巧用生活环境，支持自闭症孩子提升能力
星宝的感知觉异常，使他们在面对我们习以为常的环境时极其艰难。那么作为家长和校方，我们可以在环境的设计上做哪些力所能及的改变，来帮助他们适应呢？
文 | 顾泳芬 苏雪云
实证研究表明，自闭症谱系障碍患者中约有45%~95%的个体存在感觉异常，学龄前患儿中有69%~90%。
许多被普通人欣然接受的环境极有可能使这类儿童感到混乱和恐惧，从而引发他们的问题行为和退缩行为。
英国教育与就业部颁布的《第77号建筑公告：为学校中有特殊教育需要和障碍的学生设计》（BB77）、《第102号建筑公告：为障碍儿童和有特殊教育需要的儿童设计》（BB102）特别列出了为星宝设计学习环境的要点，可以为我们国内的环境建设提供一些启示与借鉴。
星宝特点
在社交上，缺乏社交动机和与年龄相符的社交技能，无法与他人发展出良好关系。
在行为层面，主要表现有：重复/受限的行为、自伤行为、攻击行为和拒绝变化的行为。
因为感统失调，所以还会表现出感觉过度敏感或过度迟钝，对光、声音、质地等刺激有特别的需求。
在认知特点上，对物的注意多于对人的注意，关注细节，对信息的加工先局部，后整体；信息整合能力受损，难以建立事物间的联系；执行功能受损，很难独立进行组织和计划；思想和行动不灵活，导致转衔困难；他们中大部分是视觉学习者；在记忆方面，机械记忆相对较好；思维抽象能力较弱，不能根据情境推理。
此外，星宝个体差异大，每个个体所表现出的问题均不相同，包括障碍严重程度、具体的行为特征、感觉需求等。
在理解这类儿童时，得先看到他们作为儿童而非障碍的存在。
设计理念
结合以上星宝的特点，在设计学习环境时，一个重要的理念是：在考虑这类儿童本身需求的同时，提供机会来锻炼儿童处理变化和适应外在因素的能力。
学习环境的支持性体现在两个方面：设计需要适应星宝的身心特点，在环境中提供充足的辅助支持；肯定他们学习与发展的可能性，依照「最近发展区」的原理，在环境中引入适当的刺激，支持这类儿童的能力提升。
设计要点
总体要求
支持性学习环境的总体要求可归纳为空间布局、物理环境、教室布置和安全防护四个维度：
1.布局设计
因为星宝整合和处理信息能力弱，所以在布局上要尽可能简明，功能分区清晰、合理。可以设计单一楼层，确保安全和易移动性。
整体设计时，既要有大的空间可以让他们自由活动；又有小的、安静空间来独处或进行个人工作。
2.声学设计
声学设计良好的环境可以使儿童表现出良好行为，增加其幸福感。墙面应采用降噪设计，如用粗糙墙面减少声音反射，降低噪音水平（但这种情况下，要防止儿童自伤行为）；地板上铺设地毯，减轻脚步声的影响，同时吸音；天花板采用降噪吸音材料，如用木材加吸音垫来建天花板。
3.光学设计
尽可能使用自然光线，但要避免阳光直射。使用人工照明时，可以采用加了柔光镜的节能灯，避免闪烁的荧光灯。灯光亮度可灵活调节，适应不同时段、不同个体的照明需求。
4.色彩设计
星宝喜欢柔和或混合灰色的颜色。设计时主要使用蓝色和绿色色度区，紫色和粉色的阴影色调也较为常用。整体色彩搭配上要平衡彩色和灰色的使用。
5.通气设计
要满足良好的自然通风和冬春季的换气设施。窗户不能只设计一扇。家政室、卫生间等均应设置独立的通风系统。
6.采暖设计
室内的采暖、降温设施要因地制宜。目前，地暖是一个不错的选择，因为它不占用地面空间，没有尖锐的边角，并且能独立控制不同区域的温度，可以为儿童提供舒适的环境。
7.耐用设计
星宝往往表现出破坏性行为，因此在选用建筑材料和设施设备时，要采用能够承受住儿童破坏性行为的材料。
8.其他
地板和墙面避免花哨的设计，要尽量简洁，减轻他们的感觉负担。同时，要考虑建筑材质是否容易保洁。
室外设计
1. 环境应安静、干扰少，远离空调主机（外机）、交通要道等噪音源。
2. 空间足够大，便于开展各项活动，消除儿童的拥挤感。
3. 同时满足儿童动和静的需求。室外空间应提供适合体育锻炼、户外社交、感知运动等活动的功能区以及适合个人独处、休闲舒缓的功能区。
4. 有充足的视觉支持和引导标识（如手绘地图引导牌、方向指示牌等），帮助这类儿童更好地适应转衔和活动场所的变化，便于找路。
5. 确保安全。在室外空间边界应设置不低于5英尺（约1.524米）的防护墙。尽量消除安全隐患（如扎人的植物、尖锐的边角等），做好安全防护措施。
6. 做好遮光设计。星宝往往对光敏感，室外空间中应提供充足的遮阳物（树荫或其他遮阳物）来遮光。
来源：本文转载自微信公众号“七维family”（ID：qiwifamily），已获得授权。本文首刊于《现代特殊教育》，此次经作者同意略作修改。
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