谁让你的孩子去拼贵族寄宿高中？

留美的竞争，经常被家长和学生用“惨烈”来形容。一群天之骄子，不用说上大学、就是高中也要上私立，而且家长全部埋单，照价付钱（不需要奖学金）。这在美国，也是极少数的孩子有此幸运。

然而，在中国，这群让世界羡慕的幸运儿，竟成了受害者。

一位家长，最近在微信朋友圈吐槽，描述了寄宿高中难于常春藤的惨烈竞争：

“对那些一直在优秀和极端优秀梯队的中国孩子来说，这次成了他们人生第一次的滑铁卢。。。。招生官限于个位数录取名额，只能对中国孩子百般挑剔，令人发指。。。。2%的录取率远远低于美国常春藤大学4-6%的录取率。。。。。一个一个14、15岁的中国优秀的男孩女孩倒在这里，血流成河。孩子们都是经过了近两年堪称比中考难100倍高强度的拼搏，还有不少孩子至今一个录取都没有拿到。。。。爸妈都不知如何安慰安排孩子，做父母的心都碎了。。。。这样的厮杀，无论从人性还是教育的角度来看，都已经变得毫无意义！！"

其实，我早就警告过家长，进顶尖的寄宿学校，比哈佛还难。记住，美国的高中数量远远多于大学。每有一所大学，就有几十甚至上百所高中。所以，高中的“前五十“，大概比大学的前五还更有竞争力。另外，美国的大学，私立的比例比较高。但高中还处于义务教育阶段，大概只有10%的学生读私立。而且，这10%中，恐怕大部分是宗教学校。比如，天主教学校，其实并非严格意义的私立，而主要是教区学校，即天主教社区内的“公立”。至于顶尖的50所寄宿，传统上就蓝血贵族的子弟学校。如今虽然摆脱了盎格鲁撒克逊白人新教徒统治集团的垄断，但依然是极少数精英才能染指。有多少家庭能一年支付六七万美元的价格让孩子上高中呢？这个价码，比美国的中等家庭收入还高！也正是如此，这些寄宿学校也受到极大的社会压力，把很多指标留给那些上不起这些学校的普通家庭的优秀子弟，并给予优厚的奖学金。没有一个有声誉的寄宿学校，会大量招募外国的王公贵族和大款的子弟。这些学校如果离开了对自己社会的教育责任，就难以维持长盛不衰的声誉。

几年前，一位美国的资深高中咨询人告诉我：中国人进一流的寄宿私立，比登天还难。因为一所好的学校，必须保持均衡的学生比例，比如各个种族，各个国家，各种文化背景，等等。这样才能创造一个多元化的校园。如果一所美国的寄宿高中90%都是很中国学生，那么那些中国学生恐怕也不会去了。

当时我听了，将信将疑，心里说哪里可能有90%的中国学生。但是，因为大名鼎鼎的Groton School(罗斯福的母校)就在家边，小女当时也才11岁，就带着她去访问了一次。一到接待厅，就被震撼了。那里等候的学生和家长，基本全是亚裔，就两家白人，黑人则根本没有。但到校园参观后才知道，真正在学的学生人口，则和美国的人口构成很接近，虽然黄皮肤的比例也许稍高一点。中国人挤不进来，并非人家刁难，而是因为这样的学校不是专为中国人开办的。

上面这位吐槽的家长如梦初醒，知道这样的竞争“无论从人性还是教育的角度来看，都已经变得毫无意义”。但是，貌似还是没有彻底醒来，还在那里哀叹：“爸妈都不知如何安慰安排孩子，做父母的心都碎了“，还说什么”一个一个14、15岁的中国优秀的男孩女孩倒在这里，血流成河“。

有什么好”心碎“的？不就是几个特别有钱的孩子，挤不进贵族寄宿学校吗？为什么拼命要让孩子挤进去呢？挤不进去就”心碎“，就不知道”如何安慰安排孩子“了？这种情绪当然马上会传达给孩子，让他们也觉得自己成了受害者。这样他们就永远不会想想，世界上许多比自己优秀的孩子，连他们现有的教育机会都望尘莫及。

我们当初带孩子去Groton，也是希望给她这种教育机会。亚裔美国孩子进去比中国学生容易不少，虽然比白人难些。校方接待相当热情，事后还不停地写信来问候。但是，我们问女儿的意愿，她居然不是很有兴趣。我们有点失望，但也就算了。在人生中，进不进一所名校，有那么重要吗？其实，中国学生进不去前50的寄宿学校，等而下之的选择很多，而且质量也都很好，只是无法给家长带来贵族寄宿的虚荣心而已。老实说，大部分家长，你如果真不告知他们有关学校的名气的话，他们根本分不出好坏来。自己追名牌，弄得孩子也跟着追。没有追上就如此痛不欲生，孩子的人生观，从小就变得这么无聊。日后还怎么成长？

另外，你怎么就知道这些14、15岁的男孩女孩都很“优秀“呢？这么小的年纪，究竟成就了什么？不就是家里有钱、教育抓得比较紧、上得起各种补习班、请得起各种家教、比花不起这些钱的家庭的孩子来更可以在人生道路上抢跑吗？家长们不但不告诉孩子自己是多么幸运，反而还在一股脑地向孩子们灌输他们是多么优秀。孩子这么长大，会有什么价值观念？

我曾在波士顿地区碰到一位中国家长，两个孩子都进了顶尖寄宿，非常自豪。其中二儿子尤其出色，在运动队也有上佳表现。她希望我把这个儿子引介到国内影视界，塑造成为中国新一代人的“青春偶像“。

我实在有些无语，只是告诉她：”这孩子在美国长大，似乎不宜给中国人当青春偶像。"

她不依不饶，说”中国的新一代需要这样的榜样来激励呀。“

我只好委婉地说：”你这么为中国的下一代想，甚至不惜牺牲自己的孩子，我很感动。但这是否有点太大公无私了？要知道，十五六岁让孩子出名，对他的成长只有坏处，没有好处。“

这还是在林妙可报考电影学院受挫的故事之前。其实，没有林妙可，这位见多识广的家长也应该明白这样基本的事理。但她还是不肯放弃，一个劲儿地说自己这儿子多优秀，应该让人们知道。我最后无奈，只好摊牌：

“他这么小，还什么也没有成就，现在不就是上了一所只有极少数有钱人才上得起的贵族学校吗？他这么得天独厚的条件，真有本事还发愁别人不知道吗？难道出名也需要家长安排？“

这也许是个比较极端的例子。其实，在我看来，很多家长对孩子的人生教育，就是比分数、比学校，其他内容几乎一点没有。在我有限的经历中，接触过几位高分学霸。看看他们，真不是什么美国学校对他们的“百般挑剔“得”令人发指“，而是这些”优秀“孩子的世界观”令人发指“。

不久前，我在自己的一个教育群里批评应试教育，目的是希望学生们摆脱分数的主导，体会求知的乐趣，特别是不要为考试过度焦虑。我当时举出自己一个学生，暑假还在跟我读《联邦党人文集》等经典，欲罢不能，还是我敦促他去准备一下SAT的考试。结果，他匆忙应考，成绩不佳，大概就1400分上下，但成功地进了一流的文理学院。这是分数并非一切的活例。同时我还指出，目前国内的国际学校AP课程泛滥，乃至高一就开AP课，而且一下子好几门，揠苗助长，给学生造成过大压力。美国一流公立学校高一都基本不开AP，怎么中国孩子高一要学AP? 我还举出一个例子：一位很用功的孩子，高一四门AP，结果都不及格，特别抑郁。

没有想到，几位高分学霸跳出来，自称半裸考SAT就能过1500分，这不过是他们学校的中等成绩而已。我那位进名校的学生再刷刷题肯定过1500，是被我耽误了。接着有变本加厉，说那位高一四门AP不及格的学生，明明是自己基础太差嘛。后来群里其他家长私信提醒我：这些可能是某学校的“托“，于是我遵照他们的建议把这几位踢出群了。没有想到，这几位马上私信和我联系，央求我再把他们拉进去。几次对话，我感觉他们不太象”托“，考虑让他们重新入群，并好心教育他们：不要渲染应试的重要，大学录取不仅仅看分数，你们分数高是好事，但说明的问题很有限，不要太飘飘然。当时，这几个孩子态度还很好，表示以后注意。

但是，因为我没有及时让他们重返讨论群，最终他们沉不住气，开始骂起来：“你认怂了？不敢让我们进群里讨论吗？“接下来就是指责我那个低分进一流文理学院的例子是骗人。后来我干脆告诉他们：我自己90年代进耶鲁，什么分数都没有。分数不是一切。结果那孩子更暴怒了：”你究竟给了耶鲁多少钱！“

我们先抛开道德品质不说。这些高分学霸，居然一点点社会常识都没有。九十年代初出国的人，很多连机票都要借钱买，全靠美国大学的全奖，哪里有能力行贿耶鲁？即使是捐款，你家里不捐个千万美元给耶鲁，也很难对你的申请产生实质性影响。是什么样的教育，才能让英文能考到美国学生中的顶尖1%的学生连这种起码的知识都没有呢？更何况，我迟迟不想让他们入群，是看不惯他们对分数低的学生的挖苦，什么“只怪自己基础太差“呀等等。美国的学霸能这么说话吗？这简直是凌霸（Bully）了。但是，居然一位家长，还为这样的孩子不平，指责我不能容忍他们的不同意见。

另一个例子，则是我自己的学生。老SAT考到2200分以上，被前十左右的名校录取。当时我开了“留美临行强化”，十来个学生都是SAT过2000的学霸。我一次讲课，说到“现代人的傲慢”和“现代文化的肤浅”，提及希腊罗马士兵的体能，莫扎特、贝多芬时代的音乐创造力，等等，觉得这些现代人都很难复制了。这些话，当然有偏颇，但也是文化界经常谈起的主题，对于敦促现代人自省还是有价值的，所以我在触及一段相关阅读时发了这么一段议论。但是，这位同学马上对号入座，觉得我在批评她这代人，立即反击：“这不是妄自菲薄吗？。。。。。。”

其实，我一直鼓励同学提出不同意见。但是，对不同意见，你要集中精力反驳那些意见本身，而不是给对方贴标签。在大学讨论班里也不应该这么说话。这位学霸，甚至不懂得学生对老师张口就用“妄自”的词句，本身就非常不礼貌。另外，即使我是在批评她这代人，甚至批评她自己，对待批评的回应就是说对方“妄自”吗？

回头想想，也情有可原。这些孩子，从小老师家长都一个劲儿地夸“优秀”，几乎没有听到过批评。中国的教育系统里，一个从小到大的高分学霸，被批评的机会在哪里呢？而且，他们勾题，也从来就是有一个正确的标准答案。既然自己从小到大勾题全是正确的，跟自己的想法和判断不符合的东西，肯定就是错误的，是别人“妄自”的想法。还有一位学生干脆就是，我就是对社会不关心，没兴趣，我凭什么要关心社会？碰到这样的学生，老实说，我教书的兴致都没了，接下来的一年干脆把“留美临行强化“停了。有人统计，常青藤近年来录取的中国学生越来越少。对此我还没有认真核实数据。但是，如果这等高分学霸太多，进了名校后表现自然让人失望，以后大学对从同样的群体中招生就越来越慎重。

我当然不是说，上述这种无礼或傲慢的事例在这代人中很普遍。这些恐怕都是难得碰到的孤立事件吧。更普遍的是，高分学霸们脑子里一点点想法都没有，读篇报纸的文章，文字全无问题，但讲的什么、为什么讲、有什么意义，一点线索都摸不到，更别提什么批判性思维了。给他们提问题，回答起来就如同勾题一般，讲的无非是这个是什么，那个是什么，没有错误，但一点思想都没有。好象他们的任务，就是把你让他们说的话说对了。

为什么会如此？再回头看看这位家长的话就明白：孩子们“经过了近两年堪称比中考难100倍高强度的拼搏”失败了，家长心碎，“不知道怎么安慰安排孩子”。难道对一个14、15岁的孩子来说，中考或“比中考难100倍“的寄宿学校的竞争是最有意义的事情吗？难道14、15岁不是孩子们社会意识觉醒的年纪吗？难道孩子们不应该想想：中国最多还是中等发达国家，怎么自己能上连大多数美国人都上不起的学校，而许多同龄孩子则连基本的教育机会都没有？多想想这些问题，而不是考试分数，孩子难道不是可能变得更有想法、更有出息吗？一个除了考试分数什么都不懂的孩子，也能叫“优秀”吗？难道一个负责的家长，会坐视让自己14、15岁的孩子经历“近两年堪称比中考难100倍高强度的拼搏”吗？难道 “优秀和极端优秀 “的孩子那么需要家长” 安慰安排 “吗？再想想：你的孩子已经有了那么多机会，贵族寄宿的教育机会他还要占上，合理吗？如果没有这种起码的社会意识，你的孩子怎么能够成为他们那代人中的领袖？

留美英语三原则

为了留美而进行英语准备，必须遵循如下三原则。而这些，正是我们教育的核心。

全天候原则：把学习变成一个生活过程

学习是一个生活的过程，而不是为了生活而不得不为的劳作。我们的目标，是培养学生这样的素质。

我们的一对一课程，有周八学时、周四学时、周二学时之分。许多家长问：什么时间上课？

这是对我们课程最大的一个误解。

我们的课程，突破了传统课堂的时空观念，其最大的优势，体现在“全天候”的学习概念上：生活与学习融为一体。几乎随时都在上课！

传统课堂课时固定：星期四晚上上课，学生星期二出现的问题要等两天才有机会问老师。而真到了上课时间，往往连原来的问题是什么都忘了。这样怎么会有良好的学习效果？

我们的课程，则借助网络和移动通讯等技术，使老师几乎无时不在学生身边：学生睡前完成作业，早起一睁眼，老师有针对性的批改和讲解往往就等在那里。老师最慢的回覆，也不会超过24小时。一定要在学生的记忆力时段内完成教学。

这种记忆力时段的规律，有大量心理学和脑神经研究作为基础。几星期不遵守似乎没有什么大不了。但长期积累起来就有质变。学英语如同跑马拉松。你提高奔跑效率和柔韧性，每一步就长了几公分，似乎无关紧要。但全程五万多步累积，就产生完全不同档次的成绩。英语学习，习惯和纪律都非常重要。老师的身体力行。学生必须紧跟。

有些同学习惯于传统课堂，喜欢积累作业，达到一定的量才交。结果，一次作业一大堆，老师讲解起来精疲力尽。事后学生几天也消化不了过长的讲解内容。相反，如果一天就完成三四段的翻译，老师在第一时间把其中的几个核心问题解释得清清楚楚，学生的学习效率会提高很多。这方面，我们要“斤斤计较”。

阅读原则：以最优效率解决最重要的问题

我们集中解决一个问题，阅读。

留美最大的障碍在阅读，不在听说。口语常用词汇不过几百个，到了英语环境中每天重复，自然就会。阅读则涉及上万词汇、复杂的语法结构、纷繁的文化社会背景，需要长期、专业化的训练。大量近乎文盲的美国人听说并无障碍，却难上大学，道理也在此。

美国一个像样的本科，一周阅读量至少200页。如果读常青藤的话，则至少三、四百页。哈佛给教授的指针：一门课每周阅读量平均在100-150页左右。按每学期五门课计，就是500-750页。遗憾的是，许多学生一心想上好大学，却不愿面对这样的现实。

在国内集中精力攻阅读，从投入产出比来说，效益最大。听说技能高度依赖环境：有了语言环境几乎无师自通，没有则怎么努力也进步缓慢。一切的关键，在于实际生活中的演练。所以，听说的问题到美国解决最有效率。读写训练则是非环境依赖型，说到底就是学生和摆在眼前的英语文章之间的关系：读书就是实际演练，在美国还是在中国学并无区别。而阅读功夫扎实，词汇量大，一旦投入美国的语言环境中，听说适应起来也非常快。

翻译原则：让无知没有藏身之地

一对一课程的核心是翻译。这是最为重要、也最被忽视的语言训练。

如今国内“英语思维”的大旗满天飞。各种国际学校、国际班中，出现了许多全外教的课堂。有人还口口声声说“中文思维”会妨碍“英语思维”。翻译，在很多人看来是浪费时间。

然而，全外教的问题，我们已经领教了许多。有些学生云里雾里摸了两年不得要领，跑到我们这里一年就云开雾散。英英的环境对一些学生很有助益，但对许多学生来说跨越太大：书读不懂，老师的讲解也听不懂。老师则搞不清学生究竟是读不懂、听不懂，还是表达不明白。我们的英中对译，则每字每句都要求学生严丝合缝地掌握。

以下是翻译的三大理由：

第一，翻译帮助老师看出学生理解上的问题，是对学生状况作出“诊断”的最有效办法。

第二，翻译提高学生对语言的敏感。西方有一个故事：一位年轻人被录取为世界顶尖海洋生物学家的博士生，兴冲冲地到教授办公室报到。第一次见面，教授给他的任务是观察实验室的一条鱼，记下其主要特点。这位年轻人半小时就观察完，跑去汇报。教授说他连最基本的东西都没有看到。他回去再观察，格外留心，花了整整半天的时间。但教授看了笔记后仍说不得要领。无奈他又花了几天时间观察，并终于发现一个有效的方法，就是对着鱼写生。一旦画起来，马上发现许多过去没有注意到的特点。翻译，其实就类似这个观察过程中的写生，是对英语及其文化的写生。

第三，翻译让学生走出似懂非懂的状态、精确地获得新知。在应试教育中，考试就是为了得分。不懂的地方要猜、要掩饰自己的无知。这套把戏被带到阅读中来，学生碰到不懂的地方只求蒙混过关。他们开始是骗考官、骗老师，久而久之形成本能，开始骗自己。明明不懂的地方也觉得自己懂了，好象病人不告诉医生自己的症状，还要装得什么事情也没有。具体地说，中国学生读英文，不懂的地方就去猜，依据是自己脑子里已经有的一些概念和知识，最终以自己的想法解读和扭曲文章的意思，形成了刀枪不入的思想封闭，读了多年书却什么新东西也学不会。我们的翻译，则让学生面对自己的每一道硬伤。当无知无处躲藏时，学习才真正开始。

我们相信：以上的原则，能够让学生体验到在中国教育系统里从来没有过的经验，脱胎换骨，为美国的大学做好准备。

薛涌留美预科英语课程（2016年度）

薛涌庄玮一对一标准课程价目表

全年强化课程（200学时）	82000 元
全年非强化课程（100学时）	48000元
半年强化课程（100学时）	48000 元
半年非强化课程（50 学时）	27000 元
季度强化课程（三个月，50 学时）	27000元
月度强化课程（周四学时）	9200元
全年VIP超强化课程（400学时）	15 万元
半年VIP超强化课程（200学时）	82000 元
季度VIP 超强化课程（100学时）	45000元
月度VIP超强化课程（每周8学时）	18000元

薛涌庄玮暑期一对一课程价目表

阅读魔鬼训练（7月13日-8月31日）周八学时	28000 元
阅读强化训练（7月13日-8月31日）周四学时	15000 元
阅读魔鬼训练（周八学时）	18000元（月）
阅读强化训练（周四学时）	9200元（月）

薛涌庄玮“撒米班”课程价目表

撒米班是一对一课程的普及版，模仿的是美国大学中的研讨班（seminar），规模在六七位到十几位学生之间。同学之间必须有基本的合作精神，形成学习团队。大家研读同样的文本，一起讨论，轮流承担翻译任务。然后老师进行批改讲解。所有同学，在其他同学翻译时，都必须精读同样的段落，通过老师对其他同学的矫正和讲解来学习。否则难以达到教学目的。上课的主要工具是电子邮件群，同时配合微信群的讨论平台。撒米班比较灵活，如有足够的学生，每个月都可以有一个撒米班起步。因为撒米班要依据学生人数而开设，开课后不退学费。希望慎重考虑。我们之所以只开设三个月的季度课程，就是希望让学生有更灵活的选择：适合自己就一期一期地续报，不适合就权当试验、不至于在课程中拖得太久。

季度阅读撒米班 （薛涌和装老师班）	5000元
装老师半年亲子撒米班	8000 元

课程与课时说明：

一，课时是授课时间，以老师给学生一对一辅导所花费的时间计算。一般说来，这是老师所花费的最少时间。学生的工作量则应该数倍于这个时间。比如报读强化课程的学生，一天学习时间至少要在一个小时以上。老师对于学生基本做到有问必答。通常的工作时间都要略微超出所规定的课时。不过，不时出现家长报周四学时的强化课程，实际上给老师的工作量超过周八学时。如果出现这种情况，老师将要求家长将课程调高到超强化水平，或者限制授课时间。而要达到“全天候”的学习效果，一般至少需要周四学时的强化课程。周二学时无法给师生提供频繁的互动机会。

二，在原则上，老师对学生提出的问题在24小时之内答复。这当然会有少量例外。和老师互动的频率，视每次的作业量而有所不同。但一般而言，超强化VIP课程的学生，与老师保持每天互动。强化课程的学生，一周和老师互动三次左右。但也有许多强化的学生每天和老师进行时间相对较短的互动。非强化的学生，则和老师每周互动一两次。按照常规，每次互动老师会为学生花费一个多小时的时间。但也可以选择化整为零的安排方式。

三，凡是退课的学生，退课费中需扣除行政等费用。开学后退课者，除上述费用外，需扣除已上的课时费，以及3000元的课时准备费用。

四，VIP课程的学生，一般是针对那些需要超级强化学习的学生。除了英语学习外，老师会对学生的学业、成长等方面的问题提供全面咨询服务。对于那些临近大学申请的学生，除了超级强化课程外，老师可能会根据学生的特点、兴趣、和未来志向，布置与大学申请相关的背景阅读材料，并指导学生在长期的阅读、思考、讨论的基础上，撰写大学申请的Personal Statement和Essays。当然，这方面的指导，需要与老师具体协商。在许多领域，老师受专业限制只能提供有限的帮助。

五，已经在学的学生，续报课程的价格原则上按照以往价格计算，不受涨价影响。

六，庄老师的少年阅读亲子课程的价目，也和上述价格同一规格。

以上条款的解释权属于“薛涌留学预备课程”。

一对一课程，随时可以参见。因不涉及班级进度，一切以学生的方便安排。报名者请跟老师本人直接联系。联系办法请用薛涌私人微信号加好友：xueyongharvard，或可直接发邮件：