在教孩子上，这一点你做的可能比专业老师还重要
前几天朋友打电话给我,说孩子想画画,让我给推荐一个最专业的美术班。我问他，你们平时一起在家画画吗？他理直气壮的说，嗨，我又不是专业老师，从来没管过这些。
其实在陪孩子画画这件事情上，你能做的可能比一个月大几千的专业老师更好。
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在以提升专业素养为目的之前，家长要明白的是：绘画对于孩子来讲，更多的是一个心理疗愈过程。
著名教育家迪斯佛赫说过：“儿童画一小时画获得的收益，比看九小时电视所获得的收益还多。”
科学家认为，儿童绘画是健全机体的一个途径。绘画活动使儿童一切感知器官都处于兴奋状态，他们通过想象来满足自己现实中的某种愿望。
很多家长其实已经听说过绘画对孩子的心理发展有帮助，但又总会像我那个朋友一样强调自己不懂画也不会画，更别说指导孩子画画。
其实我们只是需要有耐心的陪他们聊天，在这里听比说更重要，抛开家长所谓的“架子”，抛开自己作为成年人对世界的固有认知。
孩子画了一颗树，还把树也分了男女老幼，你可以耐心的听他讲每一棵树是什么身份吗？在这个时候，不懂画是没有关系的。我们可以陪伴孩子去联想，尊重孩子的想法，提出一些他们还没想到的细节，比如树爷爷的树干是不是会布满皱纹？年轻的大树叔叔长得很高？不同性格的树结出的果实颜色形态会有区别吗？
如果你可以做到，那你就成功的走进了孩子的世界，同时在没有美术基础的情况下帮助了孩子。更重要的是，此时的你们更像朋友，你们一起经历了一件具有创造性的事情。
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不少家长带孩子上美术培训班的时候，似乎总觉得自己孩子画的不够好，或者经常习惯性的拿“别人家的孩子”说事儿。希望家长不要用不同年龄（即使是只差一两岁）孩子的画做比较。
其实在美术培训班里，同一班级孩子的年龄也是有一定范围的（4-6岁分一个班，6-8岁一个班等）。
不少家长总是会在我讲评当堂作业的时候感叹：“哟，啧啧啧，你看看，这孩子画的多好啊……”时不时的还能看见家长戳自己孩子一下。
为什么美术班会有阶段和年龄范围呢？
多数学者把儿童画的发展过程分为涂鸦期、象征期、图式期和创作期。（1）
这四个时期看似是以绘画方式为依据，实际它背后隐含的是儿童心理发展的阶段性特点。所以当你觉得“别人家的孩子”画的特别好的时候，反而应该拿出耐心陪陪自己家的“熊孩子”，鼓励他们勇敢创作，并相信老师专业的指导。
我的班里曾经来过一个四岁的小男孩。上课的时候不是到处乱涂乱画，把自己和画纸都弄得脏脏的，就是画完了撕自己的画玩儿。起初我也没在意，只把他当作每个班都有的“熊孩子”。
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不要根据你已有的世界观去评判孩子的画作，你见过绿脸的人吗？
《我与村庄》是俄裔法国画家马克·夏加尔于1911年创作的一幅布面油画。
现收藏于美国纽现代艺术博物馆。
但几次课过后，他妈妈苦恼的找到我说：“老师，我的孩子是不是对美术没天分也没兴趣啊？他这哪是在画画？根本就是在发泄涂鸦嘛。”
“发泄”本就是绘画的一部分啊，但是我也因为这件事开始仔细观察这个小男孩一段时间。
我发现他每次都是还没想明白自己想画什么就开始动笔。而真等到他在乱涂乱画中知道了自己想法的时候，画纸已是一片狼藉、无处下笔了。
于是他只能把颜色继续叠加在已经画出来的画和自己的身上、手上、教室的桌子上。
从那以后，我每次都会在他画画前先和他“随便”聊聊，引导他讲讲自己觉得对于每次的课题想到的有趣的“点”。当我发现他讲到令他兴奋异常的内容时，就会鼓励他把这个当下的感受想成画面，再大致强调一下画面主次什么的就开始动笔。
慢慢的，这个“熊孩子”开窍了。他的画面越来越有想法，他也越来越享受创作的过程。
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敢不敢试试，孩子画画时你踩了哪些“雷”？
1、指手画脚：“你看，苹果是这样画的”，“大象怎么能没有长长的鼻子呢” ，“你怎么没画手/脚呢？”
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这对孩子来说是一种否定，
你很可能KO了孩子的自信。
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2、我活了这么多年了，从小我就知道“小白兔白又白”，你就画小白兔就行；树干要涂成棕色；树叶是绿色的等等。
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当你纠正孩子，让他画出符合成人逻辑的图画时，孩子很有可能觉得这不是我的画，不想画了/形成固定认知，会觉得“画”就是我爸妈说的这样，以后画什么都没感觉。
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3、填色本太流行了！这本图案真好看，我都想涂~！
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填色画容易磨灭孩子通过绘画感受生活和情感的热情，毕竟填色画的轮廓线都是已经画好了的。而且孩子在涂色的时候可能并不会太多考虑要用什么颜色，心细的孩子也许还会固定学着画画册里的某一种东西，之后再也创作不出新的内容。如果是想练习孩子手部的精细动作，完全可以带孩子玩一些穿钮扣、折纸、剪纸这样的活动。
4、天呐！你看你画画弄得哪儿哪儿都脏兮兮，还不是我收拾！
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这种行为会让孩子以为所有内在冲动都是错误的，产生罪恶感，以后有可能在各种交往上出问题。
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绘画是一种心灵的表达方式，孩子可以将自己的想法和经历感性的画出来，它将是一种陈述、回顾和整理。在孩子看似“乱涂乱画”的过程中，他们会有成就感，更利于他们的心理健康发展。你陪孩子一起经历了这些，便了解了他的内心世界。
至于更多关于技法的事情，不如就交给老师好了！
今后我们将带大家从孩子画里的线条、色彩、人物、环境与图形具体分析小朋友平时的画，敬请期待！
注释（1）：
涂鸦期：通常在2～3岁出现，是孩子绘画敏感期的最初级阶段。但这也并非是绝对的，有的孩子发育较早，1岁半左右就能开始涂鸦了。有的则较晚，4岁左右仍在涂鸦期徘徊，或早或晚因人而异。
象征期：3岁以后儿童由于涂鸦的练习，已经能用手腕和手指画画，而且已经能够进行有目的的绘画活动。
图式期：5～7岁，这是儿童开始真正地用绘画的方法有目的、有意识地再现周围事物和表现自己经验的时期，也是儿童绘画最充满活力的时期。
创作期：9～13岁，一般在九岁到十三岁，这个时期的孩子对现实的观察趋于客观，他们开始在意绘画的形象是否逼真，对形象大小的比例掌握逐渐成熟。这个时期的少儿美术教育可以循序渐进的进行美术技巧的引导，并帮助孩子找到属于自己的创作风格。
参考文献：CRC儿童成长规划师内部教材.儿童绘画心理学：七大表现规律
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