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2016-07-24
上善风月
CNKI中小学知识服务
为了更好地服务全国中小学的广大用户，“CNKI中小学知识服务”将从2016年7月起开设第一期【知网学堂】。我们将利用微信公众平台向广大用户提供精细化的产品使用指导，帮助您更高效地利用CNKI中小学数字图书馆的文献资源，辅助您更好地完成教学和科研工作。上一次对李小燕老师进行了访谈之后，我们了解了有关选题和资源筛选的技巧。但是怎样让汇编的文集具有深度？汇编出来的文集又如何运用？这些问题还在困扰着我们。于是，小编决定再一次请教这位精于信息资源汇编的图书馆专家，让她来帮助我们进一步梳理校本课程资源文集的价值和意义。 访谈专家 李小燕
北京市教育装备中心特聘专家原北京市日坛中学图书馆长已发布文集汇编126部其中《红楼梦系列专题》入选北京市中小学百家评说中外文学名著经典导读书目问：李老师您好，感谢您再一次接受我们的访谈！接着上一次的话题，我们继续聊一聊有关校本汇编文集的深度和价值问题吧。答：其实在完成基本的文集汇编之余确实需要考虑做出来的东西是否有深度和价值。我个人的体会主要在于对于汇编过程的精益求精。问：那么有么有什么关键点老师们可以把握来落实“精益求精”呢？答：校本课程资源的文集不同于普通的大众读物，因此考虑受众的阅读需求和具有教育性是非常关键的。我个人主要是很注重工具书资源的应用。因为很多概念或者主题，在汇编之前虽然有一个大概的了解，但不一定是很准确和完整的。那么，这个时候工具书就很有用了。可以通过查阅各类相关的工具书来完善我们对某些概念的理解，梳理出更加完善的框架。问：您提到的工具书应该就是我们知网的《中国工具书网络出版总库》吧？怎样有效地利用工具书，能给我们举一个例子吗？答：比如说我们之前在给北京的图书馆老师做沙龙培训的时候，有一个选题就是《唐宋八大家》。这个概念可能并不陌生，至少大家能列举出韩愈、柳宗元、苏轼都属于“唐宋八大家”之列，但是其他还有谁？他们的成就主要有哪些？这个时候工具书就可以帮助我们。首先，可以在工具书页面检索关键词“唐宋八大家”然后，就会出现各种不同工具书对这个词条的解释。工具书不同，立足点不一样，解释的内容也会有差异。那么我们就可以利用这些内容来帮助我们构建整个话题的框架。例如，《古代散文百科大辞典》中的注解就比较简单，但是很快帮我们梳理出了具体的八位人物是谁，而且简要说明“八大家”的由来。那么，是不是在我们汇编文集的时候，就可以去深挖一下“来源”的话题，形成一个独立章节呢？但是比如在《中国文史百科》里面对“唐宋八大家”的介绍就更加详细，不但谈到了这些散文大家的作品、政治生涯还有他们的文字风格，同样，这些也可以给我们提供思路来设计汇编文集的章节。问：看来您对我们知网资源真是运用的炉火纯青啊！那么工具书除了能够帮助老师梳理话题章节，还有其他的作用吗？答：确实，知网中的资源利用得当可以有很多妙用。工具书的内容还可以被引用到文集的序言、前言当中。因为一个优秀的汇编文集，前言是比不可少的。如果能够在这部分内容使用工具书对于关键词和概念提纲挈领的描述，就可以提升我们整个文集的知识性和教育性。问：李老师，我想起前两天有个老师告诉我们说她希望汇编的主题，在知网库内查不到太多的资料。虽然这样的情况不多，但是遇到了的话该怎么办呢？答：这样的情况是有可能的。凭借我个人的经验，这个时候就需要对话题进行分解、延展和关联。比如以“扇子”为主题，那么我就可以分解出“扇面”这样一个子话题，就发现原来与“扇面”有关的资源又有很多。再比如我最近做的关于“度夏”的话题，就采用了很多关联延生的方法，从消夏的用具到饮食再到服饰再到诗词文化等等。这个时候就需要打开思路。问：听您这样说我就明白了，就好比我们熟悉的“思维导图”训练。要从一个基本概念做上下左右全方位的生发和关联。问：李老师，我们推出校本课程资源汇编的平台以及这个活动的初衷是希望可以支持基础教育的实际工作。那么您作为在基础教育系统工作多年的专家，能否帮我们详细分析这样一种汇编资源的形式可以从哪些方面来支持我们基础教育的实际工作呢？答：这个问题很大。我就先从图书馆老师的角度来谈一谈吧。在中小学，图书馆老师本来就有为学校老师和学生提供专题知识服务的工作职责。我自己在离开学校之前也做过多年的这个工作。应该说，大成编客这个工具可以更加有效地提升老师专题知识服务的效率。如果说图书馆老师使用得当，愿意认真钻研的话，那么他们自身的业务能力，在引导学生阅读的方式方法上面都可以有所突破的。问：那么作为校本课程资源，对于具体的学科老师是不是也很有价值呢？比如，他们可以将汇编出来的文集应用到必修或者选修课程中。答：从我的理解来看，校本课程资源的汇编对于学科老师的作用是非常重要的。现在特别强调教育对人的“核心素养”的培养，那么结合美国的信息素养标准，我们说，老师自身获取、评判和创造性使用信息的能力就非常重要，需要锻炼。问：您的意思是教师提高自身信息驾驭能力，对于提升教学水平也具有重要意义吗？答：是的。汇编文集的过程就是一个训练这种信息处理能力很好的途径。老师们在学会基本的技能之后，差别就会体现在对信息的提取、整合和创造性利用上。当老师的专业能力得到提升，在接下来引导学生阅读、获取信息、锻炼思考能力等等方面就会更有方法，呈现出来的水准也会大不相同。问：看来我们的校本课程资源汇编的活动不但可以惠及老师，为教师提供专业发展和提升的途径与工具；更最终是落实到学生，在促进他们的日常阅读和未来终生学习方面都提供了支持。答：的确。而且大量的优秀作品产生之后，对于学校和区域在激发教师的创造力，提升劳动价值，实现教学资源共建共享方面都非常有价值。问：那么李老师，您已经完成了这么多的作品汇编，是专家中的专家了。可不可以最后再给我们的老师们一些激励呢？答：我觉得我就是“站在巨人的肩膀上”，校本资源的汇编没有有太多神秘的东西。老师们不要被吓到，真正需要的就是一点点思考力和热情。只要你愿意持续做这件事情，收获肯定是你之前预想不到的。你的思维能力、综述述评的能力都会在这个过程中获得一个连续性的提升！至此校本课程专题的专家访谈就结束了如果您还有疑问或者是产生了强烈地想要一试身手的兴趣那么就登录我们的活动首页参与进来吧！最后小编再一次推荐李小燕老师的最新作品文/ 秦懰 编辑/ 秦懰 责编/ 郁强 原创文章，图片来源于网络，如需转载，请联络后台。