他们升大学的比例为何都高于汉族呢？

原编者按：

2018年开始了，祝各位支持我们的读者在新的一年里身体健康，万事如意！许多朋友给我们打赏了够我们买几十斤猪肉的钱，我们在此深表感谢，并希望大家打赏量力而行不要影响生活！

过去的一年，越来越多认同汉文化为主体的中华文化的中国人觉醒了，这里面也有我们的一份贡献，我们骄傲，我们自豪！新的一年里，我们会不忘初心，牢记使命，继续为延续祖先的基业、为护佑子孙的幸福而不懈努力！

中央民族大学的赵尚威的论文《一带一路背景下我国西北地区穆斯林民族人口受教育状况分析》中对西北地区的十个主要信仰伊斯兰教的少数民族的受教育状况进行了研究，文中指出：

西北地区少数民族人均受教育年限为7.02年， 比全国少数民族平均水平低0.82年，比全国平均水平低1.74年．与本民族相比，西北地区10个穆斯林民族中除塔吉克族、 塔塔尔族、 柯尔克孜族外， 其余7个民族人均受教育年限都低于全国该民族的平均水平． 

差别最大的是回族，西北地区回族的人均受教育年限为7.07年，比回族平均水平低了1.09年．

与全国平均水平相比，除塔塔尔族和乌孜别克族外，西北地区其余穆斯林民族人均受教育年限均低于全国平均水平，西北东乡族和撒拉族人均受教育年限尚不足6年，还未达到小学毕业水平，保安族也仅为为6.73年．

升大学比例高

然而，高中生升大学的比例，则是普遍高于全国平均水平，升学率最高的是塔塔尔族，达到汉族的1.4倍；而人口最多的回族和汉族升学率一样；维吾尔族的升学率是汉族的1.2倍。难道是这些少数民族的学生都比汉族学生聪明刻苦吗？

少数民族预科班

文中提到这是因为“国家政策的倾斜及对西北地区少数民族的照顾”，那么到底有哪些政策倾斜和照顾呢？

除了广为人知的少数民族加分以外，少有人知道，少数民族预科班才是进入大学的利器。少数民族预科班的报考考生需参加高考，且分数不得低于报考学校当年在其省（区市）本科最低录取线下80分（不含民族照顾分）。这个降分的幅度并不是考试前定下来的，而是根据报志愿的情况录取结束后才定下来的。

以2017年四川大学为例，少数民族预科班理工科分数线在甘肃、青海、内蒙古、新疆分别是521、462、564、476，而同时的本科一批录取线分别是579、391、579、571。除了青海断档，甘肃低了58分、内蒙古低了15分、新疆低了95分。

再看2017年武汉大学，少数民族预科班理工科分数线在甘肃、青海、宁夏、新疆分别是525、531、525、539，而同时的本科一批录取线分别是598、537、590、600。甘肃低了73分、青海低了6分、宁夏低了65分、新疆低了61分。

预科班有失公平

然而，预科班的名额有限，大部分普通少数民族学生并没有机会享受这一优惠。在邱中慧的《少数民族地区教育公平问题的思考》中指出：

目前预科制在很多地方已演变为服务于地方官员和社会精英阶层的特殊政策，成为代表少数民族精英利益群体的竞争目标，存在着一定的走人情，拉关系，收取钱财等不良现象，未能体现预科班设置的初衷。

预科班要学一年高中基础课程，但在教学管理中则将预科生视为大学生，任其自由发展。不少预科生于是沉迷网络、虚度光阴。

预科生在学习期间，既可以同统招上来的学生一样参加奖助学金的评选，还可以享受国家特殊补贴。这种不公平的待遇往往会引起统招生的不满，从而引起两者间的矛盾。

国家认同的偏差

不少研究显示，由于预科生是凭借民族成分进入大学，他们在校期间的本民族意识比该民族聚居地的本民族意识更为强烈。有调查数据显示，对“中华人民共和国960万平方公里领土神圣不可分割”“维护祖国的统一和民族的团结是各民族的最高利益”“当您听到国歌或者看到国旗升起时会为之激动”这几个问题的回答中，分别有5.9%、5.5%、7.3%的少数民族大学生表示“不一定”“不赞同”和“很不赞同”，由此可见部分少数民族大学生对国家认同的偏差。

不公平压倒个人努力

现如今有许多生活在少数民族地区的汉族学生，从小同这些地区的少数民族学生一样只有较差的教育资源，但在高考时却不能享受加分政策；而某些富裕少数民族精英，将自己子女送到条件较好的城市接受教育，临近高考时再回原籍高考，又在少数民族内部造成了不公平。部分少数民族官员和社会精英还有机会通过少数民族预科班让子女以更低的分数上更好的大学，这又造成了阶级之间的教育不公平。

在教育资源的投放上可以对少数民族地区有所倾斜，但用民族成分不分贫富不分地区一律加分或者用预科班降分录取的形式进行结果倾斜，是不合理也不公平的。从西北地区的少数民族升学率普遍高于汉族可知，不公平的程度已经超过了个人努力所能弥补的程度了。

来源：天涯何处是神州（minzutuanjiedayutian），作者民民

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