粗制滥造，抄袭代写，本科论文还有存在必要吗？
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本文转载自有间大学公众号（ID：youjian-university）
最近，大学生都差不多写完毕业论文了，而首都经贸大学刘颖教授在微博上的感慨有点扎心：“刚刚看过4篇本科生论文。我很赞同取消本科生论文的建议，因为无论是培养目标还是群体特征，现在的本科生已经不同于30年前的本科生了。现在的本科生写论文真的没有太大的意义。”
图/新浪微博@首都经贸大学刘颖
我来翻译一下。就是现在本科生写的论文太辣鸡了，基本属于批量生产的文字垃圾。和以前没得比，以后也只会越来越差。继续写下去真是浪费时间。
大胆地狂想一下，如果本科论文真的取消了，估计有两拨人会不太高兴。
最不高兴的肯定是刚炮制完可能是人生中最长的鸿篇巨制，等待答辩中的准毕业生。老子都辛辛苦苦写粗来了，你现在说不用？
曾经辛苦熬过长夜撸出论文的广大毕业生，估计虽然看戏的心情居多，但也不会对此喜闻乐见。老子凭实力码字换来的文凭，现在是要送吗？
最期待的要数还没打开word的大三及以下的师弟师妹们。太好了，取消得好，取消得妙！然后隐隐不安。天啊！不用写毕业论文，搞不好会换成什么幺蛾子。
究竟，为什么想取消本科论文？
大家不要惊慌，取消本科论文只是一说。但要是严肃认真地讨论起来。为什么本科生的论文会面临一种被取消的危机呢？还不是因为你们写得不好！
本科论文的粗制滥造，似乎已经是公开的秘密。某省高校财会系应届毕业生就曾因“论文查重几乎都未达标”而被学校集体“召回”。河北省多家高校也采用“技术”手段，通过外网（知网、万方、维普等）的文献检测系统检查，防止学生抄袭。
还有些学生连自己复制粘贴都嫌费脑子，采取“人肉代写”。据某论文代写网站，本科论文的“交货”时间是：2周。
虽然质量低下、流于形式的何止是本科论文，但不管怎么说，毕业论文也算是我们大学四年的一个阶段学习成果汇报，是一份学成出师的成绩单。代表着自己学力和智商的事情，还是不要太丢人的好。
可在现实中，还是出现了许多在百度能搜到的资料范围内勉强与论点沾边，但逻辑要考究起来还真不太说得过去的作品。就不要说论文要有原创性结论了，能有原创性表述都不错了。
面对一个个烂摊子，师生通过修改格式大法获取心理平衡，共同走完全套流程。
上述问题的解决办法，绝对不是简单一句“取消论文”。
有人说，就当下而言，大学本科论文写作过程中的学习价值高于论文本身价值，而且如果连这个对四年所学进行综合梳理和提炼的机会都没有了，不会写论文的大学生更加不配毕业了。
此问题好解决，因为大学生的学习水平不一定要通过论文锻炼。只要毕业生能提交一份配得上大学文凭的作品，我们没有理由认为这比不过一篇多数只为完成任务拼凑而成的毕业论文。
毕业季，拼凑论文高峰期 图/pexels
国外有不少大学也并没有强制本科阶段毕业必须写论文，但在校期间需要完成各种课程小论文，而后者对写作和思辨的训练，明显更实用。
在国内，四川大学在2009年进行过“毕业论文多样化变革”。编导专业可以拍纪录片，主持专业可以策划节目，依然选择写论文的同学也可以抛开论文套路，创新写作。2016年4月，温州大学也推出新规，鼓励学生用相同分量和质量的毕业作品“代替”毕业论文。
我们都看得出来，问题的关键根本不是“要不要写论文”，而是“为什么写不好论文”。
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所以，为什么写不好本科论文？
100年以前，本科生写毕业论文的终极目标是希望培养“独立之精神,自由之思想”，不然都对不起大学生的身份。
如今随着高校扩招和教育资源的普及，大学教育正在从精英教育过渡为大众教育。而教育部部长表示，到2020年我国高等教育毛入学率将达50%。
在这个遍地都是大学生的年代，本科教育目标已经不是培养单一学术研究人才，而且相比“无用之用”，还是专业技能更好用些。加上大四的学生忙着考研、出国、实习、找工作，疲于奔命，想到一毕业就要面临竞争压力巨大的市场，头顶同龄人分分钟抛弃你的焦虑，哪有时间和精力好好对待论文？
这样的情况，就好比我用十年想要打磨一把屠龙刀，可世上早就没有龙了，还个个都在磨刀。再说了，无论这把刀快还是不快，都用不上，还磨刀干嘛？
按道理，在“理想国”还是应该存在一种理想状态：我有屠龙刀，用还是不用，是我自己的事情，但绝对不能身无长物。可这样问题又来了，屠龙术，有人教过吗？
应该有很多同学和我一样，曾经被法国高中毕业会考（BAC）的题目震惊过。其2017年6月的哲学课文科题目（三选一）如下。
2017年6月法国高中毕业会考（BAC）的题目 图/法语世界
1.观察是否足矣了解？
2.我有权做的一切是否都是对的？
3.请就法国思想家、哲学家卢梭 （Jean-Jacques Rousseau，1712—1778）《论人类不平等的起源和基础》的一段选写一篇论文。
真的好难。我忍不住查了一下对应年份的中国高考作文题目。
-全国卷I：老外眼中的中国关键词（适用地区：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建）
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联。
-全国卷III：我与高考或我看高考（适用地区：四川、广西、贵州、云南）
今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
-江苏卷：车辆与时代变迁
生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。
......
对比好像很明显了，不知道该说什么。话题作文的题目中，已经给出精心挑选过的素材，素材中已经带有明显的感情色彩，说什么选好角度、确定立意呢，老师的命题意图简直不要太好揣测！
国内外的思维训练和教学培育，看起来是两个系统。大学生很委屈，关于“自主思考”和“逻辑说理”，这些老师都没教过。可能也有些老师心里会os：“这也要教？”我觉得还是要的。而且从大学开始已经太晚了。
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在美国学校的教育中，从小学、初中到高中，是一个连贯的说理教育过程。在学生可塑性最强、好奇心和求知欲最旺盛的年纪，教会他们什么是思考和理性。作文之外，学生还被鼓励尝试写新闻评论、故事、推理小说、寓言故事……不仅要形成独特的批判意识，还要能够有理有据地表达思想。
《加州公立学校幼儿园至12年级阅读和语言艺术(教学)纲要》中对“说理”的培育就有具体的要求。
一年级：“重述简单说理和叙述段落中的主要观点。”
二年级：“重述文本中的事实和细节，说清和组织要说的意见。”
三年级：“在说理文中区别主要观点和支持这些观点的细节。”
四年级：“区别说理文本中的‘原因’与‘结果’、‘事实’和‘看法’的区别。”
五年级：“分辨文本中的‘事实’、‘得到证明的推论’和‘看法’(尚有待证明的观点)。”
（来源：《南方周末》徐贲专栏文章）
初、高中阶段一直继续延用。
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黄彦清是美国纽约第12公立小学五年级学生，有媒体报道他的小学“研究报告”堪比中国大学生论文。他用2个月时间完成的“论文”《水》共有34页，从历史、技术、与水有关的极端天气以及水上娱乐四方面介绍“水”，并穿插有图片和图表。
相比之下，我们从小学写到大学的文章无非状景、状物、记一件难忘的事、论成功……一直缺乏完整的论文训练，创作主题没有自由度和丰富性可言，大学毕业论文还要“自学成才”的话，也就不奇怪为什么少数人“无师自通”，多数人“不学无术”了。
长期处于应试环境下接受特色思想教育，我们所有的观点和立场都已经被预设，只会写价值判断单一的命题作文有什么可大惊小怪的？想基于社会调查、科学研究和事实依据发表一篇有自己独特观察和意见的毕业论文，这才是过分了呢！