全球视角下的数字人文教育

《全球视角下的数字人文教育：基础设施视角下的社区驱动型数字人文课程登记中心》是我们向数字人文课程登记中心（Digital Humanities Course Registry）邀约的特别稿件，由欧洲多国学者联合撰稿。该文对DHCR的建立背景和数字人文教学的国际格局进行了全面的介绍，将在2020年第6期的《图书馆论坛》上同时刊登中英文版本。

以下是部分内容的摘录，完整版请阅读原文：

（1）文章主要介绍数字人文课程登记中心（DigitalHumanities Course Registry, 下称DHCR）的基本情况和重要数据。数字人文学士和硕士项目、暑期学校、系列研讨会和其他教育形式的活动逐渐涌现，它们各自侧重不同的领域，世界各地的学子们也有了越来越多的选择。在这样的情况下，全面了解全球数字人文的教育格局并不容易，这使得学子们越来越难觅得适合其需要的最佳项目。DHCR成为应对上述挑战的一个方案。

（2）DHCR起源于曼弗雷德·泰勒（Manfred Thaller）和帕特里克·萨勒（Patrick Sahle）发起的一项倡议，2011年他们发布了一份德语国家的课程介绍列表，罗列了涉及数字方法、语言学、信息和计算机科学相关的所有课程(Sahle et al., 2011)……此后数年，在DARIAH虚拟研究和教育能力中心（DARIAH Virtual Competency Centre for Research and Education）的框架下，许多个人和团体为促进课程登记中心的发展提供了规范准则和专业知识……在2018年墨西哥城数字人文会议期间，数字人文组织联盟（The Alliance of Digital Humanities Organizations，ADHO）特别兴趣小组举行了关于数字人文教育学的会议，会上决定采用DHCR作为全世界数字人文课程的展示平台。

（3）目前，DHCR除了收录欧洲的课程，还有来自美国、澳大利亚和南非的课程。同时，它也期待更多新的成员参与其中（如中国等），我们预计未来加入DHCR的国家将持续增加。

（4）DHCR数据收集和数据管护的流程

（5）在DHCR所有活跃的项目中，数量最多的是硕士项目（75个活跃的项目），其次是教学课程（60门）和学士项目（45个）。

（6）数字人文的培训和教学活动主要来自哪些部门或院系？其中，来自人文学科院系的项目数量最多（171项）……排名其后的分别是艺术（33项）、社会科学（11项）和自然科学（21项）等相关院系。此外，还可以发现在一些机构，数字人文教学活动是由不同院系合作组织的（14项）。

（7）在维多利亚大学举办第一期数字人文暑期学校的十几年后，马特·戈尔德（Matt Gold）曾如此反思：“作为一个领域，数字人文如果直接地参与到教学事务之中，无疑能够从中受益更多。” (Gold，2012：153)数字人文教育有着同伴学习（peer learning）这一牢固而经久不衰的传统，该传统被认为是数字人文技能习得最理想且最有效的方式，却也因此阻碍了教学理论的发展。 

特此对参与本文撰稿、审稿、翻译和校对的专家们表示感谢！