6-12岁的大童，英语启蒙晚了吗？NO，NO，NO
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英语启蒙的理念如今越来越多普及，眼看着2岁大的孩子都开始在看原版绘本，唱唱跳跳蹦着流利的英语，很多大童的父母都着急了。
踏入小学后，特别到了3、4年级，眼看着孩子英语开始被拉出距离，压力有如排山倒海，“我们是不是错过了启蒙的最佳时间？”“现在孩子学英语是不是太晚了吗？”这样的问题我们听得不少。
今天我们将带来一篇针对大童（6-12岁孩子）的英语启蒙和实践相当实用的好文，希望给焦虑的爸爸妈妈们带来帮助！
一、正确认识大童英语启蒙
家长首先要做的，不是探求方法，而是要放下心中的焦虑，清醒地认识大童启蒙的优劣势以及自身的定位，才能更好地陪伴孩子做好启蒙。
1、大童启蒙的困扰
面对一门全新的语言，大童启蒙有着和小童不一样的烦恼：
一是容易出现“语言自尊”现象，心里压力大，害羞，不愿意开口，怕说错、怕写错。
二是认知与英文能力不匹配，中文已经能读章节书，英文才刚刚起步，符合认知的英文资源太难，看不懂，容易畏难，打消积极性；符合英文能力的资源太简单，没兴趣。
三是要同作业抢时间，小学课程一点都不轻松，加上饭后可能还有户外活动，还有中文书要阅读，想要像学龄前、幼儿园时那么自由已经不可能了，有限的时间想取得不一样的效果，很考验父母的能力。
四是孩子已过了爱重复的阶段，而重复是掌握一门语言的利器，这就意味着我们摸索孩子兴趣的前提下，还是需要有那么一点硬性要求，没法完全依照孩子的性子来。
2、大童启蒙的优势
但是，大童启蒙并不只有烦恼，依然有其独特的优势：
一是认知基础扎实，这就意味着孩子可选择的题材、文字理解能力、故事情节的深度把握都非小童所能比。一旦找到孩子感兴趣的资源，很容易输出，语言静默期较之6-要短很多。
二是母语基础扎实。语言之间是相通的，小朋友在悟出英文的自然拼读规则之后，自发会拼音了，更让我深刻体会到语言之间不仅不会相互混淆，更具有正迁移作用。有了扎实的母语基础，英文学习的进程也能大大缩短。
三是语言沟通顺畅不少，孩子可以随时同父母交流他的感受、所想所好，双方的互动简单直接，能省去不少揣摩孩子心思的时间，效率更高。
所以，0岁启蒙不早，现在启蒙也不晚。不在于何时出发，在于谁能坚持到达。
3、家长在启蒙中的角色定位
与小童的英语启蒙一致，大童的英语启蒙，仍是以父母为主导的家庭英文教育，父母承担的角色无可替代——线下培训机构不可以，线上培训机构不可以，外教同样不可以，非父母莫属。
所以家长要做的，不是打听哪个培训机构好，而是快速定位自己的角色，探求适合自己的英语启蒙方法，陪伴孩子学英文。
二、家长必须了解的英语启蒙理念
1、启蒙环境：家庭英语启蒙的环境，不依靠家长和孩子之间的语言交流和互动来营造，而是由家长提供的书籍、音视频资源来营造，称之为“英语学习环境”，对广大的中国家庭来说，探讨“英语学习环境的营造”比苛求“语言环境”更有意义得多。“英语学习环境”的打造，总结了“30+30法则”——即坚持每天30分钟原版书阅读+30分钟听纯原版的音频，例如BBC广播音频或者原版绘本配音。动画/原版电影属餐后小点，观看时间另计，转成音频磨耳朵的时间可计入听音频时间内，但仍建议书籍磨耳朵时间不少于20分钟。
2、启蒙路径：与母语的学习路径（听、说、读、写）不同，中文家庭的英语启蒙，应当遵循听、读、说、写的路径，其中说、写是输出，以输入（听和读）为前提。家长的首要任务是帮助孩子打下听、读的基础，输入基础打好了，输出水到渠成。特别注意：听和读是两种能力，不可等同，更不能相互取代。
传统认知：重视读，忽略听。我们的哑巴英语，80%都是吃亏在“听”上——听太少。
科学认知：听，十分重要，甚至比读还重要。两者的关系：读，除了培养阅读能力之外，更重要的是帮助理解所听内容；听，除了培养听力，更重要的是通过重复，强化阅读内容的吸收。两者相辅相成，缺一不可。家庭当中一定要营造出每天“听+读”的浸泡式学习环境，这也是一直强调，外来培训机构培养不了英文能力、只能锦上添花的重要原因。
3、启蒙资源：重点依靠分级读物与桥梁书、BBC儿童英语广播，可直接尝试初级章节书、零星补充一点绘本共读、巧借动画/电影提高学习兴趣，不论哪个环节，都要紧跟音频。
三、探索适合自己孩子的家庭英语启蒙法（读+听）
听的原则：紧跟阅读作品，情境对应地听（要能理解所听内容）、反复地听。
（一）既然是读，那首先得学会自然拼读法
大童学习自然拼读，强烈建议在小学二年级再进行，因为拼音知识已经根深蒂固，不会再影响接受第二种语言的干扰，因为有拼音基础，可以用学拼音的方式灌输拼读知识，先是26个字母的读音，然后拼读，连读，最后进行阅读。
如果方法得当，这个过程持续半年，一般孩子就能够进行自主阅读。这个过程比6岁前启蒙要简单可行的多。网上关于自然拼读的教材很多，大家随便一搜，选一套自己合适的就可以，坚持学完，必有收获。给大家推荐Oxford Phonics world,牛津自然拼读。这套教材有学生版，练习册还有教师版，体系完整，关键是有网上软件。这套教材也是大部分英语培训机构的不二选择。因为体系非常完整，配套练习做得很好。
（二）接下来就是依靠分级读物与桥梁书（自主阅读）
分级读物和桥梁书用来培养孩子的自主阅读能力，6+阅读时，父母稍作引领，push孩子走向自主阅读，从最低级别开始，每页图+单词，孩子容易驾驭，能很好地培养自信心，进而到每页图+简单句，再到每页图+复合句，再到每页图+段落，拾级而上。
家长可以选择一套读物，拾级而上，不要同时选很多套，也不要读完一个级别换别的分级读物，除非孩子不喜欢。
重点推荐一：分级读物RAZ Kids
RAZ Kids是一套非常好的在线分级读物，全系列分aa、a到z共27个级别，每级难度差异不大，内容由浅入深。这套读物好在：1、自a级起，每个级别附有5道测试题，能很好地检验孩子有没有认真阅读、有没有很好地理解情节；2、阅读、听音频以及完成测试题可获得积分，用来购买装备，对小朋友来讲十分具有吸引力；3、价廉物美，TB上花几十块买一个账号就能在线学习，选择“阅读”，可以自行阅读翻页；选择“听音频”，会自动翻页并播放音频，TB上还能低价购买离线版。
重点推荐二：纸质分级读物Oxford Reading Tree（ORT）
如果家长担心在线阅读影响孩子视力，纸质版的牛津阅读树是非常好的选择。ORT体系非常庞大，分16个阶段，整个系列像是一棵树，沿着树干层层往上，内容连贯，由浅入深，趣味十足，是一套非常完美的阅读教材。这套书好在：文字简单但故事情节十分丰富，阅读时不仅要看文字还要认真读图；故事结束后的问答及互动游戏设计非常好，可以检验孩子的观察力，也可以引导孩子复述故事情节。
重点推荐三：纸质桥梁书I Can Read！
书里推荐的这几套桥梁书都非常好，I can read的音频相对好找，所以首推这一套。I can read分5个级别，包含作品有200多套，文字和插画作者多为著名文学作家和插画家，可读性十分高，像Frog and Toad、Berenstain bear等系列。每个级别家长可以选择孩子感兴趣的系列来读，不用全部收齐。
如果手头已有其它分级读物，只要带有音频，就不急着买这几套，手头资源好好利用起来。
阅读方法：
1、过渡阶段：父母主导
指读。阅读时，妈妈放慢语速，念出文字的同时手指文字，将单词的形与音对应。读完文字再读图，借图二次理解文字。是否翻译家长视情况而定，可以只翻译个别生词，如果翻译整句，只翻译一次。阅读量不求多，读完当天听音频，反复听读过的书。磨耳朵时，可以看着书听，也可以脱离书来听，让孩子自行选择。
填空。一本书二次共读的话，妈妈在阅读时不要读完整句，留出单词给孩子朗读填空。
跟读。三次共读时，妈妈读出一个句子，孩子跟读一遍。或者妈妈和孩子一起听音频，听一句，跟读一句。
2、尝试阶段：父母参与
有一定英文基础的大童，可以直接从尝试阶段开始。
朗读。孩子先朗读一句或一段，妈妈再朗读一遍，能力许可的话，还可以由孩子先朗读完全文，妈妈再朗读；也可以妈妈和孩子一起齐声朗读。朗读完一起听音频，把读错、读不准的单词划出来，反复听。
解释。朗读时遇到生词，根据画面猜意思，读完后回顾一下全文再猜，最后一起查字典。
3、自主阶段：父母陪伴
陪伴。从朗读慢慢转入默读，孩子在阅读中思考。
探讨。阅读结束后，选择一些主题来交流，聊情节、聊观点或者一些延伸的社会问题，都可以探讨。
（三）尝试初级章节书（亲子共读）
8+岁的孩子，其实可以直接尝试章节书，从亲子共读开始，家长先帮助孩子理解情节和文字含义。
推荐一：Magic Tree House（《神奇树屋》）
《神奇树屋》是一套非常神奇的读物，不管是4岁的孩子、8岁的大孩子十分着迷，连很多父母都很爱。它好在：
1、是一套非常有意思的儿童文学作品，篇幅不长（10个小章节）、语言简明（简单句多，生词少）、情节设计扣人心弦，非常适合低龄有阅读基础的孩子，也适合没有基础的大童。
2、它同时也是知识读物，巧妙地把科普知识揉捏在冒险故事里，能引起孩子主动进行相关知识的扩展和深度阅读。故事讲述两个个性迥异的兄妹，在森林里发现了一个堆满书的神奇树屋，树屋就像时光机器，可以带他们到不同的时空旅行。所以兄妹俩先后来到史前时代的恐龙谷、和骑士探访中古世纪的城堡、到古埃及破解木乃伊的秘密、跟着海盗出海寻宝……这套故事，可以让很多孩子在没有阅读过的情况下，问我要音频直接裸听，可见吸引力有多大。
推荐二：My Weird School（《疯狂学校》）
一所奇怪的学校，一群疯狂的人，满是奇怪的人和奇怪的事儿，笨班主任竟然什么都不懂，都要自己的学生教；疯校长不干威严的事儿，玩滑板、跟孩子们打赌、爬旗杆，把头涂成橘色、亲吻猪的嘴唇……够疯狂够有趣，直指孩子内心，是孩子们向往的理想学校，大人也能感受到全新的教育理念。
女生还可能喜欢Junie B. Jones，这套书也很推荐，家长可以了解一下。
阅读方法：
章节书的朗读对家长是不小的考验，按照家长英文能力尝试不同的方法：
1、有阅读能力的家庭：家长查字典预习，阅读时一句英文+一句中文翻译，理解情节，阅读后精听音频。第一天可以精读1个章节，音频听这个章节；第二天复习巩固一遍，再新增一个章节，听音频要听两个章节，按照艾宾浩斯记忆曲线，第1-7天、13天、21天精听，每个章节听音频不少于50遍，听音频的同时，跟读，从跟读句尾单词，到跟读句尾两个、三个单词、到跟读整句。
2、英盲家庭：原版和引进版各收一套，阅读时妈妈看中文版，孩子看英文版，一起听音频，每听一句暂停一下，妈妈念出中文，孩子理解之后，反复听音频。
能力要求：
第一阶段能音频能懂大部分句子；第二阶段听到音频知道是哪句、什么意思；第三阶段要求见单词能读；第四阶段不仅能读，还能模仿地道的语气语调；第五阶段要求掌握sight words（常用词）的用法。
（四）零星补充一点绘本（亲子共读）
绘本有一种独特的韵味，是上述原版书无法比较的。8岁以下的孩子，家长可以补充一些经典的绘本来共读，年龄越小，绘本阅读量可以越大。
绘本选择：方式一：借助书单（关联尖叫书单）
大童建议跳过0-2岁，从2-6岁中选。大家可以找到相应的绘本音频反复学习。
方式二：借助绘本动画。
可以给孩子试看，孩子喜欢哪个，再买相应的书。
阅读方法：
家长查字典预习，阅读时一句英文+一句中文翻译，理解情节，阅读后精听音频，亲子共读可以多读几遍，重复阅读时可以征求孩子意见是否还要再翻译，最多不超过三遍。
（五）BBC儿童广播
纯听是非常必要的，BBC给3-5岁，5-7岁，7-9岁，9-11岁分别作了不同程度的广播节目，适合人群非常广泛。
（六）巧借动画/电影提高学习兴趣
动画/电影资源要从孩子的兴趣入手，如果孩子有喜欢的引进版动画/电影，优先寻找这些动画/电影的原版给孩子看，熟悉内容后，及时用格式工厂转成音频磨耳朵。
1、绘本研读法：有些动画与绘本内容完全一致，看完动画再读一次绘本，就相当于以精读的方式解释了一遍动画，这之后再看动画或听音频时，难度大大降低，理解上完全不成问题。
2、字幕研读法：孩子感兴趣的动画，父母可以尝试从网络上找字幕文本，可以打印出来读，也可以截选一些画面，做成打印书。在某一时段内只选一部动画精读文字，不可贪多，孩子熟悉文字后，可以做些延伸的互动，比如一起朗读文字、分角色对白等提高字幕研读的趣味性，还可以看着画面复述故事。
3、剧场演绎法：可以家庭中多人分角色扮演，也可以让其他小朋友参与进来，家长组织排练，像PeppaPig，Ben and Holly’s LittleKingdom，饰演场景剧最适合不过，也可以改编剧本。打印的字幕，还可以用来配音。
对于原版电影，如果英文版孩子看起来实在有难度，可以先看中文版，但只能看一遍，之后要看且反复听英文版才有效果，看英文版时，一定要把中文字幕去掉。
（七）儿歌童谣、演唱版绘本音频随时裸听
儿歌童谣就当作歌曲听听，磨磨耳朵，不要介意孩子是否懂文字的含义，听多了能唱即可，主要目的是培养孩子的韵律节奏感。如果家长一定要把儿歌童谣当作学习资源，孩子也有兴趣的话，也可以选择Wee Sing、Super Simple Songs这类带指导的儿歌专辑来互动，爸爸妈妈和孩子一起演唱，或齐声朗读，也可以玩改编歌词的游戏。演唱版的绘本音频，则既可以当做歌曲来学，又能搭配绘本阅读一起听，精听至孩子能唱为止。
总结
1、大童的启蒙更需要学习的计划性，家长要和孩子商量着选材，并列一张详细的阅读计划，包括读、听的时长、具体做法以及阶段成效等。
2、资源选择除了孩子感兴趣外，还要以有音频为前提，确保“看”了之后“听”能及时跟上，简单高效。
3、如果说0-6岁的英语启蒙更多的是亲子陪伴，那么6+的英语启蒙就是中规中矩的英文学习了。英文学习没有捷径，有了目标、有了计划，剩下的除了耐心还是耐心，除了坚持还是坚持。
©来源|尖叫童年（jjtongnian)
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