想让孤独症儿童融合，从会玩开始
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“暑假就要来了，邻居朋友的孩子都放假了，我想让孩子多几个玩伴，可我的孩子就是和他们玩不到一起去，怎么办？”
许多家长或多或少都会有这样的担心。
儿童的认知交往、体验等多是通过游戏实现的。想让孤独症儿童参与到团体游戏中，需要遵循以下三个步骤。
与儿童进行平行游戏
面对独自游戏的孤独症儿童，家长或同伴可以依据其喜好，在儿童面前操作同样的或相似的玩具，开展同样的或相似的游戏引起他们的兴趣和关注。家长或同伴不设法影响或改变儿童的游戏活动，虽然各玩各的，也没有合作行为，但在传递玩具时可以吸引孤独症儿童的注意力，培养儿童的模仿能力，让儿童了解同伴的存在，为其社会性发展奠定基础。
只要是孤独症儿童喜欢的、安全的都可以作为平行游戏。
与儿童进行亲子游戏
儿童的社会性发展主要依托于家庭关系、同伴关系和社会关系。对于同伴关系和社会关系都尚未发展的孤独症儿童来说，家庭关系的支持就显得尤为重要。当儿童具备独自玩耍的能力，也习惯了同伴的存在时，家长作为儿童最亲近的人，开展亲子游戏是培养孤独症儿童和同伴游戏的第一步。
亲子游戏，简单来说就是包含大人和孩子的游戏。进行亲子游戏首先要考虑儿童的发展程度以及个性兴趣，让儿童体验到和别人游戏的快乐。可以从简单的身体接触游戏开始，例如转圈圈、举高高、抓痒等。当儿童习惯了身体接触后可以逐渐开展类似“请你像我这样做”的模仿游戏、和孩子一起阅读连环画的情节性游戏以及捏橡皮泥、折纸等创作性游戏。
和孤独症儿童开展亲子游戏也有很多值得注意的地方
①游戏的选择要符合儿童自身的发展情况。
②重要的是重复，重复次数越多，游戏越可能成为“常规活动”。
③注重游戏趣味性的同时，也不要忽略其强化的作用，避免亲子游戏演变成溺爱，增加不良行为的产生。
④亲子游戏过程中要多次观察儿童是否喜欢，观察儿童的动作、注意力、表情眼神，如若有喜欢的倾向，就继续下去。
⑤亲子游戏不是上课，也不是家长单方面的表演，儿童与家长都是平等的游戏的参与者。
⑥家长要给孩子夸张的反应，如游戏开始前期待的表情、游戏结束时大笑的表情，这些都是给予儿童的信号，告诉他游戏的过程与结尾都会发生什么。
亲子游戏实例
①抓痒
在进行抓痒游戏前准备木偶或软质玩偶，和孩子一起坐在床上、椅子上或任何他觉得舒服的地方。用你准备的玩具抓痒，一边抓，一边对他说“抓痒痒～痒痒”并观察儿童的反应，只要儿童有一点想要继续的倾向，就继续下去。开始时力度要小，随着儿童忍耐与承受能力的增加逐渐增加力度。
②举高高
举高高游戏是亲子游戏中最常见的，将孩子从低处抱起再放回低处，用适当的力刺激儿童做出反应。游戏的过程中需要家长和儿童不断沟通，动作和言语刺激都可能达到一定效果。
一种情况时有发生：儿童对于家长认为有趣的活动并不感兴趣。遇到这种情况，可以尝试让儿童来引领，家长观察孩子的一切动作，扩大那些儿童有兴趣倾向的动作作为游戏，找到儿童喜欢的感觉。例如家长偶然抱着儿童在半空中移动，儿童做出表情表示喜欢这种感觉，家长可将此动作设计为“空中飞人”游戏，作为固定的日常亲子游戏，这就是“儿童引领”。
与儿童进行小组/集体游戏
无论是开展平行游戏还是亲子游戏，都主要以身体接触与情感发展为主，多为一对一进行。为促进儿童的社会性发展，将一对一游戏学习到的东西迁移到小组甚至集体活动中变得极为重要。小组游戏可以帮助儿童更加了解轮替、帮助甚至尊重。为小组游戏的顺利展开，在游戏开展之前可以先进行一对一训练，保证儿童了解步骤与规则后，再让儿童融入到小组中进行活动。
小组游戏实例
①拼人脸
要求儿童在开始游戏前已经认识且熟悉五官。准备脸和五官的粘贴画。
在进行“拼人脸”的游戏之前，家长或老师可以先按照一些简单的规则来与儿童进行游戏，以便让儿童熟悉游戏规则，并帮助孩子建立角色任务以及概念。如“接下来轮到宝宝贴鼻子了”，“现在轮到妈妈贴嘴巴了”。了解游戏规则之后将儿童带入小组里，轮替进行贴脸。
②过家家
让儿童和家长保持同步，家长给儿童铺床时，要求儿童给娃娃铺床。家长给儿童梳头时，要求儿童给娃娃梳头等。要求儿童与家长保持同步，让他感觉到照顾娃娃的责任，来感受家长照顾儿童的责任。由于孤独症儿童很难将一物视作另一物，例如将积木视为小房子等。所以在训练儿童角色游戏时，可以直接进入装扮游戏，用画有图案的卡片来替代实物，如：用小房子模型代替房子，玩过家家时用更贴近实物的模型玩具来进行。
这种游戏训练仅在小朋友游戏中体现是远远不够的，和日常生活配合起来会达到更好的效果。例如周末在家打扫卫生时，可以给孩子带上围裙扮演爸爸或妈妈，一边说“爸爸/妈妈，给你抹布，我们一起擦桌子。”增加整理房间、外出购物等机会，有利于提高儿童玩好角色游戏的能力。
小组/集体游戏的选择要循序渐进，从简单的开始，让儿童体会到成功的喜悦，体会到小组/集体游戏的快乐。家长要重视日常生活的配合，生活化的游戏更能提高儿童的社会性发展。
让孤独症儿童参与其他伙伴的游戏中是一个渐进的过程，一切游戏的设计都要切实贴近儿童的发展水平，切莫冒进。具体而又细致的生活化游戏有利于增加其社会经验，提高认知水平。体会到游戏的乐趣，才能让儿童更好的参与到游戏中，形成良性循环。
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