为什么让孩子背诵经典能提高智力？

我们家有三个孩子。老大是个女儿，在国内出生, 将近8岁时才来美国。她的语言能力比较强，在国内上小学一年级时就被老师请到四年级给大哥哥、大姐姐们讲故事 。来美国以后我们特别注意让她继续坚持学习中文。这是受到一本书的影响。这本书叫做《北京人在纽约》。书中的主人公讲到她的女儿14岁来美国，后来竟然在爹妈的眼皮子底下就渐渐地不会说中文了！这个故事对我们触动很大。我们决心不让孩子在我们的眼皮子底下忘掉中文。我们送她去中文学校，还要求她背诵《唐诗三百首》和《论语》选段。到高中的时候由于功课紧， 孩子学习中文有所放松。不想接着学了。但是每次当有她特别喜欢参加的活动时，比如同学或学校的party， 我们就不失时机地要她以学习中文做交换条件。条件就是默写20首唐诗。完成任务以后就可以出去玩。孩子很不情愿，可是想玩就得完成中文学习任务。最后她还是坚持学下来了。等到上大学时, 她对中文就开始感兴趣了。工作以后也表示中文非常有用。十分感激父母没有让她放弃学中文。

我们家的老二是个男孩，老三是个女孩。他们都在美国出生和成长。老二小的时候开始说话很晚，一直沉默寡言。老小记忆力不太好。七岁的时候教她格林童话，其中有一句话叫做“拇指姑娘坐在花的中央”，我们手把手地指着书上的字，教她念这一句话，就十个字，反复念了50多遍都还记不住。我们非常着急。心里想就这样的记性， 将来还能指望她学啥？真是没办法！这俩小的比优生年龄段出生的老大差得可是太远了！
两年前我们这里举办少儿中文朗诵比赛，要求背诵。我们想与其背诵小猫叫、小狗跳这样的儿歌，还不如背一些将来长大了也可以有用的东西。我们就选择了《三字经》的历史部分。这部分用了大约300多字就把中国五千年的历史总结了一遍，非常有价值。小哥哥入围了决赛，每天在家里练习。小妹妹就在一旁玩耍。赛前哥哥在家彩排，朗诵得很好。我们一齐拍手鼓励。没想到小妹妹突然说：“我也能背！”起初我们都不相信。因为她连十个字都背不出来，怎么可能背300多字的《三字经》呢？可是她当场表演给我们看。这孩子竟然基本上一字不落地背了出来。我们大吃一惊。没有人教她，她是怎么学会的呢？她说在哥哥练习的时候，她在一旁边玩边听，不知不觉就听会了。这件事给了我们很大的启发。也许中国古代的经典，像《三字经》、《千字文》这样的启蒙教材是非常容易记忆，并有利于儿童的智力开发的。接着我们研究了古今中外很多有关教育的理论和方法。受到很大启发。于是我们就让孩子试着把三字经全文1100多字全都背下来。结果两个孩子用了差不多一个月的时间就背完了。背的办法就是反复让他们听录音 。每天早晨自动循环播放录音作为他们的起床号。从起床、穿衣、洗漱、早餐，一直到上校车。这二十多分钟的时间里，他们就可以听上几遍。等他们听完了五、六十遍以后，再让他们看着文字念三、四十遍。这样不紧不慢大约念完100遍的时候，就功到自然成了，背起来轻松愉快。采取这样的办法，孩子们用了差不多两年的时间就把《三字经》《千字文》和《论语》全都背下来了。从此对中文学习再也不感觉到困难了。这三篇古文经典加起来 一共有大约一万六千多个字。每个字都至少念过100遍。仅此一项，舌头已经有160万次以上的练习， 对大脑神经网络的生长有相当大的促进。不知不觉中大脑的硬件已经升级。
这种书读百遍的方法是中国古代先师们经过上千年的实践总结出来的。有不少网友说小时候背过的东西很快就忘了。所以小时候背诵没用。请问你背过几遍？从短期记忆到长期记忆，通常需要在一个比较长的时期经过百次以上的重复。因为我们的大脑既须要记忆，也需要遗忘。没有用的东西就需要忘掉，腾出空间储存有用的信息。一些短期记住的信息，如果不再重复出现，时间一长，大脑就会认为这些信息不再有用，就逐渐把它们清除了。如果某些信息在一个比较长的时期反复出现，大脑就知道这是经常要用的信息，就会把它们转化成长期记忆，永久地保存下来了，终身不忘。康熙和他的龙子龙孙们当年的帝师都是用这套办法来训练他们。康熙规定小皇子们每学一 篇文章必须至少背120遍。清代的皇子们都是非常用功的。中国历史上近千名状元、十万名进士、数百万举人和不计其数的读书人，中国自唐朝以后所有的政治家、思想家、文学家、军事家，一直到民国时期中国的所有大师们，无论哪行哪业，几乎都是这样从小练背功练出来的。他们小时候都要背诵“十三经”，共约60万字，加上几千篇考试范文和其他文章，能背近百万字。每个字都要念至少百遍。换句话说，要刺激神经网络1亿次！这样从小训练出来的头脑和没有经过训练的头脑不可同日而语。这就是大师级的CPU。没有这种档次的硬件，那是不可能有天才般的创造力的。后来教育界几乎全盘否定了古人的学习方法，全盘否定了所谓的死记硬背, 忽视了童年时代记忆力的培养。结果大脑硬件跟不上，就很难再看到大师级的人才了。不仅是中国，世界上最聪明的民族几乎都是用这种办法培养儿童的。犹太精英家庭要求他们的孩子在13岁以前背诵犹太圣经和其他一些犹太经典。用这种办法练就了无数天才级的大脑。
古希腊时代的雅典， 总共只有大约20万人口，雅典的孩子6、7岁上学， 必修的课程之一就是背诵荷马史诗（原文24卷，约2万7千行，差不多二、三十万字）。结果造就了大量震烁古今的天才人物。
文艺复兴以来，欧洲的知识精英也长期用背诵荷马史诗和背诵圣经来训练儿童。俄国的彼得大帝很小的时候就能全文背诵《圣经》，终身不忘。大数学家欧拉在70多岁时，不仅能背诵小时候学过的长篇史诗，而且还能记住每一页第一句和最后一句话是什么。他一生中发表了800多篇论文，其中一半是在双目失明以后写的，完全靠记忆和心算。最近的例子是比尔盖茨，据说他能够背诵圣经中的3万多字。FaceBook创始人扎克伯格曾经以能背诵《荷马史诗》而名扬哈佛校园。中国近代著名思想家梁启超有九个子女, 个个成才, 其中还有三位科学院院士。他的教育之道就是小时候练记性, 长大了开悟性。
分子生物学家Eric Kandel对短期记忆和长期记忆的机制进行了开创性的研究，并为此获得了2000年诺贝尔医学或生物学奖。他的研究揭示了短期记忆只是通过改变已存在的经蛋白质来改变了现有大脑神经元连接的强度。而长期记忆涉及基因表达，新蛋白质合成和新突触连接的生长。简而言之，短期记忆没有增加神经元的连接，没有改变大脑的“硬件”，而长期记忆的形成过程改变了脑神经细胞的基因表达，增加了大脑的神经元之间的连接数量，从而使大脑“硬件”升级！这项研究结果提示大量信息的长期记忆会使大脑神经网络得以增长，从而使人变得更聪明。这项研究映证了古代传统教育强调记忆训练的科学性。也为我们指明了提高儿童智力的一个切实可行的方法。如果您想更多地了解Eric Kandel和他的理论，可参考他的著作《In Search of Memory: The Emergence of a New Science of Mind》，W. W. Norton & Company，March 17, 2007，ISBN-10:0393329372 。
既然要训练记忆力，要背诵大量的东西，那最好的选择当然是背诵经典作品。经典作品里面本身就包含了人类思想的精华，是智慧的结晶。通过背诵经典可以获得比背诵一般材料大 得多的收获。在孩子开悟时，那满腹的经纶将会成为奇思妙想的无尽源泉。他们会站在巨人的肩膀上更快地向上攀登。
古今中外圣贤们的教育之道给了我们很大的启示。实验了两年多，不仅背诵中文经典，也背诵英文经典。仅仅用了古人功夫的几十分之一，但智力提高的效果已经相当显著。一向沉默寡言的小哥哥十岁时就被选为中文学校年度结业典礼主持人，潇洒大方的表现令人赞叹不已，中文流利的程度，发音之标准，令人难以相信这是美国长大的孩子。小妹妹喜欢读《哈里波特》，追着大人要给我们讲书里的故事。孔子的教育方法中有一条，叫做“不愤不启，不悱不发”。在孩子特别希望表达的时候，要不失时机地引导他们一吐为快。如果错失良机，孩子没兴趣跟你交流了，那时再启动起来就麻烦了。有一个星期天，我们放下手里的所有事情专门听她讲。她读的是英文，但 必须用中文讲。不知道的中文词汇，我们告诉她，然后让她重复。那天从下午3点开始，讲到吃晚饭。饭后还不过瘾，接着讲下去，一直讲到夜里11点还不罢休，直到我们答应每天晚饭后全家散步都听她讲，这才肯上床睡觉。从此以后，每天晚上散步，由两个孩子轮流用中文讲他们读过的故事。这样有几个好处。第一，锻炼孩子的记忆力。读过的东西要能清楚地回忆。第二，锻炼孩子的中文口头表达力。第三，启发孩子的思辨能力。通过不断提问，来启发孩子的深入思考。这正是苏格拉底式的教育。也是启发悟性的重要法门。第四，加强父母与子女的交流，做孩子们的知心朋友。
现在我们对孩子们将来的学习能力已经无须担忧。

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文章转载自国际读经

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