福外系掌门人石惠新：为未来而学，为未来而教
文章开始前，笔者想给大家讲个故事：
8年前，有个刚从德国回来的男孩儿——不认识中文字、没见过数学题、没学过英语，而且非常调皮——进入了浦东一所新开的民办小学。
一年级的时候，他站在学校钢琴上跳舞，被校长逮了个现行，校长没有严厉指责他，而是给他讲了个故事让他去思考，还鼓励他争当故事大王；
三年级的时候，课堂上老师安排的表演，男孩闹堂……语文老师干脆将计就计，让孩子们一起继续创意下去，还把这件事写成了有趣的故事发表在校园网上；
四年级的时候，为了看小说逃课，躲到没有人的教室里，被班主任和校长找到了，没有训斥他，只是告诉他看书是好事，但这样做很危险……
这个男孩就是笔者的儿子，这所学校就是上海民办福山正达外国语小学（以下简称福山正达）。8年过去了，儿子仍然称不上“牛娃儿”，但是我眼见着他从全校闻名的“皮大王”变成邻里称道的翩翩少年，从中文的文盲，被培养成校图书馆试书员，从小演员变成小编导，在“小升初”面试中，也有幸被几所名校相中。
在福山正达，经历了这样巨大转变的孩子，不只是我儿子一个，而是一大批。很多家长和我一样，至今对学校充满了感恩之情。因为，把“牛娃”教好并不稀奇，能够帮助每个普通孩子成长为更好的自己、胸有成竹地应对未来变化，在当今社会才是最难能可贵的。
这所学校的背后，是一位德高望重的教育专家石惠新，她和福山教育集团堪称上海教育界的一个传奇：
她带领的福山路小学，创建于80年代，当初只是一所名不见经传的弄堂学校，1991年石惠新接手之后，经过近30年的深耕，今天成为享誉国内外的大型特色学校。
福山在全国率先走出了一条以自编英语教材、营造语言环境、创设情趣教学、强化口语锻炼为主要内容的英语特色教学之路。
她主编的《小学实施国际理解教育的研究与实践》获得上海市教育科研成果一等奖、首届全国基础教育课程改革教学研究评选一等奖。
始终敢为天下先的创新精神，也让石惠新获得了全国巾帼建功标兵、全国中小学外语教师优秀园丁、上海市劳动模范、浦东新区首届十大杰出青年、浦东开发建设杰出人才等一连串的荣誉。
前不久，在新一届学生的毕业典礼后，笔者有幸对石惠新校长进行了专访，我带着问题而来：什么是好的学校，什么是好的老师？而这位拥有近30年校长经验的教育专家的答案，总结下来就是：为未来而学，为未来而教。
1
一所好学校的眼光始终落在未来回首石校长和福山集团一路走过来三个“十年”，始终是“面向未来而教”：
在1991-2001，是全国最早一批从低年级就把英语作为学科特色的学校；
在2001-2011年，首创性地提出了“从这里走向世界”的“国际理解教育”：“这里”是中国根，要知道中国文化的博大精深；“世界”就是通过多元文化学习、理解，使孩子们更多地了解世界、尊重彼此，拉近世界与我们现在所处环境的距离，能够做更好的自己。
比如福山正达每年孩子们最盼望的“外语节”，每期一个主题国家，在这一个月的时间里，老师会带领孩子们用各种形式、从各个不同的角度去认识这个国家。儿子至今仍念念不忘“西班牙外语节”：每个班都变成西班牙的一座小城市做展示，知道了塞万提斯，读了《堂吉诃德》，还学会了做西班牙海鲜饭，跳西班牙舞，学校甚至还组织了为期一个月的足球联赛……最后，西班牙外语节闭幕式的时候还请到了西班牙领事来现场致辞。
而在第三个十年里，学校正在建设成为“国际理解教育的特色学校”：在进行国际理解教育的同时，让‘理解’的理念渗透到我们的行为中，让互相关爱、理解尊重的核心理念在课堂当中、在平时的行为中，去贯彻实施。
学校树立了“四气八字”的品格教育：正气、大气、雅气、灵气，诚信、负责、尊重、合作，这些都是国际理解教育的核心理念。
在国际理解教育中当然包含英语的学习，但英语只是作为工具而已，双语双文化的融合教学也不过是包含其中的策略之一，今天的福山正达早已经跳出了双语教学的层面，而是为孩子的未来而教——孩子未来需要什么样的素质，就从这方面开始培养。
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在今天要培养的是对标未来的技能什么是面向未来的能力？哈佛大学教授、美国著名教育心理学家戴维·珀金斯、《为未知而教，为未来而学》一书的作者，在经过多次科学调查统计后，认为“思维能力，自我理解，同情，伦理道德，交流，学会学习”是未来人才的重要素质。
这也正和福山正达的“十项技能”目标不谋而合：礼仪、运动、表达、逻辑、英语、探究、信息、书写、创作、表演，学校通过学科课程的实施以及开展各种活动、课外拓展课程的综合实践贯彻落实这些培养目标。
笔者写到此处忍不住扒来福山正达开设的课表来看：
语文、数学、英语、音乐、体育健身、美术、TOI（主题探究）、篮球、武术、口风琴、乐理、信息、思维训练、书法。
社团活动（特长提高）＋拓展课程（普及培养）
蝶艺、书法、钢琴、舞蹈、创意绘画、阅读与表达、英语口语、趣味数学、自然拼读、LA（外教英语）、ESL（外教口语）、创新实验、机器人、电脑编程、武术、篮球、羽毛球、乒乓球、足球等。
提升自身素质（评选形象少年、养成文明习惯）、弘扬民族精神（诵读经典诗歌、感受民俗文化）、了解多元文化（体验西方节日、学会交往礼仪）、实践国际交往（参加校际交流、游学世界各地）
夏（冬）令营、社区活动、快乐小队、亲子派对、海外课堂、参观考察、圣诞汇演、诗歌朗诵会、达人演出。
“学校组织了那么多的活动，不怕耽误学习吗？”这是笔者当年、也是今天很多家长的一个困惑，而陪同采访的福山正达校长孙学文说得好：
“如果只是跟孩子说要大方、要积极主动，却没有活动、平台，或者没有机会、情境给到他，孩子就做不到。学校花了大量的时间和精力来组织、开发活动，就是为了给到孩子们这个合适的情境；如果只是纵深一条单线学知识，网上定制一对一课程最快捷，5年可以学完10年的内容，而学校的不可替代性就是创造环境与氛围，让孩子得以多维度横向发展。”
在采访的当天，我们碰巧遇到了一对刚参加完孩子毕业典礼的父母，提起女儿小H在校五年的最难忘的事情，他们最感谢的就是“学校给我们那么多各种各样的平台、机会，让每个孩子在学校随时都有可能找到属于自己的起飞点”：
“小H直到三年级还很内向，成绩也平平，看到周围的同学获这个奖那个奖，而我的孩子还总是一副什么都想缩在后面的样子，我们也焦虑过。后来，她因为坚持在校园网上写博客赢得了老师和同学们的关注，竟然越来越有自信，开始参与学校的演讲、辩论、主持等活动。最让我们难忘的是她参加一次竞选活动，失败后一点都不气馁，还用‘江东子弟多才俊，卷土重来未可知’这样的诗句来激励自己。”
学校创造好了情境，好的教育自然而然地就发生了。这种教育情境下，学校培养出的正是“学术与综合素养并重的学生”——福山正达的小升初状况在浦东地区一直名列前茅，许多名牌初中甚至来“抢”学生，当年笔者儿子的班不到20人择校，考上上外附中的就有7人。
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好的老师一定是为未来而教而福山正达能够培养出“学术与综合素养并重的学生”，背后正是石校长带领下的高效、专业的教师团队。
在石校长看来，“基础教育要做扎实，一定要满足和提升教师自身的专业发展需求。” 教育不可以像搞市场、搞运动一样地做，一定要有校长认认真真地沉下心来带领老师搞课程改革、课程研究。
随着AI时代的到来，石校长也在带领教师们一起考虑什么样的教育可以顺应时代的发展：
“灌输式的传统课堂里，学生是被动的，肯定不行，所以我们提出了互为师长的课堂转型目标，教师从机械地传授知识，转变为学习的引导者和组织者，全校开展项目式学习（PBL）。”
福山正达的项目式学习已经尝试了三个学期，并与美国的一所小学做联合，两校孩子共建一些项目课题，去年12月的PBL成果展，令业界赞叹不已：
英语项目组做了一个“未来学校”主题，孩子自己想象如何应聘食堂、保安、老师等工作，如何设计校车、教室等的构造，美术、音乐、数学等各个学科的老师都联合起来做这个项目；
语文组的项目叫“奔跑吧书籍”，孩子到社区去做调查、了解别人家庭里小孩子看完的书到哪里去了，再把这些书收集起来送到幼儿园、儿童中心、商场里等。
在做项目的过程当中，学生要组织分工、设计表格、学会合作，各方面的能力都得到了培养，而老师也会得到很大的提升，孙学文校长说：
“利用这种项目驱动老师去研究教材，他必须跳出教材之外才可以看到教材是什么架构，它的体系是怎么构建的，然后去分析哪些可以保留，哪些可以替代，哪些应该超越。有了这种重构教材和跨学科研究的能力，就具备了课程开发、设计的能力，老师的专业水平会提高一个层面。”
对标未来，梳理好实施路径，老师强则学校强，学校强则学生强，这正是深耕小学教育30年的石惠新校长，所要讲给我们的最朴素的一个道理。
采访
后记
儿子毕业一年后，我们所有毕业生及毕业生家长被邀请回学校，每个同学在一块小瓷砖上画上图案，并签名，学校把这些瓷砖烧制好后贴在每一届的毕业生年级树上。在这个非常有仪式感的日子里重逢，分别一年的孩子和家长们喜极而泣。
这次重返儿子的母校，我看到了2年前的这棵年级树，也看到了新一届学生的毕业树，这一棵棵树延伸而去，正仿佛从过去到现在到未来。
▲延伸到未来的年级树
最后，“爸爸真棒”祝福石校长和全天下的老师们，节日快乐，身体健康！
福山正达
学校基本信息
上海民办福山正达外国语小学是由上海福山教育文化传播与管理咨询中心举办的一所非营利性全日制小学，由石惠新任总校长，成立于2010年8月，办学规模为31个班级。学校注册地址在浦东新区沈家弄路870弄1号（北校区）；于2016年9月开办南校区，地址在沪南公路2061号，办学规模为30个班级。
学校现已成为“微软全球领航学校”，“教育部国培项目基地学校”，“上海市书法特色实验学校”，“小荧星艺术教育基地”，“浦东新区金融特色教育基地”，入选了上海市第二批民办特色学校创建名单，启动国际理解教育特色创建项目。
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