要基础。对农村孩子来说，最重要的是怎么把好书送到他们手里，让他们能够读得到好书，如果这个问题解决了，中国教育的问题就好解决，社会公平的问题也就好解决多了。

所以，我提出三点建议：

第一，“十四五”期间应该出台国家的农村中小学图书馆建设工程，像过去抓营养午餐那样，对农村中小学的图书馆进行一次标准化的改造，出台农村中小学图书馆建设标准。最重要的是配置符合儿童身心发展特点和年龄阶段的优秀图书，配备真正懂书、爱书的图书管理人员。

第二，改变现在的图书招标低价中标模式和传统捐赠模式，使图书采购和捐赠进一步公开化、透明化，让真正的好书进入学校。

第三，鼓励阅读机构和城市阅读志愿者携手培养乡村阅读推广人。书籍再丰富，如果没有人阅读，就是一堆废纸。有了好书，要真正读好用好，需要掌握科学的阅读方法。懂阅读的老师，才能真正激发乡村儿童的阅读积极性，引导他们把书读好。所以，培养一批乡村阅读推广人非常重要。我们也要鼓励城乡学校结对，手拉手共建书香校园。

儿童是国家的未来，民族的希望。在出生率逐年下降的今天，更需要通过提高教育品质，帮助更多儿童成才。阅读，正是最简便有效的方法。希望全社会能够关注儿童阅读，用儿童阅读去塑造儿童美好的自我，用儿童阅读去创造国家民族美丽的未来。

（作者系全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席、全民阅读形象代言人）

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【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

“《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陈东强

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强（《因为真正懂得，所以幸福完整——新教育实验通识与实践五十讲：过一种幸福完整的教育生活》）

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。守望新教育，守望真善美。

新教育实验是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。