【教子有方】成绩突然下降？要把握孩子智力的分水岭！
文 / 孙路弘
（数学启蒙专家，著有《妈妈教的数学》）
家长在日常生活中培养孩子的数学感觉，重视早期数学思维能力的培养，将事半功倍。
有很多父母向我倾诉自己的困惑：孩子四年级后，开始对数学不感兴趣了，可是之前他的数学多数都是满分的啊。这是怎么回事呢？
脑神经科学最新的研究结论是：9岁，大脑神经发育完成了98％，9岁后开始调整，可能就不如之前重视更有效。
9岁，是孩子一个智力的分水岭。
很多孩子之前学业表现越好，之后下滑越快。主要原因有三个：
第一，学业成绩的表现是以考试分数为主要依据的，考试是对现有知识掌握情况的评估，而不是大脑智力实力发展水平的评估。
第二，孩子学业成绩好，是以损失玩的时间以及运动时间为代价。孩子的时间都用在写作业上，失去了大脑需要的身体活动对神经元广泛发育的刺激。第三，孩子大脑获取信息类别单一，只有学业方面的知识类，多数都是抽象的词汇、术语、符号，而不是具象的，来自生活的。
为杜绝这种现象，9岁之前家长应该注意什么呢？
首先，扩展孩子思维的灵活性，不能依靠刷题来提高成绩。四五年级，吸收的知识量较大幅度提高，孩子不能依靠记忆、靠刷题得到的熟练性来跟上学习进度，跟不上也就是必然的。
要培养孩子的主动性思维，具有这种思维的孩子对事物都很好奇，他愿意多探究，并爱提问。这种思维家长千万不要扼杀，而是要鼓励孩子多思考。
其次，在运动中激发孩子的数学感觉。
数感是很重要的数学能力。它是指能够灵活地处理数字，拆解问题，从不同角度看问题。别看数感貌似很学术，其实它和手感、观感、乐感都是一样的。要培养孩子的数感，就要充分调动起孩子的各种感觉器官。
在小学里，很多老师会抱怨男孩子好动，但这恰好是因为孩子的触觉学习能力还未退化，所以应该鼓励孩子多动手，进一步激发他的数感。
再次，要从小在生活中培养孩子的数学感觉。举一个例子，三年级课堂上学习小数，全班40个学生，大多数第一次听到小数这个词。凡是第一次听到的，已经失去实际具象掌握小数的机会了。如果父母从小带孩子出去购物，孩子看到酸奶一瓶3.2元，立刻就接触了小数，然后，他进行交钱、找钱、核对等生活中的具体过程，就完全掌握了小数的运算。等到课堂上，孩子脑海中出现的都是熟悉的画面，学起来就会易如反掌。除了购物外，还可以带孩子数楼梯，把家里的桌子椅子、门窗等等都贴出长宽高的尺寸，这样一来，孩子一下子就有了度量的概念。这些都是在孩子身边的数学。在我接触到的两千多位妈妈中，其中只有几位这样做过，所以希望家长能重视早期的培养。
长期培养，孩子就能够建立一种活的思维。如果一个孩子具有较强的数学思维，将会对各种现象背后的规律有感知。他在生活中会不断去发现：这事儿有规律吗？经常这样思考，他的数学思维能逐步形成和强化。
最后，引导孩子深入阅读，开阔思维。不要因为眼前的成绩而怕荒废时间去阅读。支持孩子深入阅读，就一个内容多次阅读，并在阅读后，与父母展开讨论，让孩子的思维更具有深度。
文章：作者孙路弘
图片：网络
编辑：现教君