薛涌微信阅读群2016年招生开始

薛涌微信群课经过四个月的试验，已经形成体系。2016年新一期群课开始招生。

从2016年起，我们的三个群课（英语阅读群、美国史群、装老师亲子阅读群）都将固定为春秋两学期制，每学期半年。装老师亲子阅读，针对10-14岁左右的学生及家长，英语阅读群和美国史群，则以准备留美的高中生为主要对象，为他们的大学学业、SAT考试等等打下坚实的基础。这两个课程的基本目标是：在阅读的学习效率上超过美高。

何以敢说这种话？因为三年多的教学经验，使我们对比了许多国内的和美高的学生，结论很清楚：谁的英文更好，和在哪里读书没有直接关系。在美国大学本科的适应状况，也同样不取决于你高中在哪里读。实际上，大部分读美高的中国学生，遇到种种适应的问题。这些美高往往缺乏教育大批国际学生的经验，没有针对性的措施，实际上是在放羊。小小年纪远离父母，自觉性不足，更容易荒废青春。许多学生在美高读了两三年，英文阅读依然懵懵懂懂，如雾里看花。许多因英文不过关，长期陷入ESL（即英语作为第二语言）的课程而不能自拔。ESL往往师资差，同学程度低，不具备母语的环境，所学无几。相比之下，许多留在国内的学生，只要学业设计得当，选对课程，得益于父母的督导和努力，则英文阅读进步往往更快。

我们的基本信条是：留美的语言准备，首先在于阅读，其次才是听说。这和传统“听说领先、读写跟上”的原则大相径庭。

口语词汇有限，可以在语言环境中自然学会，也特别依赖“语言环境”来提高。美国即使最缺乏教育的阶层，口语购买无碍，但这并不说明他们可以读大学。另一方面，在国内缺乏“语言环境”的状态下学习口语，效益很低。没有实际锻炼的机会，难以“学而时习之”。所以，口语可以稍微落后一些，出去后在语言环境中很容易赶上，并无大碍。

阅读则不同。稍微复杂一点的书籍和文章，要求的词汇量往往过万，大部分词汇和复杂的句型在日常口语中都不会出现，更不用说其中所蕴含着丰富知识和文化背景了。这些只能通过持久、大量的精读训练才能掌握。阅读一旦落后就很难迅速追上，甚至可能越来越落后。试想：如果美国学生一个小时读30页书，你只读3页，那么美国学生每小时的阅读量就比你高十倍。每天人家都比你多读十倍书，你怎么可能缩短差距？更可能的是差距越来越大。所以，我们劝告学生：阅读问题要首先解决，越等待问题越严重，差距要在一开始就缩短。

所幸的是，阅读训练没有“语言环境”的劣势。阅读，说到底就是你和眼前的文字的直接关系。不管你是坐在哈佛、耶鲁的图书馆里，还是缩在中国一个小城镇的陋室里，这种关系都是一样的。你如果勤奋努力、学习得法，当然可以比在美国的环境中进步更快。

我们的课程，就是要扬长避短、给在国内奋斗的学生提供更好的教育资源：首先是精选各学科的阅读材料，保证学生们在资讯上绝不落后于人。更重要的是，我们对阅读提供逐字逐句的帮助，不仅包括语法要点和词汇分析，而且针对中国学生的盲点，补充大量的知识背景材料。这方面，是美高远远作不到的。

如今，我们的阅读群已经能够维持一周一篇长文（3000字左右）的精读速度，师生讨论相当热烈。我们阅读材料的选择，立足于“杂”，即覆盖多学科。美国大学本科是通才教育。学文科的有理科必修，学理科的有文科必修。没有多学科的训练难以毕业。而每个学科，都有自己的一套语汇、表达习惯、和思维范式。这些也都渗透到有教养阶层的一般性阅读中。另外，这种多学科的现象，在SAT等考试中也会出现，需要长期的准备。

阅读如吃饭，不能“偏食”。我们的教学躲开大部头的书而集中于长篇文章。因为大部头著作往往用一个学科吞噬了学生太多的时间，使学生无暇旁顾。不过，在覆盖多学科的同时，我们希望渐渐发展出一个系统，在一个题目上介绍多篇文章。比如，脑神经科学、人类的起源、法国大革命和拿破仑、希腊民主、大学教育等等重大主题，都引介几篇文章。这样，不仅学生们可以对一些大题目有比较深入细致的了解、对比分析不同的观点，而且有关词汇和表达方式也会在一定时间内不断重复，便于初学者掌握。

美国史的学习，是了解美国、进入美国社会的门径。况且，美国史是美国大学最流行的必修课。学习美国史的重要性，我已经反复撰文讨论过。然而，美国史也构成了我们教学的最大难关。主要问题，在于阅读量比较大，相关背景知识复杂，中国学生的历史学习，又习惯于死记硬背，面对排山倒海般的信息，一时无所措手足，更谈不上批判性的分析。我们希望学生读美国史采取比较灵活的态度。比如，历史基础薄弱的，先把美国史当作阅读课来学习，着重于文字的解析。程度好的，则进行分析性阅读，和老师讨论书中的基本观点。如今美国史群的讨论气氛也越来越好，我们仍然在设法进一步改进。如果两个群齐头并进，一年下来，英文阅读的提高，确实可以超过一年美高经验所带来的收益。这是建筑在我们自身教学经验的比较基础之上的。

但是，达到这一目标的关键，还是在于学生自身的努力。我们希望把课程办成对话式的，而非满堂灌式的。学习英语如同跑马拉松，需要的是配速上的纪律、持续的努力，切不可一时松懈。作为学生，你每天都有足够的理由不学习。但是，我们的课程，需要“人生不可一日不努力”的精神。

另外，在群课中，我们反对潜水式的网络学习法。当然，我们不可能把所有潜水者都逼出水面。但是，以我们在美国读书、教书二十多年的经验，在绝大多数情况下，潜水式学习都属于经典的失败模式。每个学生都有足够的理由、都可以幻想着自己与众不同。但老师看到的，就是多年的失败模式：如果有100个人潜水不露面的话，这里面大致会有90多位成为失败者。有的学生，搬出幕课（MOOCs）时代的理论，称网络的优势就在于给学生足够的自由，潜水旁观即可，没有必要参与。其实，大型网络公开课程的文章，曾经作为我们的阅读材料讲解过。认真阅读了这篇文章的同学应该注意到，缺乏参与、缺乏互动，是网络课程的软肋，而非什么优势。事实上，网络课程能够上到底的，确实不超过10%。我们的一对一课程，因为学生必须面对老师，基本回避了这方面的弊端。我们的群课试验，也是希望在这方面有所突破，而非重复网络课程的失败。

教育不是买来的，是自己奋斗出来的。老师，仅仅是个助手。我们的目标最终是否能够达到，还是要寄希望于我们的学生。

薛涌微信群课程宗旨：

把学习转化为一种生活的过程

课程如何进行

微信群课程采取的是一种开放的、互动的方式，其精神类似于美国大学或研究院中的讨论班（Seminar），和中国传统的满堂灌大课形成鲜明的对照。首先，课程不是由老师讲课开始，而是老师先给学生布置阅读作业。学生要自己在没有老师任何帮助的情况下独立学习，利用工具书解读文本，发现问题解决问题，并就自己解决不了的问题提问。当学生提出问题后，老师有针对性地进行讲解，并提供各种补充材料。其次，老师和学生之间关系平等，有一种“奇文共欣赏，疑义相与析”的学习伙伴精神，使群落成为一个自由思想、自由讨论的空间。同学之间共同探讨、互相学习、对老师提出质疑和挑战，都是非常值得鼓励的学风。还要特别指出的是，许多中国的留美学生，眼睛里只盯着自己能从大学得到什么。但是，美国的大学，无论是选拔还是教育学生，都有一个特别重要的面向，就是“你能为校园、课堂贡献什么？”微信群，也特别看重参与者把自己的聪明才智和学识贡献给群中伙伴的能力。这是一种社区自治精神在学习过程中的延伸，是培养一个负责的、有美德的公民的良好手段。当然，这也是一生事业成功的关键。

你是否适合入群

微信群课程的费用比较低，但对学生的要求则比较高。具体而言，有以下几点：

第一，课程没有对成绩的硬性要求。这是个摆脱应试主义、但又为SAT等等标准化考试进行长期准备的课程，也为在职场上的成年人提供必要的英语和历史等方面的培训。但是，不同的群，都对学生有个比较宽泛但很基本的要求：要有兴趣和能力借助字典等工具书阅读英文原版读物。课程的所有材料，全是未经简化的原版读物。借助字典进行原版阅读能力，是一道准入门槛。程度好的同学可以读快一点，程度低的同学可以慢一点。我们也可以考虑把程度不同的学生组织成不同的群。但是，读未经简化的原版，是一条硬规则。我们在筹划为低龄学生开设不同的群。读的课文要简单得多。但再简单的东西，也必须是原版。

第二，学生要有学习的自觉性和主动性。除了低龄群外，参与者最好在15岁以上。最低年龄，大致也应该在13、14岁左右。高中生、大学生是比较适合的年龄层。还应该提出的是，我们特别欢迎已经进入职场的成人学生。从以往的经验来看，这些学生动机强，自制力好，社会经验丰富，学习效率高。更重要的是，他们对阅读中有关社会科学、政治经济文化背景的内容，理解起来比高中生快得多，和青少年学生有着很好的互补。我1979年入北大时不足18岁，同屋最老的已经32岁了。那是那个时代造就的特殊现象。但是，我读大学最大的收获，就是从这些大龄同学身上学到的东西。我们同时也欢迎家长们加入，更好地监督、激励自己的孩子。学生年龄越小，就越需要家长的参与。自觉性和主动性之所以重要，是因为虽然我们提供了各种阅读材料，也进行了详细的讲解、讨论，但最终还需要学生自己吸收这些东西。这不是一对一的课程，老师不会单独核查每个人的进度，也没有考试的监督。只有那种知道为自己学的同学，才可能从中受益。

第三，喜欢思想、喜欢讨论、喜欢表达、喜欢服务的学生，特别受欢迎。因为这样的学生，能够不停地对我们的群作出贡献。他们在为自己的群友提供服务的同时，自身也受到了良好的思想训练，在未来的学习、生活、事业中都将变得更加积极主动。这个面向，是一对一的课程所不具备的。

课程教材是什么

除了美国史外，课程教材都是来自英语报刊的原版文章，而不采用书籍。一本书的阅读耗时太多，而且往往覆盖一个领域，使学生无暇旁顾。我们的阅读，则是针对大学通才教育的需要，以及SAT考试的覆盖范围，各种学科都尽可能涉及，帮助学生在广泛的领域内积累词汇，并熟悉不同领域的特殊表述方式，保证学生在阅读上不“吃偏食”。象美国许多高中一样，我们不采用固定教材。这样可以根据学生的情况和需求以及时事的发展及时调整。美国史的主要教材，则是AmericanPageant。这是美国史最流行的AP教材。同时也会提供一些相关的文献和论文。

另外，我几年前就针对美国中小学英语课过分强调文学的偏颇而提倡非小说阅读。这一理念，其实在最近美国实施的共同核心课程中已经被广泛接受。道理很简单：学生日后的学习和工作，99%的阅读都是非小说的专业或分析性文字。这方面的阅读功底，必须现在就准备好。所以，我们采用的文章，全部是非小说类，虽然我们鼓励学生课外读英文小说。

怎样报名入群

报名入群，可以在“薛涌微店”或淘宝店上的“薛涌微信课”上购买，然后申请成为“薛涌”微信的好友（微信号：xueyongharvard），并附上扫描的付款单据。这样即可入群。

群课系列

留美申请咨询群（价格2000元，到2016年6月30日，随时开始，覆盖整个申请过程，从申请战略到接到录取后决定选择去哪个学校）

提供各种留美的咨询，回答各种问题，包括留美规划、申请、选择学校、乃至初中高中时期的学业等等，都在讨论的范畴内，鼓励群内人士积极参与，当讨论形成某些热点时，我们就针对这些热点举办讲座，深入讨论，并计划不时邀请客座专家。

英语阅读群（春季学期从1月1日到6月30日，秋季学期从7月1日到12月30日，每学期价格5000元）

英语学习的“永动机”！闯关课程！这是对英语学习最难障碍的攻坚战：通过微信群讲堂来贯彻薛涌一向提倡的“非小说阅读”训练。在未来的学业和事业中，我们接触的绝大部分英语都属于“非小说”类，但早年的英语学习主要还是读故事和小说。如果阅读的题材和体裁持续地如此单一，就会造成词汇量片面单薄、不习惯分析性文字等等问题，不仅读大学难以适应，应付SAT考试也一筹莫展。所以，到了十四、五岁时，就必须逐渐开始“非小说阅读”训练，为大学阅读乃至SAT考试进行基础性的准备。我们的阅读材料跨越广泛的学科领域，帮助学生积累大量词汇，掌握分析复杂长句子的基本功，并熟悉各学科的常用语言和表达方式。同学们将按时收到指定阅读材料。在完成阅读的基础上提出各种问题。老师不断答疑解惑，细致分析文中要点，鼓励和引导群内讨论，使这个阅读群成为一个互动性的活文本和学习器，使大家在功课阅读关、积累词汇量这种英语学习最艰难的环节中得到师友及时的帮助和鼓励，激发进一步的学习兴趣和动机。

“装老师”英语阅读群 （少年英语亲子阅读群）（春季学期从1月1日到6月30日，秋季学期从7月1日到12月30日，每学期价格5000元）

这是针对10岁左右到13-14岁左右少年的英语阅读群。开始的读物是《夏洛的网》（Charlotte’sWeb）。日后根据学生的进步，逐渐提高难度。所有教材，基本都是少年或青少年小说。任课老师是庄玮（装老师），复旦大学外文系日语专业本科，耶鲁大学日本文学硕士、博士候选人。她因为孩子出生放弃学术事业，一手指导女儿少儿期的阅读，对英语儿童和青少年读物比较熟悉，并频频到美国中小学当志愿者，参与孩子们的各种阅读活动。课程依然以讲解语法词汇为基础，并介入一些文学上的讨论，培养孩子们同情、共感（empathy）能力。因为学生年龄比较小，自觉性不够，注意力时段有限，需要不断的鼓励，故而此课本质上是亲子阅读课程，强烈建议家长和孩子一起读、一起学、一起讨论。

庄老师的话：

我姓庄，故把这个少年亲子阅读群的群名叫作“装老师”英语阅读群。学生们也就成了“装学生”。我们的口号是:今天装学生是为了明天能装老师。我们大家都可以装老师。师生之间平等对话，互帮互学，去除传统的师道尊严。

我们的群课以熟读文本为主。同学们首先要自己阅读，把碰到的难点记下来，先思索一下，看看能否自己解决，或和家长讨论，务必摆脱等着老师讲的心态。比如，遇到生词请先自己查字典，查完还不懂再问老师。我们希望培养学生自己发现问题、解决问题的能力，最终能够完全摆脱老师而独立自学。在完成这个过程后，才到课上向老师提问。老师原则上在学生阅读完一章前，不会给任何作业，也不问任何问题，旨在保持文本的开放性，让学生接触“原汁原味”，不被别人的阅读和“问题性”框住。等学生读完文本，问完问题后，老师会一一解答，用一些引导性问题激发群课讨论。

群课的目的有三点。第一：弄懂词语，文法，尤其确认每个词在文本中的具体意思。第二：文学讨论，如文体，人物视点等等。第三：读完一本小说以后，我们会对如何写读书报告进行讨论。最后一步是美国学校非常强调，却为中国的学校所忽视。中美作文的写法也很不同。群课里我们不可能给学生改作文，只能是一对一的课才有时间做。不过群课里会讨论一些如何写读书报告的要点。

关于进程，要看大家的程度随时调整。老师一开始会有些要求，比如短的章节一周一章，长的章节两周一章。上群课对我们都是全新的经验，需要和大家慢慢磨合，才能找到最有效的学习方式。大家有什么建议，请提出来，我们可以随时改进。

美国史阅读群(春季学期从1月1日到6月30日，秋季学期从7月1日到12月30日，每学期价格6000元)

为中国学生打下应付美国大学的美国史和其他与美国相关的文科必修课程的基础。从阅读理解开始，穿插中英文讨论。是训练英文书面表达、思想组织、和分析性思维的大好时机。

因为价格低廉，管理成本过高，一经报名缴费，恕不退费。务请认真考虑后决定。

"薛涌微店" 二维码

薛涌微店链接 http://kdt.im/oOrYSrWP7 （此链接不可在这里直接点击，请复制此链接到浏览器）

购买成功后，请加“薛涌”微信好友“xueyongharvard”，并附上付款单据电子版，这样既可进入该门课程的微信群。