性别教育，娃能无师自通？
继上海市八中学开出“男生班”之后，上海教育出版社新近出版了一本供小学四五年级男生使用的性别教育教材《小小男子汉》。
男生有被重点关注了一把。
上海社会科学院城市与人口发展研究所调查发现，上海的学生，从小学三年级到初中三年级，在每一个科目上几乎都是女生的成绩高于男生。在这个城市的名牌高中里，女生的比例同样远超男生，更有八成以上市实验性示范高中学生会主席是女性。
“男孩危机”于是就成了一个热度不减的话题。中国青少年研究中心两位学者，甚至还于在2010年撰写过一本名为《拯救男孩》的书。
魔都幼儿园和小学阶段，男幼教或男老师的比例小的可怜。这是不是男孩子缺少阳刚之气的一个原因之一呢？不得而知。
米题今天不想就男生培养的话题深入下去，而想结合《小小男子汉》的出版，和大家聊聊性别教育。
当父母被孩子问及“我是从哪儿来的”时，该如何作答？
“从树丛里捡回来的”“充话费移动公司赠送的”……这些调侃式的回答，在孩子学龄前阶段，也许可以蒙混抵挡一阵。但进入小学尤其是小学高年级以后，当孩子再次追问相同的问题，家长或老师，就都尴尬了。
把《小小男子汉》与“拯救男生”关联起来，并非完全是瞎扯。这本教材以教育部和上海市教委颁发的中小学生心理健康教育、生命教育、生涯指导教育、安全教育纲要为主要依据，从“人”的角度，围绕小男生们成长必须面对的与性别相关的困惑组织教学内容，着重帮助他们了解性生理、性心理等方面的知识和增强保护、悦纳自己的基本能力，从而提升敢于担当的勇气与素养。
而早在《小小男子汉》出版之前，上海已经有一些小学在性别教育方面了，做了很多的尝试，比如上理工附小编写了校本教材《男生女生》，并在杨浦区较大范围内推广使用。据米题所知，闵行中心小学在女童性别教育方面，也有自己的探索和独特的做法，蔷薇小学则配合性别教育开设了男生学堂和女生学堂……
参与探索的学校很多，上理工附小无论在持续时间、探索成果以及推广范围方面，都走在全市的前列。
当父母被孩子问及“我是从哪儿来的”时，该如何作答？
“从树丛里捡回来的，”“充话费移动公司赠送的”，这些调侃式的回答，在孩子学龄前阶段，也许可以蒙混抵挡一阵，但进入小学尤其是小学高年级以后，当孩子再次追问相同的问题，家长老师就都尴尬了。
这类话题在我国传统文化中，是讳莫如深的。性别教育受到来自整个社会的观念阻力，大众对性别教育的理解存在很大偏差，部分家长把目光盯在“性”而非“教育”。而孩子们渴望了解生命传承的奥秘，渴望探索自己性别的特点，他们想要把握自己的未来，想要寻找成长的轨迹……上理工附小的性别教育课程，就是在不断回应孩子问题中水到渠成的产生。
上理工附小老师在上性别教育课
上理工附小的《男孩女孩》课程目标很明确，就是通过小学性别教育课程的实施，小学生在了解本课程的实用性和必要性的同时，逐步丰富对生命的认识，初步了解生命的意义和价值，珍惜生命，并尊重他人；初步了解小学不同年龄阶段男孩、女孩生理上、心理上的差异和变化，认同自己的性别，了解和接纳异性，体会成长的快乐；初步懂得自己是身体的主人，爱护自己的身体，不允许他人侵犯，学会基本的身体保护方法和技能，应对实际生活中的突发事件；最终谋求学生健康心理、健全人格的发展。
在上理工附小，《男孩女孩》教育贯穿整个小学阶段，高中低三个年级段，内容和教育目标有衔接呼应，又各有侧重：
初步了解生命存在的形式，以及生命诞生、成长的过程，了解自己是父母生命的延续，学会感恩，珍惜生命；理解生命诞生是偶然的，是大自然和父母给予的恩赐，生命是尊贵，要珍爱生命；初步认识身体器官，包括性器官和排泄器官，了解清洁身体的重要性及具体方法，养成良好的卫生习惯；认识到男女性格、心理等差异，认同和接纳异性；了解人际互动中身体接触方面的基础礼仪，掌握礼貌待人接物的同时，避免被诱拐伤害的方法。
初步了解性别的产生是偶然的，不可选择的，重男亲女是错误思想，体验生命的尊贵；初步了解父母怀胎、生产、养育的辛苦，理解爱的意义，学会感恩；了解感情的不同种类，联系生活中的异性交往，正确理解男女关系，学会关爱他人；了解父母所代表的男女性别所承担的不同责任，学会亲子沟通的方法，体谅和关心父母；了解身体的隐私部位，以及自我及保护的基本准则，不侵犯他人，懂得互相尊重；懂得分辨身体接触后的不同感受，克服怕事、羞耻的心理，学会对侵犯行为说“不”；初步了解侵犯后的应对措施，相信爱的力量，珍爱生命。
初步了解成长发育将伴随人的一生，性是其中的一部分；初步了解第二次性特征，知道身体发育的个别差异和性别差异；了解准青春期的心理变化，能够坦然面对青春期；联系生活中男女指向性的心理差异，构筑自己性别身份，理解和悦纳异性。培养基于男女平等精神的两性沟通态度和行为，学会男女生相处的方法；掌握防止被诱拐和性骚扰的知识，增强防范意识；初步了解违背社会道德和法律的各种性侵犯以及严重后果，增强法律意识；对影视、网络、漫画等载体上的性信息有正确的判断能力，培养积极、广泛的兴趣爱好。
米题之所以将上理工附小校本教材《男生女生》的阶段性教学目标详细地罗列，也是希望给诸位粑粑麻麻们做个参考，针对孩子所处的不同年龄阶段，在家庭中给予孩子一些有效的科学的性别教育方面的引导。
事实上，上理工附小在性别教育方面所做的探索，并非100%的家长赞同。在校方针对家长所做的一份调查显示，有5%的家长认为，在性（别）教育方面，孩子可以无师自通！
上理工附小的校长丁利民说过这么一段话，她说：
“ 虽然性别教育会涉及一部分生殖教育的内容，但它显然不等同性教育，对于小学生来说，了解“我是爸妈生的孩子”应该像知道“太阳东升西落”现象一样平常，正如在给低年级学生讲男女的生殖器官就像讲手和脚一样，他们眼中的性教育和任何一门教育是一样的，没有本质的区别。
“ 希望大家都能关注到性别教育课程中所包含的“积极的人生态度、清晰的生命认识、温暖的人际关系、多元的人文视角、关切的环保态度，以及热爱生命、珍惜生命、敬畏生命的情怀”。希望大家能从培养学生人文素养的角度去关注性别教育，让性别教育课程为儿童正确的世界观、人生观、价值观，以及生命观奠定暖色的基调。
“ 希望我们的家长能够意识到孩子成长的需求是不容忽视怠慢的，只有适切地解除困惑、适度地传授经验才是最佳的选择。
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