校长领导力系列② | 国际教育“新兵”王红军：为世界培养认同民族文化的中国人
编者按
一位好校长就是一所好学校，作为一所学校的气质与灵魂，校长肩负着学校发展的重任。如何从学校最累的人变成中国教育改变的力量？如何成为敢于变革、影响中国教育理念的教育家型校长？一位具备校长领导力的好校长，应该具备哪几个维度的能力？
为了帮助更多的校长突破专业化发展困顿，实现专业化成长与突围，校长派独家策划了“校长领导力”系列报道，通过对名校长的深度专访或口述整理，分享他们独特有效的管理、教学及实践经验，以飨读者。
【人物简介】
，北京三十五中国际部校长
从北京市区驱车来到位于京郊六环之外的北京三十五中国际部所在地需要一个半小时左右的时间。
7月初，300多名三十五中国际部的新生在这片远离闹市的校园接受了为期六天的入学夏令营，接受行为习惯、课程、艺术全方位的熏陶，而仅仅用了几天的时间，这些孩子就用天马行空的创造力将六天所学编排成了7月16日下午两个小时的汇报演出。
7月16日对于三十五中国际部而言有着特殊含义，四年前的这一天是学校正式成立的日子。而这天同样也是校长王红军两个双胞胎儿子的生日。孩子们表演结束后，在王红军讲话之前，学校瞒着她将她的儿子请上了台，这个意料之外的环节让王红军感动得热泪盈眶。
对着台下的新生家长，王红军述说衷肠，“在这所学校，孩子是最重要的，而孩子的什么最重要，第一，身心健康，第二，对未来的规划，第三，能够点燃孩子的激情。我们学校就是为了寻找和我们有着一致教育理念的家庭。”
2012年，经由北京市教委审批，三十五中正式成立国际部。原在三十五中担任了多年副校长的王红军第一次揽起了“国际教育”的摊子。入主国际学校四年，王红军自称为“新兵”，但她却有着京城女校长身上不多见的睿智和魄力，一手缔造出了三十五中国际部独特的国际教育生态。
今年四月，由中国教育在线和新浪教育依据学校实力、家长青睐度等综合因素统计而出的北京国际学校排名中，三十五中国际部名列第五，而位列它之前的都是知名的民办国际学校。于一个成立仅仅四年的公办学校国际部，这已非易事。
在三十五中国际部，生涯课程是一道独特的风景。
诚如王红军所言，高中阶段，孩子对未来的规划能力是至关重要的，如今，北京很多国际学校都对生涯规划都有不同程度的重视，但唯独三十五中国际部将生涯规划制定成了学校的一门专属课程。
这门课程涵盖了对孩子高中三年的升学指导以及对孩子进入大学所需能力的预备和培养。这不是一门通常意义上的课程，它没有固定的场域，可以在教室里，也可以在校外的素质拓展基地，同时它还会被安排在社会上的各类企业中。
从高一开始，直至高三结束，学校会不断地通过课程引领孩子进行自我认知，寻找到最适合于自己的专业和大学。通过课程，孩子们可以了解到各个国家的基本状况，比如各座城市的生活水平以及消费情况，从而利于他们为申请大学做抉择。
在每个孩子具备了认知之后，课程就会着手于培养孩子实现目标的能力，培养他这一行业在未来职场上所需求的能力。在假期时间，学校有针对性地安排学生进行社会实践和行业实习。“比如一个孩子想学商科，我们就安排他去银行实习，让他去采访在金融行业工作的家长，了解行业背后的规则和奥秘。”
课程的第三部分是为孩子储备未来立足社会的基本能力，比如通识力、领导力、团队合作能力、创造性地解决问题的能力等等。
有了三年的积淀之后，三十五中国际部的孩子到了高三在递交学校申请的时候早已能做到成竹在胸。
去年毕业的李昱萱目前就读于美国波士顿大学的早期教育专业。她从小就对教育问题存在一种心理的敏感，进入三十五中国际部之后，她在高一就通过生涯课程发现自己的兴趣点在于文化，而教育是探索文化最有意义的途径之一，也是通过这一课程，她接触到了早期教育和特殊教育。而与此同时，通过老师和家长，她了解到幼教在目前的中国处于匮乏的境地，这在她心中深植下了幼教专业的种子，她希望将来学成归国之后投身于中国的幼教事业。
平日里，会有一些海外的大学申请进入学校招生，王红军对他们提出的条件是不做宣讲，取而代之地让学校的招生官为校内的孩子做一个专题讲座。在她看来，关于大学的信息孩子们可以在网上找到，但招生官的专业讲座和演讲风格却很可能唤起孩子心底的认同感。如此一来，这也就成了生涯课程的一部分。
值得一提的是，很多孩子通过课程对自我有了重新认识，也让家长对自己的孩子刮目相看。“我就是想通过生涯课让孩子们了解到自己身上所具备的优势，当一个孩子沿着自身的优势去发展的时候，他的未来一定是成功的。”王红军说。
“国际教育和传统教育最大的不同在于人才选拔和评价的机制。”在王红军看来，目前国内的高考虽然也在提倡综合素质评价，但最根本的依据还在于分数，而国外的很多大学对于学生录取只要求达到一个基准分，而更多的参考依据在于学生的特点和与学校需求的契合度。
在三十五中国际部，学生在毕业之后最多可以领到六个证，分别是高中毕业证、美国高中毕业证、社会义工志愿者经历证、才艺证书、科学课题结题证书、诚信证书。后四个证件鲜明呈现了学校的多元人才培养模式。而如果要想拿到社会义工志愿者经历证，学生在校三年必须拥有60小时以上的义工志愿者服务经历。
李昱萱曾担任过校长助理，帮助处理校长和教师、学生的沟通联络，这个岗位充分锻炼她的能力，也让她观察到三十五中国际部和普通公立学校教育方面的差异性。“公立学校一般会用单一的学术标准来评价学生，但这所学校却能挖掘出学生的许多长处。”
她同时也是学校义工社社长，多次参与北京地区和国际的支教、义工项目。多样的经历和体验让她的生命一次次地丰盈和完整。
在一所国际学校中面对着一群即将走向世界的孩子，王红军最看重的却是对他们中国人格的培养。“我希望将来每个孩子走出国门的时候都能带着自己的民族自信。”王红军说。她在学校里开设了茶艺、书法、国画、篆刻、太极、武术、民族器乐、民俗等多门鲜明传统文化色彩的课程，要求每个孩子至少能熟练掌握其中的一项技艺。
“当一个孩子身处海外，面对来自世界不同国家的种族，他的优势不在于英语，而是对于自己国家民族文化的认同感和自豪感。只要这样，他们才能站在世界的角度和世界对话。”王红军郑重地说。
或许正是带着一颗豪气的民族之心，很多三十五中国际部的孩子去了国外高校之后不参加外国孩子办的社团，而是自己成立一个如武术、书法这样的中国文化社团，传播中国文化，吸纳国外的孩子，成为学校内的一个小领袖。
三十五中国际部实施中西融合的课程，并对每个学科进行分层教学，这对于教师的综合素养提出了很高的要求。每一个来学校面试的教师都必须经历如同世界500强企业一般的严苛筛选。
选拔的过程总共分为三轮。第一轮中，王红军考查的是教师的教育情怀、情商和综合素质。在她看来，这些老师在专业上并没有问题，但作为一个老师最重要的素养在于“育人”。这一轮中，老师们会分组做活动，这个过程中，一个教师的团队协作精神，教师的情怀和爱心都能通过一个个细节表露出来。“这些都是身为教师十分重要的素质。”
通过第一轮之后，第二轮就进入到了对教师领导力及业务的选拔，王红军会设置一些命题，让教师进行说课和答辩。最后一轮就是安排老师进班试讲。
虽然王红军在最初筛选简历的时候并不强求于名校背景，但事实上，一轮轮的筛选之后，最终留下来的老师几乎都毕业于名校。“三轮下来，能被我看中的老师都不是等闲之辈。”为了保证教师队伍的精英性，王红军一年下来有很大一部分的精力都投入到教师招聘和培训中。
自王红军担任三十五中国际部校长一来，她就如同一头鲶鱼，盘活了整个学校的工作氛围。学校的管理团队具有一种强大的凝聚力，“每个人都像打了鸡血一样。”王红军笑着说。最初的教师的团队主要来自于三十五中本部，而随着团队的磨合和凝聚，团队成员对外口口相传，这些老师的师弟师妹都慕名来到这所学校。四年时间，教师团队由最初的十几人发展到如今的80人。
王红军觉得这是一种对学校的肯定，“他们觉得在国际部过得很开心，而且大家都在做一件有价值的事情。”
于王红军自身而言，她是个时间管理的智者，如今，除了处理学校事务，她还要攻读管理学的博士学位。
因为家在市区，每天王红军每天往返于家和学校的时间将近三个小时。早晨，依赖专职司机，她得以腾出功夫在路途中处理一些邮件。晚上回家的路上，她就用来回复一整天的电话；而在每次出差的路途中，她用以看书和完成博士作业。此外，每天中午的时间她都用来处理学生的问题；无论工作再忙，每天睡觉前，王红军都会留半个小时的时间和自己的孩子进行心灵沟通。
校外无论谁来拜访她都需要接受预约，这样做是免于日常事务受到干扰。如此一来难免让王红军受到来自外界的一些说辞，“他们觉得我不近人情，比国家领导人还难约。”但她显得很坦然，“没办法，每天的时间就只有这么一点点。”
王红军早年学数学专业出身，在她眼里，数学专业所赋予她的是一种严谨认真的做事态度。另外重要的一点是，数学培养了她的逻辑思维能力，无论是在三十五中还是在三十五中国际部，王红军主抓部门所构筑的管理体系都极富条理和逻辑性。
对于孩子的教育，王红军同样重视培养他们的时间管理能力和独立自主性。她的儿子从小学二年级开始就自己上闹铃起床，从五年级开始就自己去学校，不用父母接送。如今，两个孩子今年初三毕业。暑假期间，他们会很有条理地安排自己的学习和生活，每个节点该做什么事都会用闹铃提醒。
王红军从来不强求给孩子什么。她的两个孩子开口说话较晚，她一度有些着急，但在两个孩子两岁半的时候，他们突然可以说一句完整的话，王红军意识到教育需要等待和发现。“每个孩子都带着与生俱来的基因，你不必和它较劲。”从小到大，她始终让他们自由选择兴趣，顺应天性。而如今，她给他们提供出国交流的机会，而日后走出国之路还是留在国内进行高考由他们自己决定。
这些对于孩子的教育方式也都渗透在王红军办学理念中，在管理上事无巨细，在教育上寻找每个孩子的闪光点，让每个孩子释放自由的天性，寻找自我的方向。
对教育认知的高度、管理的智慧，从某种程度上说，这些都构成了王红军作为校长的一种领导力。而在她看来，评价一个校长的领导力主要看两点，其一是人品和胸怀，其二是专业的水准。
“不仅仅是校长，在各行各业，要想让他人信服，这都是必备的条件。”王红军说。
校长派独家文章
○校长领导力系列① | 陈永平：提升教学领导力，给学生能“自我生长”的知识
○独家 | 罗崇敏：中国教育为何“富不出素质，穷不出精神”（根据即兴演讲整理）
○独家 | 卓立：敢为教育先，史家小学“后现代化”学校落地生根
○私享塾 | 校长的大智慧就是“简单”——全国30余校长共话职业困顿与突围
○独家 | 清华附中“学生节”：从创客培养到创新课程，等待每个学生“花开”
○独家 | 中科院附属玉泉小学高峰：科学教育是为了提升学生的高级认知水平
○独家·口述 | 清华附中王殿军：中国学生的创造力，为何与教育强国有差距？
| 策划：校长派
| 作者：孙习涵
独家稿件转载请注明来源，违者必究！
——————————————————
版权说明：校长派原创文章欢迎转载，请标明作者及出处。本公众号转载的其他文章，版权归作者所有，如有侵权，请联系我们删除。