从大学老师到小学老师的转变——郜雁老师专访
写在前面 ||
她曾是大学老师。
她是AMI3-6岁和6-12岁主教的持证者。
她是AMI北京中心3-12岁主教助教课程的翻译及作业阅读者。
她在美国、加拿大学习工作多年……
她就是本期的专访人物——东方悦稚小学创新实验项目的郜雁老师，今天我们就一起来听听她的精彩故事。
开学第一天，团讨教室的规则。
郜雁老师的油画作品
前半生的思考探索
我的祖籍是河南焦作的，后来在河南科技大学当老师，再加上我在那里成家了，所以落户在洛阳。大学考得并不好，但我也不想复读了，本科是河南工业大学物流专业，我对我的专业并不感兴趣，但我在大学期间疯狂喜欢上了英语，什么英语考试我都参加。后来就想研究生考个好大学，于是考取了武汉大学信息资源管理专业，当时英语考了非常高的分。
研究生的时候我突然想要去支教，我就申请去支教了一年。我后来发现跟我一起支教的那些人都有目的的，或保研或评优。我是唯一一个没有目的的。我当时在大别山支教，支教条件挺苦的，但是我觉得我是在困难的时候，不觉得困难的这种人。
支教结束的那年，也是研究生毕业的那年，一个偶然的机会，经朋友介绍就应聘到了河南科技大学，开始了大学老师的职业生涯。当时的想法觉得当大学老师就要读博士，又继续读了武汉大学的博士。那时很懵懂，还不知道自己想要什么，但是我就感觉看不到做研究的价值。做研究有很的多研究数据，但这个数据给谁看？对我来说，做这个研究没有任何价值。然后我的内心就很抵触，同时工作上的追名逐利也让我觉得毫无兴趣。
当有朋友跟我讲工作的痛苦时，我就在想你自己选择的职业，你要么就接受，要么你就不要再干了。那我自己呢？既然不喜欢我就不干了，然后我就真的辞职了。其实现在想想那安稳的10年都是浪费时间，真的是浪费时间。
与蒙特梭利的命中注定
我给女儿找幼儿园时，找到了洛阳的一所儿童之家。结识之后，幼儿园的园长请我去给小朋友讲英语，我的课程很受欢迎，小朋友都很喜欢我，园长老师也很喜欢我。有一次无意中提起AMI，园长提到AMI有多难学多严格，我是那种越难学我就要越要学学，看看有多难学。
于是我就自己申请去了美国学习，带着我女儿。那是我第一次出国，出国的手续很繁琐，尤其还带孩子去。现在想想当时很搞笑，出国之前我还写了遗书。因为我那个时候也有压力，网上查到我要待的城市很不好，犯罪率超级高。我就在想我一个人带着孩子犯罪率又那么高，反正很害怕。
我们达到后，一切感觉就像是看一场电影一样。拉着行李和孩子在陌生的地方找住处，辗转到学习的那个城市。那个城市确实也不怎么样，但在那儿我还是很幸运的，先入住在了一家非常友好的房东家里，又找到了合适的房子居住，女儿也被我安顿在了附近的Daycare机构，解决了我大部分接送孩子的问题。就这样我在那里一直住了一年的时间，直到3-6岁的主教课程毕业。
郜雁老师为孩子们示范百万箱
当时我就想，我要再学6-12的课程。课程也就三个暑假，于是报名了。第一年读6-12岁课程的时候真的非常吃力，不管是从带孩子角度，还是上课的角度，课程作业量都非常大，还要安排好我的女儿。我就感觉不行，感觉完全没有进入状态。虽然作业也是按时交，但我不自信，觉得为了交作业而做作业，觉得学到的东西不扎实。当年学完暑假的第一个模块后，9月份的时候就回国了。那时我以为我不会再继续学习第二年和第三年的课程了。
回国后经人介绍，我开始了与国内AMI培训中心的不解之缘，给我的工作从最初只是批改作业，到一点点翻译任务，到考试翻译，会议、讲座翻译，再到课程翻译，培训中心也越来越信任我。
Sophie的翻译水平得到了AMI北京中心学员的肯定
第一次去美国之前，我申请了加拿大移民，没想到通过了。拿到移民签证后，我们就启程去了加拿大。我边学驾照边找工作，当年4月份找到了工作，距离9月开学还有点时间，于是暑假期间我继续了6-12岁主教课程的学习。第一年那种不自信好转了，到第三年完全就好了。第三年考试前复习，越复习我就越觉得挺简单的，后来考试，我觉得还挺享受的。考完后我还特意问了培训师考试成绩，就想看看自己学得怎么样。这个成绩并不公布，但培训师还是给我看了，我得到了全A的成绩。
郜雁老师为孩子讲解多位数的加法
在加拿大工作的幼儿园，我们有30个孩子，也发生了很多有趣的事。疫情期间，幼儿园停课了，我闲在家里一段时间，当时国内蒙小需要人，找到了我，我萌生了回国的念头。
在加拿大工作
重新找到了工作的意义
现在跟孩子们接触，跟他们聊，你就能明确知道你的价值在哪。蒙特梭利曾经说“The child is a creature of the adult”。儿童是成人的创造物，所以说把儿童创造好了，帮助他成长好了才最重要。
培训时，学员曾问：我的孩子在蒙特梭利学校不让竞争，到了社会上，他如何适应竞争？我们培训师没有直接回答，但是反问说为什么这个社会要竞争？意思就是说，当然这个是一个很理想的状态：如果每一个人都受蒙特梭利教育的话，每一个人都会有这样的理念——我们是相互依赖的，为什么不创造一个没有竞争的社会？
还有一个培训师是我很喜欢的，有学员学完3-6岁的课程了，问培训师：我学完了，但我婆婆我妈带孩子又不会这样，到时候怎么办啊？培训师就举了个例子，一个蜂鸟去啄水，想要去扑灭一团火焰，其他动物大象、河马、长颈鹿就在那笑，说看它一个小蜂鸟想要扑灭一场大火。但只要你做了就会有变化。
这些都很感人，让我觉得不一样，我愿意做这样的星星之火，创造一个更好的世界。
直面挑战是我的本色
我最大优点可能就是比较正能量，不管遇到什么困难，我就会想我怎么去解决它，我不会抱怨有困难。而且我觉得近几年特别明显，越是难做的事，我越要先把它做了，我不会说这个太难了，我拖拖吧！我根本就没有“拖”这个毛病。所以我觉得这也是我做事比较快的一个原因。比如我做翻译的时候，我觉得能克服的话就都克服，我觉得这都没什么的。
疫情期间学校停课了，就在家里。有一天我也不知道是为啥，我就觉得我想学画画，然后就开始跟着 Youtube上面学油画和水彩画。之后边画我还在 Facebook上面的market上卖，我在上面卖了30多幅画。以前我从来没有接触过画画，画画对我最大的一个收获是疗愈，同时也让我打开了一个新的社交窗口。
郜雁老师的第一幅油画作品
旅行时的写生。
给小学生家长的建议
第一是在家里让他们多参与家务。我觉得3-6岁的孩子可能需要家长的帮助。但是6-12岁洗碗、洗衣服、做饭都可以独立完成了。
第二是家里日常的、重大的事件，可以让孩子有参与决定权。比如说像我决定要回国，我会问我女儿是否愿意。要非常重视孩子的参与，因为他只有参与了，你做的选择他才会去执行，才会去支持你。另外这个阶段孩子自尊心也变强了，我们说话也要考虑孩子的感受。
第三，让孩子多有机会走出去，让他们对知识的兴趣永远都在，我觉得兴趣非常重要！蒙特梭利小学教育之所以被称为宇宙教育，一是学科之间的相关性。另一个是让孩子找到自己在宇宙中的使命。我觉得还有一点是对知识的渴望和兴趣的热情被点燃，然后这种热情能够在他们以后的学习中伴随他们的一生。
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我觉得中国孩子教育的问题之一在于后劲不足。在前期费了很多劲，孩子们前期没有自由，然后一旦到上大学被给予自由的时候，他不会支配自由，因为他从小到大没有自由这个阶段。
蒙特梭利说：我们要给孩子有边界的自由，因为我们要给他自由，他才能够有能力去掌握自由。而传统教育下的这些孩子，我们一开始不给他自由，等到他上大学的时候有了自由，他不会支配。该他去做一些创造性、学术性的东西的时候，他就做不出来，或者不想做。
有自由了，可不会支配，就很可怕。
可能有一些家长不信任蒙特梭利，因为他没有见到过在蒙特梭利环境下成长的孩子以后是什么样子，因为我们国内是没有的。国外可以看到一些，如果这个孩子在蒙特梭利环境中发展十几年，我们可以看到这些孩子的轨迹，他们的自主意识，他们的自尊心以及他们对知识的渴求，它是一个上升的曲线，从这个角度上看，蒙特梭利的目的就达到了。
我们的目的，不是让人人都考上清华北大，我们的目的是让这个人能够有各种独立：身体的、智力的、精神的、经济的独立。其中，智力上的独立最重要，然后是精神上的独立，最后再达到经济上的独立。
在这个过程中孩子始终是自信的，而且他知道他要什么，他为了他想要的东西，会很执着很自信，这个是最重要的。传统意义上的孩子，他就缺乏这样的一个自信心，他可能考很高的成绩，但可能他一旦上了大学，他还是不知道自己想要什么，他也不知道怎样得到这个东西，因为这个时候没人告诉他了。
采访Sophie老师的时候，是我第一次见她，她穿着白色的短衫，豆绿色的长裤，又美又飒，两条细长的麻花辫又不失可爱，和她聊天就觉得想一直聊下去，聊得越多，挖掘到的故事越精彩，她的每一步看似随意，但从不敷衍。
在个人成长的路上，她的态度从来都是“有人喜欢打游戏，有人喜欢化妆，有人喜欢旅游，我就是喜欢学，这也没有什么。”