灯塔工程 || 家访，让教育更有温度

当我们的学生在各种文艺比赛中大放异彩时，他们的学生是否有完善的文体教育？当我们的学生在假期国内国际学习交流时，他们的学生是否在家放牧务农？当......对于西藏，我们总有太多的想象，对于西藏教育，想象中的贫瘠落后又是否为真？

Summer

夏天

在这个蝉鸣不休的八月，灯塔青年一行奔赴西藏，对朗县中心小学的学生进行了深入的家访。顶着炽热的阳光，远远地就看到学生家长在门口等候，待我们走近，他们在问好后还给大家一一献上了盈满祝福的哈达。进屋落座后，更是十分热情地招待，他们淳朴和善的笑容，也温暖了远道而来的灯塔青年。

旧西藏的教育状况

西藏地处祖国西南边陲，是我国最重要的民族地区之一，由于其特殊的地理位置、独特的人文历史以及特有的高原环境，一直被贴上环境“艰苦”、社会经济“落后”等标签。如果说高海拔带来了缺氧、寒冷等恶劣条件，那么教育滞后则直接带来了人文、经济、社会等全方位的落后。所以旧西藏并没有一所现代意义上的学校，其教育形式主要以寺院为主，各类私塾、学堂为辅，适龄儿童入学率不足2％，青壮年文盲率高达95％以上…教育理念、教育方式方法严重与外界脱节。

旧西藏的教育，既无现代意义的正规教育，也无公平公正的全民教育，其教育如其封建农奴制下的政治、经济、文化，处处显示出萧条、落后、衰败，与当时世界蓬勃发展的现代教育形成了强烈的反差。

新西藏教育事业全面发展

百年大计在于教育。自西藏和平解放以来，中央高度重视西藏教育的发展，在党和国家方针的政策的指导、民族优惠政策的扶持和兄弟省市的广泛支援下，短短六十多年的时间里，西藏发生了翻天覆的变化，经济文化全面发展，社会环境不断改善，也逐步摆脱了教育落后的局面。

现如今，其基础教育步入了新的发展阶段，办学成绩显著，并不断完善和提高“三包”政策标准，加强义务教育经费与师资力量投入，提高义务教育保障水平，扩展多元化教育维度，也已建成以幼儿、中小学、职业、高等各层次教育为主，以特殊、成人等教育为辅，覆盖全社会、全角落的社会主义现代化民族教育体系。西藏的教育事业实现了从无到有、从小到大的发展变化，是历史性的重大成就。

在和家长进一步交流的过程中，我们也了解到，随着西藏经济发展以及生活条件的改善，如今他们的教育观念已经与时俱进，更多的是希望自己的孩子能够进入更高的学府就学，而不仅仅局限于当地。

在教育方式上，藏族的孩子更多为放养式教育。藏族地区高山耸立，群山缭绕，家长们忙于劳作，把自己的孩子交给大山，给他们自由长大的空间。孩子们独立自强，没有城市孩子那般娇惯，即使跌倒了他们依旧能够保持灿烂微笑。周遭的大山同样激励着孩子们奋发图强，他们勤学乐思，不再局限于大山中的生活，他们也能够通过网络了解外面的世界，跟上时代步伐。

当问及学生课外兴趣培养方面的问题时，家长则显露出了些许遗憾。朗县中心小学校长解释说：“即使国家出台了许多吸引人才援藏的政策，但对于朗县来说，音体美师资缺乏依旧是困扰当地学校的一大问题。即使学校有条件建设相应场地，也没有专业的老师为孩子们教学，导致资源闲置乃至浪费。与内地相比，西藏地区的兴趣班更是微乎其微，这导致学生的个人兴趣得不到很好的培养，更别说期望学生在艺术领域能够有很好的造诣……”因此，家长们迫切希望有更多音体美方面的人才能够进藏教学，拓宽孩子们的知识视野和兴趣爱好。

在西藏六十多年的沧桑巨变中，我们见证了西藏人民从黑暗到光明、从落后到现代、从愚昧到文明的变化过程，也十分庆幸如今西藏的教育事业正在全面而稳步发展。“通过教育改变自身命运”成为了所有人的选择，此次家访就是让灯塔青年更深入地认识到西藏现代教育的窗口。

有人说，最好的教育是家庭与学校的完美契合，而家访就是将两股力量凝聚在一起的粘合剂。可如今传统的登门式家访，正逐渐被手机、网络沟通所替代，看似便捷的同时，何尝不是少了些温情和深度？

灯塔青年

一个个脚印的印证

一次次情感的抒发

一次次思想的碰撞

一次次心灵的震颤

缘于家访，超越家访

这些故事里

流淌着遗憾，流淌着叹息

但更流淌着智慧，流淌着温情

流淌着教育公平和进步的希望……

图文 / 灯塔青年

版面 / 夏艳萍

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