师德模范 | 李海锋：亦师亦友，用心用情
李海峰老师是土木工程学院教师、华侨大学2016-2018学年师德模范获得者。同时，他还是学院外国留学生导师和2016级本科生导师，并担任班主任。
亦师亦友
李海锋老师（右二）和学生们
每次下课后，李海锋老师都不会马上离开教室，而是走到同学们中间，就像多年好友一样，微笑着与他们聊天。这是土木工程学院大部分学生对李海锋的印象，也是他从教多年养成的习惯。
“大部分学生都不愿主动开口，只有老师迈出去，主动和他们沟通交流，才能充分了解他们对知识的掌握情况，同时挖掘他们的潜能。”
“只有真正了解学生，扎实做好每一步规划，学生的知识框架结构才能搭建起来。也只有肯花时间，用心与学生沟通，真诚地和他们成为朋友，才能更好地了解学生们需要什么，帮助他们学习、成长。”
他真心关爱学生，时时刻刻与学生在一起，尊重学生的个性化发展。面对新生，他传授学习方法，帮助他们养成好的学习习惯；学生要参加比赛，他全程参与指导；学生生活遇到问题，他会主动了解情况，积极帮助学生解决；针对一些基础薄弱的学生，他也有自己独到的方法——“结对子”，动员一些知识掌握牢固的学生与基础薄弱的学生形成互助小组……
曾经，他带的第一批学生毕业时，有一位境外生抱住了他，十分激动地说自己可以毕业了。原来，那位境外生平时成绩并不是很好，多亏他的帮助和指导，才能如期毕业。
如今回忆起这事，李海峰老师觉得，“我只是做了老师应该做的事情。也许这就是作为一名老师的幸运吧，能见证学生的成长，并参与其中。”
创新教学
教学方面，他让课堂真正地“活”起来。他经常根据学生的掌握情况来调整上课的进度和内容。
为了避免课程枯燥，在讲授某个知识点时，他会将其与当下行业内最新的动态相结合。更多地，他将时下关于学科的最新技术与资讯以图片、视频的形式带入课堂，包括当下热议的港珠澳大桥等。
为此，他常常研究到深夜，甚至有些知识他自己也要再去请教专业老师。
“只有自己深度学习之后，才能尽可能地让实际应用与知识点有机结合，激发学生学习的内在热情和兴趣，增加他们对于专业的认同感。有了认同感，学生在学习时自然就有了兴趣和动力。”
勇于探索创新，力争创建宽松、民主的课堂气氛，让他的课堂收到良好的教学效果。
他也曾荣获学校和学院青年教师“精彩一堂课”竞赛一等奖，并荣获华侨大学教学先进个人称号。
响应“一带一路”倡议，关心留学生发展
积极响应“一带一路”倡议，他还十分关心留学生的发展，向学院提出留学生培养计划的修改建议，搭建了帮扶安哥拉留学生的导师制服务平台，为学院在留学生培养教育上提供了借鉴。
利用课外时间辅导安哥拉学员班学生时，由于学生中文及专业基础弱，他会花费大量时间了解安哥拉的风土文化、建筑风格以及行业资讯等，以安哥拉学生听得懂、感兴趣的方式进行辅导。
在此基础上，他融合学院本科生导师制，优化了安哥拉留学生“一帮一”帮促平台，促进专业教师、境内生和留学生的交流，增进文化的交流与碰撞。
“我们很喜欢李海锋老师，对于我们的问题，他总是耐心解答，而且不是给一个答案，而是给一种方法。”这是安哥拉学生对李海锋老师的普遍评价。
指导科创，认真负责
土木工程专业强调学生要有实践能力，李海锋老师自己也是一个实用型学科的主讲老师。基于此，研究生做实验时，他总会带着本科学生去感受一下实验室的氛围，对于喜欢动手实践的本科生，也鼓励他们空闲时和研究生一起动手实践，和高年级的学长互动、学习，让学生在实践中提高能力，在实践中获得新知。
李海锋鼓励学生积极参加各类科创比赛，自己也踊跃参与到学生科创作品的指导工作中。深夜，他的办公室总是灯火通明，学生大创项目中一个词的用法是否妥当、实验中某个方法是否合理，他都要仔细把关。有时，李海锋甚至会通宵研究学生的大创项目。
经他指导的多项科创项目获奖各类国家和省级赛事，包括全国大学生结构设计竞赛、福建省大学生结构设计竞赛、华东地区高校结构设计邀请赛、中南地区大学生结构设计竞赛等。
为此，很多其他班级或专业的同学也会“慕名”找到李海锋，请他指导自己的科创作品。现在北京工业大学读研的2013级土木工程专业学生常海林回忆当年参加科创比赛时说：
“从前期策划到整体构思再到比赛现场，甚至包括ppt的制作，李老师都会全程参与，给我们详细的意见和指导。他的认真和负责，既让我们的比赛论文和项目收获了两个全国大奖，也让我们团队成长很多。”
如今，面对师德模范这份荣誉，李海锋老师表示，将以更高的标准要求自己，努力做到“传道、授业、解惑”，发挥正能量，成为一名“给力”的老师。
近期热门
被朋友圈刷屏的华侨大学校园马拉松，到底有多热闹？学在华大 | 一周讲座早知道（12.3-12.9）
假如大学四年是张A4纸
华侨大学陈嘉庚纪念堂 | 三十五年，错落成诗
我校吴季怀、周树锋入选2018年全球“高被引科学家”名单
素材来源：华侨大学报
作者：侯斌斌 王硕
编辑：马欣荣
责任编辑：蔡君韬
监制：温雅彬