关于本科教学审核评估，你所不知道的正确打开方式
2017年11月5日—9日，我校将迎来本科教学审核评估，评估专家将进校考察。这是我校继2007年本科教学工作水平评估后的“大事件”，它需要全体师生的共同参与和不懈努力。为帮助全校师生了解熟悉审核评估的基本知识，准确掌握审核评估的实质内涵，小编特推出一期审核评估专题。
审核评估what, why, how，就从这篇推文中一探究竟吧！
答：2017年11月5日—9日
什么是审核评估？答：审核评估是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式。它是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实际情况。
审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教学质量。
审核评估的指导思想与原则是什么？主体性原则：强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位。
目标性原则：强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现。
多样性原则：尊重学校办学自主权和自身特色，鼓励学校根据国家和社会需求，结合自身条件，合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色。
发展性原则：强调注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高。
实证性原则：强调基于证据做出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。
第一个层次为审核项目，共有“6+1”项内容，分别是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障，另加一个自选特色项目。
第二个层次为审核要素，把六大审核项目划分为24个要素。
第三个层次为审核要点，把审核要素的核心内容体现在64个审核要点上。
1. 学校自评。参评学校根据《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》及上一次本科教学工作评估存在问题的整改情况，认真开展自我评估，按要求填报本科教学基本状态数据，在此基础上形成《自评报告》，同时提交各年度《本科教学质量报告》。
2. 专家进校考察。审核评估组织机构对参评学校提供的本科教学状态数据进行分析，形成数据分析报告；评估专家组在审核参评学校《自评报告》《本科教学质量报告》及《教学基本状态数据分析报告》的基础上，通过查阅材料、个别访谈、集体访谈、考察教学设施与公共服务设施、观摩课堂教学与实践教学等形式，对参评学校做出客观评价，形成写实性《评估专家组审核评估报告》。
3. 结论审议与审核报告发布。各省（区、市）教育行政部门和教育评估中心，按年度将所组织的审核评估情况形成总结报告。教育部评估专家委员会对年度评估结果进行审议，公布审议结果。教育部评估中心和各地教育行政部门分别发布参评高校的审核评估报告。
4. 持续改进。并在政策制定、资源配置、招生规模、学科专业设置等方面予以充分考虑，促进学校教学质量不断提高。
教学评估如此on call，作为学生的我们，
可以做点什么支持学校呢？？
1. 好好学习，自觉遵守课堂纪律。上课不迟到、不早退、不能无故旷课，如需请假，要提前办理请假手续，并主动向任课老师说明情况。在课堂上不使用手机，将通讯工具调成静音或振动模式，不影响教学秩序。不把食物带入教学区，不在课堂上吃东西。
2. 个人行为文明、形象端庄。课堂上穿着大方得体，体现学生特色，杜绝穿拖鞋进教室等行为。公共场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等现象；饭堂就餐自觉排队，无铺张浪费现象；讲话文明礼貌，主动维护学校环境，注意公共形象。
3. 学习《岭南师范学院本科教学工作审核评估基本知识及校情问答手册》。对审核评估的目的、意义和重要性有深刻的认识；准确掌握评估的基本知识；了解和专家接触的各种方式；熟悉掌握学校的办学定位与目标、师资队伍、优势特色等。积极配合学校圆满完成本次评估工作。
我们应从自身做起，传播审核评估的常识；从你我做起，为审核评估尽自己的一份力量。让我们同心协力，为圆满完成本科教学审核评估，把学校建设成为特色鲜明的高水平师范大学而努力奋斗！
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整理 | 梁漪翘 张晓燕 唐昕
照片 | 来源于官微后台
制图 | 许国权 伍慧殷
编辑 | 陈慧婷