镜·花·水·月—刘克成：楼纳国际建筑艺术学校设计方案揭秘|VILLAGE VISION
2017年6月27日
“VILLAGE VISION未来乡村”楼纳国际建筑艺术学校
主持建筑师：西安建筑科技大学建筑学院刘克成教授
做客UED Gallery
首次揭开了“楼纳国际建筑艺术学校”的神秘面纱！
楼纳国际建筑艺术学校将针对于职业建筑师、建筑系学生、建筑爱好者等，共同挖掘建筑艺术的多种可能，使这里成为未来建筑师、艺术家的创作基地。
人来人往，车流不息，
五光十色，富丽堂皇。
霓虹的夜空到处弥漫着一种令人想入非非的暧昧，
每一条街道上都流淌着应接不暇的奢华。
城市给了我们华贵诱人的裙幅，
却让我们浮躁的心灵，无处安顿，停泊。
麻木、挣扎……
脑袋里依稀回忆起儿时的日子，
山花悠然自在地开着，瓜果兀自飘着浓香。
纵然清贫的生活也总能让心安放。
……
回到乡村吧，
楼纳就是这样的一个真山、真水、好空气的地方，
风景如画，人美如诗，
来吧，来到楼纳，找回一颗单纯的心，
来吧，下到田间，
去放牛，
从此学会做一个放牛人，
朝去暮归，
再也不会焦虑，
重新拾起一份曾经丢掉的宁静。
刘克成
Prof. LIU Kecheng
西安建筑科技大学建筑学院教授
出生于1963年，1984年毕业于西安建筑科技大学，现为西安建筑科技大学教务长，兼任国际建筑师协会建筑遗产及文化特征委员会主任、国际现代建筑遗产理事会中国委员会主席、国际古迹遗址理事会展示与阐释委员会委员、陕西省古迹遗址保护工程技术研究中心主任。主要从事文化遗产保护、博物馆设计。
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楼纳国际建筑艺术学校
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楼纳是现实版的桃花源。这里青山绿水，景色优美，而且每个季节有每个季节不同的美。这里四季如春，气候条件宜人，非常适合室外活动。我们来到这里，是为了摆脱日常的压力和束缚，与这里的山水共处，体验放牛娃的生活，实现自己儿时的梦。所以，楼纳是一个桃花源，我们来楼纳的理由只有一个，就是来这里放牛！
△来到楼纳去放牛
每年春天，油菜花都自南向北，缓缓掠过中国辽阔的原野。群山苍翠、阵阵花香，过路于贵州的人们总会听闻一个美丽的小山村——楼纳。
在满眼的金灿中，体悟绵延山丘的绿意与清凉。栖息于山涧田野，才会忘我与自然之中，唯有此般诗意的栖居，方能体会文化的多样与魅力。
△人间的桃花源——楼纳
△楼纳之物
△楼纳宜人的气候
楼纳的气候，是一种真正意义上的四季如春；常年的温度浮动不大，特别是夏、秋季，更是楼纳的一个宜人的旅游季节。同时楼纳的降水量也处在一个适宜的范围，夏季雨量充沛，冬季温和湿润。
楼纳国际建筑艺术学校不是常规意义的建筑学校，是一个强调制作及动手能力培养的工坊。它的课程主要是针对那些来自全球，经过了10年左右的职业历练，真正喜爱建筑设计的青年建筑师。这些青年建筑师在来楼纳前已经实现了一些作品，但对自已的创作状态并不满意，希望能够更上一层楼，突破自我瓶颈。楼纳国际建筑艺术学校将邀请当代最具国际影响力的建筑师（大师），以及最具人文精神的手工艺者（大匠），作为授课教师，大师和大匠与学生汇聚楼纳，通过共同讨论，一同建造，探索建筑及其材料新的可能性。
△大师与大匠的完美结合
在楼纳国际建筑艺术学校，大师与大匠以相同数量比例配置，相互分享各自领域的专长，并提供先进的理念思路，发挥技术与艺术相互促进的优势，反复研磨每一件作品；而招收的学生的数量将控制在一定的范围内，以30-50人为一个团体，围绕在师傅的身边学习技艺，从而保证了教学质量。
△大师、大匠与学生的搭配模式
实验性是楼纳国际建筑艺术学校的重要特征，它以材料、建构为核心，充分发挥建筑师对材料属性的感知，对结构性能的优化能力。
△课程以材料建造为核心
楼纳国际建筑艺术学校除开设自身独立的建筑、艺术课程外，同样接纳来自国内外建筑院校师生在此开办工作坊、名师课堂、workshop等。
△国内外建筑院校的交流学校场所
楼纳国际建筑艺术学校的选址位于楼纳山谷上游的一个山坳地带，这里三面环山，常年汇水，是整个楼纳山谷的最尽端。
△楼纳山谷的民宅分布
△楼纳国际建筑艺术学校选址周边的道路分布
当地的村民们因地制宜，充分发挥了土地的效益，把大片土质肥沃，阳光充沛的山谷中央，都种满了农田；而把供人居住的民宅沿着自然地势建在了山坡谷底的边缘。
△基地选址周边的农田分布
石堰依山而造，顺着等高线，一圈圈地环绕在田地的四周。高低错落的石堰已然成为了这里特有的一道风景线。
△基地周边的石堰分布
△基地周边的水域分布
山谷中夏季的气流自西南到东北，由谷底吹向山包；冬季的气流自东北向西南，掠过山尖吹向山谷。
△基地竖向气流分析
作为整个楼纳山谷的一个最尽端，低洼的地势使得这里成为了一个常年的汇水区域，为这片土地带来了灵性；而楼纳国际建筑艺术学校的落成，会使得这里再度成为一个汇聚地，来自四面八方的人、能量、信息等将在此处交汇、生根、发芽......并最终成长为一个富有生命力的场所。
△水、人、能量、信息汇聚于基地
水，人，能量，信息，
每一种元素都汇聚于此，
交织，碰撞，
灵动的，自由的，
当沉寂千年的土地在晨曦中醒来，
当油菜花将视野染成一片耀眼的明黄，
山的故事，水的故事，人的故事，文化的故事
借由建筑谦逊地附着在土地之上，延续生命的记忆，
过去与未来在此刻相逢，
建筑与艺术于此处交汇。
△楼纳国际建筑艺术学校
好的环境塑造了建筑，也塑造了这里的人，风、水、田、野在这里交汇、碰撞，使得建筑里的每一寸空间都充满了自然能量的流动。
△生长于基地的设计
△楼纳国际建筑艺术学校总平面图
△楼纳国际建筑艺术学校平面图
△楼纳国际建筑艺术学校一景
1
教学
看似自由的平面设计，实则暗藏着规律的模数；传统建筑学的教育设施，在这样流动而自由的空间中，依然可以有序的排列、安放，从而有条不紊地满足正常的教学需求。
△楼纳国际建筑艺术学校教学空间示意
△室内教学空间
△室内教学空间
2
讲座
利用标准柱跨的间距以及额外的自由空间，完全可以组成50人小型的讲座空间，满足1-2个项目组的人员完成一次漂亮的讲座任务。
△楼纳国际建筑艺术学校讲座空间示意
△室内讲座空间
3
休息
平面分割出的教师休息室；根据面积大小、私密的程度，区分了两种不同性质的休息空间，让楼纳国际建筑艺术学校的教师可以在这样的环境中更加自由而多样的实现课堂之外的生活体验。
△楼纳国际建筑艺术学校教师休息空间示意
△教师休息空间
4
展览
屋顶板面下方设计有滑轨，平行地排列在柱网之间，彼此之间，与绘图桌之间都保持着合理而宜人的模数间距，可以满足不同功能的需求。比如在学校展览期，撤掉教学设施，滑轨链接的展板之间，完全可以形成尺度适宜的展览空间。
△楼纳国际建筑艺术学校展览空间示意
△室内展览空间
5
聚会
自由的平面围合出来的中心室外大空间，结合特意营造的水景，高差，以及开口处优美的自然环境，形成了一个天然的集会场所。在这里，人们可以嬉戏、交谈、欣赏风景、休憩，甚至可以完成一次精彩的户外演讲。
△楼纳国际建筑艺术学校聚会空间示意
△室外聚会空间
6
就餐
根据功能需求，设置了开放式厨房和封闭式厨房，以满足日常的备餐、就餐以及聚会的功能。
△楼纳国际建筑艺术学校厨房酒吧示意
△厨房酒吧空间
7
极端天气
楼纳国际建筑艺术学校空透的设计，可以使室内外连通，风和景可以进入室内，让教学活动在自然中发生，而楼纳四季如春的气候又很适合这种方式。偶遇如暴雨、大风、极寒的极端天气，设计上也考虑了一个封闭的可能性，利用隔板的设施基础，可以使用诸如玻璃等其它材料的隔板来围合出大小不同的空间，灵活地保证正常教学的进行。
△楼纳国际建筑艺术学校可封闭空间示意
8
服务单元
建筑师本是一个诗意的职业，一个直达新视野的通道，便可以让一个诗意的人瞬间找到一个更加美好的状态，把心安放，忘记眼前的苟且，看向远方。
△楼纳国际建筑艺术学校可登上屋顶的楼梯间示意
卫生间、楼梯以及茶水台构成一个服务单元，整个建筑共有五个服务单元。楼梯通向屋顶的水面，那里是属于一个人的空间。在那里，你将与楼纳的山水独处，或与远处的另一个人对话，形成有趣的体验。
△屋顶效果展示
“真正的探索之旅不在寻找新的风景，而是拥有新的视野。”
——Marcel Proust <法>
9
屋面水池
屋顶做水池养鱼，这是楼纳的一个传统的做法；屋顶上做一个30-40CM高的水池，水的来源可以是自来水，也可以是地下水，里面做养殖，来解决居民自己的饮食，或者流入市场来增加自己的经济收入。
△楼纳居民屋顶养鱼
基地周边的山势已经足够优美，场所之中唯独缺乏一潭水，缺乏这一点点灵气。考虑到楼纳当地人的传统习俗，并以此作为一个出发点。结合这两点考虑，设计者选择在楼纳学校的屋顶做一潭水，为了营造一个更加诗情画意的氛围，让每一位登上屋顶的“诗人”都能感受到与周边环境形成的浑然的山水之势。
△学校的屋面水池与楼纳的山势
△楼纳国际建筑艺术学校屋面水池剖面示意
10
室外搭建场
在楼纳国际建筑艺术学校，实验性本就是这所学校建筑学教育的最大特点；四周优美的环境以及随处可得的材料，天然地为每一位来到这里虚心求学的人提供了更加丰富多元的训练场所。让每一个建筑师都从自然出发，从材料、建构出发，在无拘无束的大自然中体验工匠精神的魅力。
△楼纳国际建筑艺术学校室外搭建场示意
△室外搭建空间示意
11
山坡教学基地
拾级而上的田埂，是这片基地最好的眺望场所，沿着山路错落点缀的一个个小平台，可以作为楼纳国际建筑艺术学校的户外研习场地，或者休息空间。人们可以在这里写生、思考冥想、亦或者远眺整个楼纳山区，这种登高的感觉总会给人一种全新的心理享受。
△楼纳国际建筑艺术学校山坡教学基地示意
△山坡辅助空间平台
△山坡教学基地空间
12
教学设施
砌入山坡里的一个个功能房间，可以作为楼纳国际建筑艺术学校的日常教学设施空间，例如材料加工室、机床房、计算机房、模型制作室等等辅助性教学空间。
△楼纳国际建筑艺术学校教学设施空间示意
△教学设施示意
根据不同工具的使用方式，可以对其搭配模式进行人为地整合，从而组合出更为高效的学习空间。
△模型工具分析图
通过对各种教学基础设施的人体工学研究，整理出不同需求空间的使用模数，找到各种教学设施器具之间的公共适应模数，然后定制产品；使得它们之间可以更加灵活地布置，而减少模数不同带来的空间浪费以及相互之间可替代性的减弱。
△模型室平面示意图
△模型室平面示意图
△隔板—用做工具架示意
△隔板—用做材料墙示意
△隔板—用做展示板示意
△隔板—用做围护设施示意
△储藏空间平面示意图
围绕教学实践周期的安排，合理地利用教学周期以外的空置期举办展览，或者聚会。提高建筑的使用效率，实现楼纳国际建筑艺术学校更加灵活多元的管理模式。
△楼纳国际建筑艺术学校管理模式
楼纳国际建筑艺术学校作为楼纳诸多公共设施中的一个，首先它是一个学校，一个传播思想和知识的地方；其次它也是一个工坊，一个让建筑师知行合一的地方；同时它还是一个新思想、新建筑的实验室。在自然的怀抱之中，学校可以帮助建筑师获得自在、自由和自信。我们占楼纳一片田，还楼纳一潭水；楼纳国际建筑艺术学校就像自然中的一片叶、一棵树、一朵云、一汪水……，它应该是自然的一部分。
PS：想了解更多关于“楼纳国际建筑艺术学校”建筑品评会上，李兴钢、孔宇航、葛明、王辉、祁斌、周宇舫、王蔚、王求安等建筑师作为品评会嘉宾的精彩点评，请持续关注楼纳国际建筑师公社微信公众平台。
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