学校应该以什么为骄傲？
［聆听窗外声音］
学校应该以什么为骄傲？
程玮
法国法兰克福有一所很另类的学校，名叫自由学校。这是一所被国家正式认可的学校。其实，刚开始办学的时候，国家并没有轻易认可它。学校跟政府机构打了好几年的官司，一诉再诉，最后一直上诉到联邦最高法院，才把官司打赢。
如果哪天有个学生没有兴趣学习，他在操场上荡一天秋千也绝不会有老师批评他
这所学校创建于1974年。全校一共有50个学生，年龄分别在3岁到13岁之间;10个老师，外加一个厨师。这所学校的教育宗旨是 ：反对权威，提倡独立思考。
不分班，没有固定的课程。学什么，在哪里学，什么时候学，怎么学，都由学生自己决定。3岁的学生如果有兴趣，可以跟着13岁的学生一起学算术。
如果哪天有个学生没有兴趣学习，他在操场上荡一天秋千也绝不会有老师批评他。老师和学生是平等的关系。老师的工作是帮助学生学习他想学的东西。玩和学习是结合在一起的。所以这所学校没有作息时间表，更没有分数这一说——创建者的解释是，分数本身就带有权威性质，所以在这个反权威的学校这些就不应该存在。学期结束时，家长会收到一封很长的信，那是老师对孩子一个学期的评语。
整整一个星期全校都围绕“阿尔卑斯山春游”进行主题学习
这50个学生到底是怎么学习的呢？举个简单的例子：学校组织去阿尔卑斯山春游。整整一个星期全校都围绕这个主题学习。有的孩子研究高山植物，也许就研究到了史前社会。有的孩子研究地理，也许一直研究到板块碰撞。因为出去春游要坐火车，有的孩子研究火车的历史，或许他会从蒸汽火车一直研究到磁悬浮。
最后他们各自写出一篇文章，把自己研究的心得跟大家分享。那些三四岁的小萝卜头力所能及地学习拼写，把春游需要带的衣物行李列成一个单子准确无误地写出来，发到每个人手里。一个星期就这样过去了。学习的内容广博悠远，丰富多彩。
学生13岁以后转到正常的学校，会不会不适应？
这所学校招生的对象是3岁到6岁的孩子。学校有一个招生委员会，由一名老师和两名家长组成。通过和孩子家长的谈话，他们最终作出决定，收谁不收谁。学校的学费并不贵，基本上是每个德国家庭都可以承受的。
等孩子到13岁的时候，必须进入正常的学校去学习。所以学校专门为那些11岁到12岁的孩子配备了老师，帮他们进入正常的学校做准备工作。
当年跟政府机构不屈不挠打官司的学校主要创始人是个女教师，现在已经白发苍苍。碰到电视台有关教育的脱口秀，偶尔也会把她请来秀一秀。因为她的教育观实在是太另类了。
最近的一次脱口秀上，主持人委婉地问她，她的学生13岁以后转到正常的学校，会不会不适应？她回答说，不管哪个学校的学生，转校总有一个适应的过程。
培养出最普通也是最可贵的公民，就是学校的骄傲
主持人委婉地问，她的学生是不是有一些特别值得学校骄傲的人才。她的回答也很另类，她说您的意思是指这个那个奖吧?这些发奖的机构本身就是权威，我的学生们不会太重视它们。
主持人又换个方式问她的学生大部分从事什么工作。她很耐心、很安静地回答说，他们都是有正义感的、善良的、有能力养家糊口的纳税人。每个这样的学生，都是我们学校的骄傲。
我一开始听得不以为然。我的孩子就是再笨，我也决不会把他送进这样的学校。我希望我的孩子一学期下来的成绩单上是爽爽气气的分数，而不是密密麻麻3页文字，让我们到字里行间去推敲老师的微言大义。但是，她最后的一句话深深打动了我。
有正义感，善良，能养家糊口，还能给国家缴税，这是一个最普通也是最可贵的公民。一个健康的社会，就是由无数这样的公民组成的。能够培养出这样的公民，就是学校的骄傲。
（作者：程玮（著名儿童文学作家，现旅居德国，担任德国电视二台制片人。文章来源：人民教育2014年第18期；人民教育微信公众号。）
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什么是新教育？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。