【走进清华研究生教改】贯通产学研用融合，擦亮工程管理底色：开放式自主学习的《工程管理导引》课程改革
编者按
为贯彻落实《清华大学关于全面深化教育教学改革的若干意见》和《清华大学关于新时代进一步推进教育教学改革的意见》，研究生院从2015年春季学期开始，以项目形式支持全校师生积极开展研究生教育教学改革（简称研究生教改），创新机制、优化模式、不断提高人才培养质量。
研究生教改项目设立以来，成果渐丰，特推出《走进清华研究生教改》系列成果展示，以加强经验交流，推广研究成果，促进多学科交叉融合，提升研究生教育教学质量。
本项目是2021年立项的研究生教改自由探索类项目。《工程管理导引》是非全日制工程管理硕士研究生入学后的第一门课，其教学目标主要是使学生掌握工程管理的概念以及激发学生对于后续课程的求知欲，让学生带着问题学习。一直以来，这门课都采用连续4天在教室内上课的“极限挑战”方式进行。但是，随着学生规模的扩大、专业背景的多样化、年龄层的变化，课程面临着如何让不同专业背景的学生都能够有兴趣、有认知、又能同时起步地应对挑战的问题。因此，课程将时间、空间改为开放式，让来自不同专业背景的学生分成小组，联合进行一个创新项目的设计及实施，通过开发教学辅助平台、引入虚拟课程币来模拟公司运行。课程融合了包括企业、校友导师等多方资源，并获得了学生及专家的好评。
团队合作、跨界融合、创新驱动、持续完善是清华大学工程管理硕士教育中心（MEM中心）《工程管理导引》课程倡导的学习方式。课程让来自各行各业不同技术背景的学生组成小团队，模拟“创业公司”开展活动。课程内容涉及了企业战略、产品设计研发、市场营销、公司运营、人力资源、财务管理等多个方面的学习和实践，希望引导行业背景广泛、已具备一定工作经验的学生系统、全面的上好工程管理的重要一课。
课程支持团队
2021年度课程的筹备和组织过程历时近百天，共召开大规模讨论会五次，小型讨论会数十次。课程全程纳入规范化管理，管控文件、节点流程、相关方管理等全部固化为课程标准。课程指导教师通过出台一系列课程文件和措施，实现对学生课程学习的引导和追踪管理。
例如，在课程筹备阶段针对学生的创新力、项目管理经验、产品开发能力等状况开展调研，并对开课前、后两个阶段的情况进行模型分析和对比，量化评估学生在课程各阶段的特征和成长。
小组创新能力调研和最终成果
课程人员组织架构
小组头脑风暴和现场勘查
小组产品-可移动智能垃圾桶、交互媒体垃圾收纳机器人
M币考评体系
【课程成果】
2021年度课程项目库由此前五大类别扩展到十一大主题，形成了标准化项目库结构，包括市场调研及商业模式分析部分、技术部分、项目管理部分、组织设计部分和绩效考核部分。
本年度共产生31个以小组为单位的“创业公司”,课程结束阶段每个“创业公司”均提交了项目软硬件成果、课程视频、商业计划书、课程大报告、全员参与活动情况的数字化体现以及专利申请文档，其中10个优秀小组最终通过学校统一提交了专利申请。
通过对课程提交成果的综合评审，遴选10个优秀小组参加第二阶段的总冠军角逐。该阶段竞赛在学校大礼堂举行，面向全校师生开放观摩，评审专家团队引入了北京市海淀区中关村创业大街、红杉资本、清华大学工业工程系校友企业极智嘉科技等单位负责人，在更广的评审维度和更全面客观的评审标准下推进《工程管理导引》课与市场接轨，促进课程成果质量持续提升。
课程第二阶段总决赛现场照片
【总结】
2021年《工程管理导引》课程面向数字化转型，以社会化、体验式、主动研究学习为特色，通过动态评估指导和产学研用融合，培养工程管理硕士解决社会和行业问题的系统设计能力、沟通表达能力，以及系统观、协作精神，促使学生自主发现问题、自主学习并解决问题，为学生开启工程管理系列课程的学习做好充分准备。
供稿：蔡临宁
编辑：封雪平 钟鸣锋 楚若冰
审核：孙傅